趣味籃球教學在小學體育教學中的應(yīng)用

張鈔

【摘要】小學生在對體育專業(yè)知識進行學習的過程當中，體育游戲的開展深受許多學生的喜愛。而教師組織學生開展種類非常豐富游戲的過程之中，也能夠充分的調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在一種形式多樣化和游戲氛圍極其濃厚的游戲活動開展過程之中，更好地開展對于體育專業(yè)知識的學習。文章基于對趣味籃球的教學，在當前的小學體育教學過程中的應(yīng)用，做出細致的分析與探究，能夠為當前的小學體育教師開展多樣化的游戲趣味籃球教學，構(gòu)建輕松愉悅的教學氛圍，完善科學現(xiàn)代化的籃球教育體系，提供相關(guān)的可行性策略與方法，使得教育實現(xiàn)多元化的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】趣味籃球;小學體育;教學應(yīng)用

引言：我國當前的教育正處于一種不斷深化與改革的發(fā)展新階段之中，而社會公眾對于體育教育方面的教育情況也是越來越重視。人們關(guān)注在身體方面的健康和培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)，也就會在教育方面，更加重視實際的體育教育情況。而在小學生對于體育知識進行學習的過程之中，體育教師充分的重視對學生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)教育，在體育教育中，更好地幫助學生實現(xiàn)身心的健康發(fā)展，也是一個非常重要的教育層面。教師在科學的分析與思考之中，對學生開展趣味的籃球教育，更好地培養(yǎng)出學生在體育學習過程之中的良好習慣，掌握到相關(guān)的籃球?qū)I(yè)的運動技巧，也就使得自身的身體素質(zhì)得以強化。而教師在一種趣味籃球教學指導之中，也能夠幫助實現(xiàn)自我課堂教學的改革與轉(zhuǎn)化，在一種趣味性的教學過程之中，教師可以幫助學生激發(fā)對籃球?qū)W習的興趣，提升打籃球?qū)W習過程中的積極性，帶來諸多的教育階級性影響。

一、趣味體育教學的特點分析

在當前的小學籃球教師開展教學過程之中，小學籃球教師采用趣味籃球的教學方法，將其運用于自身的體育課堂教學中，也是非常的具有必要性和重要性的。教師在分析每一位學生的不同心理特征和興趣愛好的基礎(chǔ)之上，根據(jù)學生對于游戲的不同需求特點，對學生的學習，做出具體細致的分析。

（一）趣味性。顧名思義，趣味體育教學，其中最為關(guān)鍵的一個因素和特點，就是小學體育教師對學生開展趣味教學時的趣味性教學課堂的構(gòu)建。教師通過相關(guān)的體育游戲，以及各種能夠增強體育教學課堂趣味性的教學形式的構(gòu)建，來充分的提升課堂教學的趣味性。對自我的課堂氛圍，營造出一種輕松愉悅的環(huán)境，讓學生能夠在一種輕松愉悅的趣味性的教學氛圍影響之下，更好地開展多樣化的體育學習。

（二）協(xié)作性。趣味體育教學的構(gòu)建，其實也是一種基于團隊合作和小組合作學習的過程之中開展的。體育教師在趣味教學課堂的構(gòu)建中，需要發(fā)揮整體的學習力量，讓每一個學生都能夠參與到實際的體育學習之中。并且，當小學籃球教師在學生進行籃球?qū)I(yè)知識的教學工作開展時。教師也就更加重視其中的協(xié)作性。教師引導學生在一種協(xié)作學習的過程之中，提升學生的團隊合作意識。因為籃球運動是團體開展的，只有每一位學生都能夠?qū)⒆晕业膬r值和作用，在團隊過程之中，發(fā)揮到最大，才能夠使得其中的意義得以彰顯。在實際的趣味體育教學構(gòu)建中，教師的教育才充分的在趣味體育教學的開展之下，得以更好的落實與實施，在綜合的分析中，使得的教育效果得以更好的提升。

