趙成
【摘要】在習(xí)總書記“大眾創(chuàng)新,萬眾創(chuàng)業(yè)”的指示下,社會各界的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情已經(jīng)達(dá)到一個空前的高度。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生將來是社會重要的技能型能才,他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高,將給社會的發(fā)展起到巨大的推動作業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的,它是一個量變引起質(zhì)變過程,因此讓學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識就顯得尤為重要。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);中等職業(yè)學(xué)校;意識
對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,不僅是社會發(fā)展的實(shí)際需要,也是新時代對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生提出的新要求,更是中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。中等職業(yè)學(xué)校作為實(shí)用技術(shù)人才的培育基地,要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的重要任務(wù),切實(shí)有效地全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育,讓學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅僅是一個能力,而是學(xué)生的一個綜合素養(yǎng)的體現(xiàn),因此讓學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識就顯得尤為重要。
一、學(xué)生形成“雙創(chuàng)”意識,需從樹立遵守校紀(jì)校規(guī)意識開始!
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,從初中到職業(yè)學(xué)校是需要一個過渡期的。一些學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力較強(qiáng),能很快適應(yīng)新的學(xué)校、新的環(huán)境、新同學(xué)等。但是有些學(xué)生就不能通過自我調(diào)節(jié)適應(yīng)周圍的一些變化。此時,就需要學(xué)校老師和同學(xué)們的幫助。否則,他們就不能辨別一些事物,容易跟一些從初中時就有一些“壞習(xí)慣”的同學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們身上一些不良行為,如抽煙,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等。從而影響他們?nèi)松】蛋l(fā)展。對于這些同學(xué),作為中等職業(yè)學(xué)校的老師,應(yīng)該謹(jǐn)慎對待。在他們剛?cè)雽W(xué)的時候,就應(yīng)該給他們開一節(jié)學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)的主題班會,以及他們?nèi)绻`反校紀(jì)校規(guī)時需要承受哪些處罰,會給他們帶來哪些不利影響,如“無法評優(yōu)秀,評先進(jìn),應(yīng)征入伍政審不過”等。讓他們在校期間主動嚴(yán)格要求自己,樹立起嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)的意識和決心。
二、樹立陽光,積極向上的心態(tài),是學(xué)生形成“雙創(chuàng)”意識的情感基礎(chǔ)
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,因?yàn)槌踔谐煽円恢倍际呛懿焕硐耄泻芏嗤瑢W(xué)一談到學(xué)習(xí)就害怕、自卑、畏懼等。即使他們進(jìn)入了新的學(xué)校,他們依然會將初中不好的習(xí)慣一直延續(xù)下去,如一上課就睡覺,作業(yè)從來不寫等。為了避免這些情況的發(fā)生,教師應(yīng)該在新學(xué)期開始時,就要給學(xué)生樹立信心。教師得告訴他們,現(xiàn)在是他們?nèi)松囊粋€新的階段,一個新的開始,無論過去成績是有多么的糟糕,現(xiàn)在所有的同學(xué)都是在一個起點(diǎn),所有的同學(xué)的初中成績差距不大。因此,他們不必向以往那樣,一談到學(xué)習(xí)就害怕、自卑、恐懼等。所有人都是從新出發(fā),不論過往。最好教師找一些周圍典型的事例,從而強(qiáng)有力的喚起他們曾經(jīng)丟失的自信心。在學(xué)習(xí)上任何的投資都是值得的,將來都是數(shù)以幾倍回報你,要相信有志者,事竟成。這樣的典型事例,一定讓學(xué)生有所觸動,從而受到深刻的啟發(fā),樹立陽光,積極向上的心態(tài)。
三、樹立工匠意識,是形成“雙創(chuàng)”意識的前提
通過前面的培養(yǎng),讓學(xué)生進(jìn)入了一個人良性發(fā)展的循環(huán)系統(tǒng)。讓學(xué)生對新校園、新同學(xué)、新教師能很快的適應(yīng),并讓學(xué)生有一個積極向上的心態(tài)。讓學(xué)生遠(yuǎn)離在初中產(chǎn)生不好習(xí)慣的學(xué)生,脫離了那個惡性循環(huán)系統(tǒng)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普通高中的學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有所不同的,普通高中學(xué)生所學(xué)的課程都是文化課。而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與他們不一樣,他們不僅需要學(xué)習(xí)文化課,而且還有非常重要的專業(yè)課程。學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí),是學(xué)生形成“雙創(chuàng)”意識的前提。中等學(xué)校的學(xué)生對文化的學(xué)習(xí),即使教師在此之前通過班會等各種形式給學(xué)生樹立信心,但學(xué)生也不可能一下子就能提高很多。這是一個緩慢的過程,需要學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的積累,才能最終達(dá)到理想的高度。
