高職數(shù)學教學改革研究與探索

劉佳婕

【摘要】伴隨著當前社會教育體制的不斷發(fā)展與深化變革，在當前高職院校的教育發(fā)展過程當中，社會對于高端型的技術(shù)性優(yōu)秀人才的需求，也是越來越高的。社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，需要人才做出不斷的貢獻。文章基于對當前高職數(shù)學教學中，做出改革，進行具體細致的研究與分析。能夠為教師提出相關(guān)改革的措施建議，幫助高職數(shù)學教師，在一種科學化的教學構(gòu)建中，更好地培養(yǎng)適用于社會發(fā)展的優(yōu)秀型的人才。

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學;教學改革;研究探索

引言：在我國高等職業(yè)教育過程之中，這一領(lǐng)域的教育算是一種較為特殊的教育，學生在專業(yè)的高等職業(yè)學校中，接受知識能夠掌握到專業(yè)化的職業(yè)性專業(yè)知識，提升自我的職業(yè)專業(yè)能力。因為在高職學校的教育課程中，許多的課程教育知識，都是以培養(yǎng)學生的專業(yè)職業(yè)能力為基礎(chǔ)開展的知識內(nèi)容的輸出的。而在當前教師對學生進行高等職業(yè)數(shù)學專業(yè)知識的教學過程中，教師主要是以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和對實際問題進行簡單的應用能力，為綜合的教學目標來對學生開展教學的教師，在對學生輸出專業(yè)的職業(yè)數(shù)學知識中，可以幫助學生開拓自我思維。為后續(xù)的專業(yè)學習與職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，提升職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)化的學習水平，在社會中獲取自身的核心競爭力。

一、高等職業(yè)數(shù)學教學中的現(xiàn)狀分析

在當前我國高等職業(yè)教育過程中處于一種發(fā)展的狀態(tài)，但是其中的教育還是存在著諸多的問題，導致發(fā)展受阻。只有不斷地解決在實際教學過程中，所出現(xiàn)的問題，才能夠使得發(fā)展更加順利。因此，當前高等職業(yè)數(shù)學教學中，還存在著以下的問題：

（一）學校在教育層面上不重視

在當前的高等職業(yè)技術(shù)學校，對學生開展的相關(guān)專業(yè)知識的教育過程中，許多教師大部分都是重視對學生的專業(yè)知識進行授課的。教師重視對學生進行職業(yè)專業(yè)技能的培養(yǎng)與提升，而就會忽視了對學生的數(shù)學專業(yè)知識的教育。認為數(shù)學專業(yè)知識的學習，對于學生的整體職業(yè)技能提升意義不大，也就會導致學生在這樣的教育環(huán)境之下，學生的學習產(chǎn)生偏差。教師對學生的數(shù)學專業(yè)知識的學習不夠重視，學校層面沒有對專業(yè)知識的學習，進行重點的建設(shè)和改善，提出明確的教育標準，也就使得學生無法在專業(yè)化科學化的教學課程設(shè)置安排中，學習到更多有用的數(shù)學的專業(yè)知識，自身能力得不到更好的提升，在學習上也就存在著諸多的問題。

（二）教學體系不完善

在當前社會的高職院校的數(shù)學教學過程中，許多學校的數(shù)學專業(yè)知識的教育水平參差不齊，一些職業(yè)學校將對學生的專業(yè)知識的教育理解為高中數(shù)學知識的深化版教學，而一些職業(yè)學校會將對學生的數(shù)學專業(yè)知識的教育，當成是高等院校中的簡化版教學。導致學生在一種沒有學科特色、不結(jié)合自身專業(yè)實際情況開展教育的環(huán)境之下進行學習，導致學習存在著諸多的問題。教師的教學體系不夠完善，沒有對自身對學生開展的數(shù)學專業(yè)知識的教育，有清晰明確的定位，使得教育出現(xiàn)極大的問題，需要做出不斷地調(diào)整與改善。