二、趣味籃球教學法在小學體育教學中的應(yīng)用方法分析

（一）選擇科學有針對性的體育游戲開展教育

教師對學生開展趣味籃球教育的過程之中，最能夠體現(xiàn)出趣味性的教學活動的特點的，也就是游戲的活動環(huán)節(jié)[1]。因此，小學體育教師需要充分的重視，在組織學生開展相關(guān)的游戲?qū)W習活動之中，提升學生的籃球?qū)W習的參與感與體驗感。教師引導學生在開展趣味游戲時，更好地將自己全身心的融入進，l對籃球?qū)I(yè)知識與技巧的學習之中。例如，小學體育教師在傳授學生相關(guān)的專業(yè)的投籃技巧時，教師可以模擬相關(guān)的投籃環(huán)境，讓學生在一種比賽式的游戲環(huán)境影響之下，開展投籃技巧的學習。在具體的實踐學習過程之中，受到游戲課堂的趣味性影響。學生不僅能夠?qū)I(yè)的籃球?qū)W習技巧融入進自己的內(nèi)心之中，還可以在游戲教學的環(huán)境影響之下，促進自我在不斷地游戲活動開展和參與過程之中，提升自我的大腦思維敏感度。在一種活躍的積極的學習心理帶領(lǐng)之下，在輕松愉悅的教學氛圍營造之下，對籃球知識的學習，實現(xiàn)更加高效率，高質(zhì)量的發(fā)展與進步。

（二）重視團隊合作，培養(yǎng)學生身體素質(zhì)

小學生對專業(yè)籃球知識進行學習，其中一個非常重要的方面，就是為了更好地提升自我的綜合身體素質(zhì)和水平，能夠在參加更多的體育鍛煉活動之中，提升自我的身體素質(zhì)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)身心的健康發(fā)展[2]。因此，小學體育教師對學生開展籃球教育時，也就需要更加重視在組織學生開展相關(guān)的團隊合作的學習過程之中，提升學生的整體身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。籃球體育專業(yè)的學習，對于學生是否能夠在團隊合作中，協(xié)調(diào)好各自的關(guān)系，將自己的能力發(fā)揮到最大，也是非常的關(guān)鍵和重要的。因此，教師可以組織學生參與相關(guān)的籃球模擬比賽，讓學生在更多的團隊合作學習過程之中，更好地提升自我的能力與專業(yè)化學習水平。在學生的大腦中構(gòu)建出完善的籃球技巧。在學生的心理上，樹立出重視團隊合作的意識等等。從而可以在這一方面，使得教育走向發(fā)展的新階段，學生在團隊合作的籃球活動開展過程中，也能夠更好地提升自我的學習積極性與興趣，在不斷地交流與探究中，發(fā)現(xiàn)籃球運動的奧秘，可以使得教師的趣味籃球教育，走向更加科學的發(fā)展新階段。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當前小學體育教師組織學生開展相關(guān)的籃球?qū)W習活動時，教師需要充分的重視趣味性的籃球教學課堂環(huán)境的構(gòu)建?；谌の痘@球教學，能夠?qū)W生所產(chǎn)生的重大積極性影響和作用，對自我的課堂教學進行具體的分析與改善。教師為學生營造出良好的積極的健康的籃球?qū)I(yè)知識的學習課堂氛圍，讓學生在一種積極健康的教學環(huán)境引領(lǐng)之下，更愿意投入進對籃球?qū)I(yè)知識的學習過程之中。教師充分地抓住學生的心理特點，以及對趣味課堂的需求等等方面特點，來做出教學改善，才能夠使的自我的小學籃球教育更加具有針對性。在一種積極正面的教學模式構(gòu)建之下，使得教育能夠走向一個全面發(fā)展和提升的新階段。

參考文獻：

[1]端傳模.論游戲教學法在小學體育籃球課中的應(yīng)用[J].當代體育科技，2020，010（011）：164-165.

[2]楊救貧.籃球教學中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀研究——以成都錦江區(qū)小學為例[J].文體用品與科技，2020， No.439（06）：142-143.

（貴州省仁懷市鹽津第二小學 564500）