四、樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個國家發(fā)展,社會進(jìn)步的靈魂。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生將來是社會的技能型能才,他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展,將對社會的發(fā)展將有巨大的推動作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力的發(fā)展,不單單是指一個人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,更是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn),是學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)、工匠素養(yǎng)能力、陽光積極向上心態(tài)等多方的體現(xiàn)。那如何樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識呢,將從以下三個方面進(jìn)行闡述。第一方面,應(yīng)該讓學(xué)生了解到什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。很多學(xué)生可能在初中的時候就聽過這創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),但也僅限耳聞,具體是什么干什么全然不知。因此,學(xué)校應(yīng)在一年級的時候,就應(yīng)該設(shè)有相應(yīng)的課程。第二方面,應(yīng)該讓學(xué)生知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。教師可以通過一些真實(shí)的案例,例如:現(xiàn)在國人都在關(guān)注的華為企業(yè),美國前后多次遏制華為的發(fā)展,防止華為超越他們。最先開始通過抑制華為的芯片設(shè)計,最終華為利用自己芯片設(shè)計能力,突破美國的封鎖,最終讓美國的目的沒有達(dá)成。后來美國又推出不允許華為使用谷歌的安卓系統(tǒng),華為也用自己研制出來的鴻蒙體系,最終也沒有讓美國沒有達(dá)成目的。最后美國通過限制芯片加工制造,不允許使用美國技術(shù)的公司給華為代工制造芯片,讓華為得不到芯片。前兩次對華為頂端技術(shù)的封鎖沒有難住華為,卻被芯片制造難住了,讓華為不得不限制了手機(jī)的發(fā)展,從全球第二大手機(jī)制造,在一年的時間迅速丟掉了60%的手機(jī)市場。在學(xué)生為華為感到憤憤不平的時候,激起同學(xué)們強(qiáng)大的愛國之情。趁此機(jī)會告訴同學(xué)們,想要華為類似的事件不再發(fā)生,唯有創(chuàng)新,打鐵還需自身硬,當(dāng)我們自己掌握核心科技,那就再也不用怕這種被別人卡脖子的事情發(fā)生。因此,我們可以看出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在國家的發(fā)展起到舉足輕重的作用,同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力也可簡接體現(xiàn)出一個學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第三方面,應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn),讓學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更深入的了解。還應(yīng)該有專門負(fù)責(zé)老師,負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽,讓學(xué)生在比賽中快速成長。在學(xué)校不斷引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時,讓學(xué)生樹立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績不是重點(diǎn),主要是讓學(xué)生樹立“雙創(chuàng)”意識,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的,他是一個量變引起質(zhì)變過程。
學(xué)生是國家的未來,21世紀(jì)是一個充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時代。因此,中等職業(yè)學(xué)校更應(yīng)該更新觀念,創(chuàng)新教學(xué)模式,為學(xué)生營造出更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)境,讓學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識,從而培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才,如此才不負(fù)國家的重托、家長的期望與學(xué)生的信賴。
參考文獻(xiàn):
[1]于生翔.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)淺析[J].職教天地,2019(1).
(江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院揚(yáng)州分院 江蘇省揚(yáng)州市 225000)