二、高等職業(yè)院校做出數(shù)學教學改革的方法分析

只有人才將自己的力量，應用于社會各個階段的發(fā)展過程之中，推動整個社會的變革，才可以使得社會處于一種良性發(fā)展的狀態(tài)。因此，在當前高校學校這個培養(yǎng)人才的集中地中，教師需要針對當前社會對于人才的需求，而做出相關(guān)的教學調(diào)整與改善。根據(jù)當前社會中對自身教育所提出的要求，而做出教育改革。

（一）對教學內(nèi)容進行改革

由于高等職業(yè)院校的教學的特殊性，教師也就需要針對自身對于學生開展的數(shù)學專業(yè)知識的教學，做出具體的分析，結(jié)合學生所學習的專業(yè)性質(zhì)和后續(xù)所需要從事的職業(yè)性的特點，為學生施展更加專業(yè)化的數(shù)學專業(yè)知識的教育[1]。教師需要將所需要教學的內(nèi)容融合濃縮在一起，讓學生對課程內(nèi)容知識，有清晰的定位和學習。在整體的學習上，對自身所需要掌握的數(shù)學知識，有一個充分的了解。另外，針對一些較為基礎(chǔ)的數(shù)學專業(yè)知識，教師需要非常的重視。例如，教師需要對學生講解相關(guān)解析幾何和微積分的專業(yè)知識，因為大部分的職業(yè)中，這些知識的學習能夠促進學生更好地開展專業(yè)化的職業(yè)學習。另外，還有相關(guān)的數(shù)學建模統(tǒng)計方面的相關(guān)知識，教師也需要充分的重視，對學生開展專業(yè)化的教學。

（二）教師調(diào)整自我教學目標

在高等職業(yè)學校教育過程中，教師對于學生的專業(yè)化職業(yè)技術(shù)知識的教學是非常重要的。而在數(shù)學專業(yè)知識的教育過程中，本質(zhì)上也是為了更好地服務學生，提升自我的職業(yè)專業(yè)技能[2]。教師需要以培養(yǎng)學生邏輯思維能力和綜合的對專業(yè)知識的運用能力為主要的教學目標，讓學生在實際的數(shù)學專業(yè)知識學習中，掌握到更加有效化的知識，使得學生的綜合能力得到更好的提升，在后續(xù)的學習過程中，以更強的能力，來應對各種問題，取得自身的優(yōu)勢。因此，教師以一種更加清晰和科學的教學目標，為自我的教學定位，來對學生施展更加專業(yè)化的專業(yè)知識的教學，也就能夠幫助自身的數(shù)學教學走向更加現(xiàn)代化的發(fā)展軌道，也能夠使得學生在科學的教育環(huán)境下，學習到更多有用的專業(yè)知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當前高職院校對自身的數(shù)學知識的教育做出不斷的改革與調(diào)整的過程當中，高職學校首先應當從自身的教育層面，來對問題做出審視和調(diào)整。針對自身在不夠重視對學生的數(shù)學知識教育層面，來做出分析，加大對學生的數(shù)學專業(yè)知識教育的重視力度，完善教育體系。在科學化的教育構(gòu)建之中，不斷解決在教育過程中，所產(chǎn)生的問題。另外，高職院校還需要不斷地提升數(shù)學專業(yè)教師的專業(yè)化教學水平，重視對學生的綜合學科素養(yǎng)的提升，結(jié)合其專業(yè)學習的職業(yè)要求，為學生輸出更加有用的，實際化的數(shù)學專業(yè)知識，讓學生能夠在一種科學化的教學環(huán)境之下，更好地理解知識，使得學習更加有效。學生的邏輯思維能力和對數(shù)學的實際運用能力，得到更高層次的提升，在綜合方面素養(yǎng)的一培養(yǎng)，為學生的后續(xù)職業(yè)發(fā)展與成長，奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]溫靜.高職院校數(shù)學信息化教學改革探索與研究[J].社會科學前沿，2018，007（009）：P.1629-1633.

[2]樊汝萍.高職院校高等數(shù)學開展線上線下混合教學的實踐探究——由COVID-19引發(fā)的關(guān)于高職高等數(shù)學進行信息化教學改革的思考[J].數(shù)學學習與研究，2020（18）：8-9.

（江蘇省徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)學校）