談德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性

趙寧培

【摘要】自教育系統(tǒng)發(fā)展以來(lái)，受到國(guó)家傳統(tǒng)教育理念的深刻影響，文化智育類科目往往是教師育人的絕對(duì)重點(diǎn)，這也就間接導(dǎo)致了德育教育以及安全教育等其他方面發(fā)力的缺失。新課改之后，德育教育和安全教育廣受重視，這也就在一定程度上提醒小學(xué)教師尤其是小學(xué)班主任團(tuán)隊(duì)，對(duì)于這兩個(gè)方面亟需他們加強(qiáng)關(guān)注，于日常教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，并積極準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)的相關(guān)材料方案，及時(shí)投身于對(duì)學(xué)生德育與安全知識(shí)的培育中，從而使小學(xué)生持續(xù)地在健康正面的道路上發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育教育;安全教育;重要性

盡管社會(huì)各界對(duì)小學(xué)生的安全及德育教育方面的投資已經(jīng)頗有起色，但歸因于這三方未能提供絕對(duì)及時(shí)有效的溝通協(xié)作，以及目標(biāo)不明確、內(nèi)容少創(chuàng)新等等其他種種誘因，故而導(dǎo)致了最終的呈現(xiàn)效果差強(qiáng)人意。本文將從目前教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展?fàn)顩r出發(fā)，研究討論德育教育和安全教育之于小學(xué)班主任教學(xué)工作的重要性。

提升學(xué)生多維度水準(zhǔn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀、人生觀、世界觀

小學(xué)班主任而言作為學(xué)生六年教育生涯的重要引路人，德育和安全教育這兩方面都需格外注重并發(fā)力。首先對(duì)于前者，小學(xué)生由于年齡原因，往往自身不像成年人那樣業(yè)已具備定型的自我意識(shí)和分辨力，亦并未擁有穩(wěn)定良好的三觀，這就需要教師能夠適時(shí)把控其心理，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以指導(dǎo)解惑，奠定良好的思想基礎(chǔ);而后者則需要教師在日常學(xué)習(xí)生活中悉心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題且及時(shí)解決，將危機(jī)扼殺在搖籃中。

小學(xué)班主任在全面體察到自己的責(zé)任和義務(wù)后，有必要及時(shí)反思自己，努力做到不局限的學(xué)習(xí)學(xué)生管理及素質(zhì)教育知識(shí)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作，形成家校一體化體系，及時(shí)高效的在思想品德方面引導(dǎo)學(xué)生向正確的道路前進(jìn)。例如定期開(kāi)展針對(duì)小學(xué)年齡段學(xué)生的親子德育講座，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)完講座后積極討論，抑或是將聽(tīng)后的心得體會(huì)記錄下來(lái)，將優(yōu)秀的篇章予以公開(kāi)展示或提供獎(jiǎng)勵(lì);也可以向?qū)W校申請(qǐng)組織舉辦有關(guān)勤儉節(jié)約主題的文藝匯演，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)諸如手抄報(bào)、歌唱、演講等多種表現(xiàn)方式抒發(fā)己見(jiàn)，或者舉辦“義務(wù)勞動(dòng)”“安全衛(wèi)士”等社會(huì)活動(dòng)，既可以讓學(xué)生從繁忙的學(xué)習(xí)進(jìn)程中擺脫出來(lái)，又能達(dá)到弘揚(yáng)品德教育的目的。

不管是思品講座義務(wù)勞動(dòng)還是主題文藝匯演，其舉辦的最終目的，無(wú)不是借由娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)達(dá)到潛移默化培育學(xué)生的目的。教師在組織活動(dòng)中的主導(dǎo)，同樣也是給學(xué)生起到帶頭引領(lǐng)的作用。德育教育和安全教育不止需要理論的疏導(dǎo)，同樣需要足夠多和令人印象深刻的實(shí)踐。

加強(qiáng)學(xué)生安全教育，有利于增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)

近年來(lái)社會(huì)發(fā)展迅速，犯罪手段更是層出不窮，這也意味著對(duì)小學(xué)生安全教育的要求又呈層級(jí)式增加。小學(xué)班主任作為小學(xué)生教育的重點(diǎn)人物，則要及時(shí)推陳出新，拋棄掉先前遺留的過(guò)時(shí)部分，結(jié)合由網(wǎng)絡(luò)上的最新資訊，將即時(shí)的理念傳遞給學(xué)生們，以防止學(xué)生由于安全觀念落后，導(dǎo)致難以適應(yīng)并看透眼花繚亂的新型犯罪手段，以至于缺乏強(qiáng)有力的保護(hù)自身的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)手段，成為社會(huì)砧板上的魚(yú)肉。

安全教育之所以被提上教育部所重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的教育日程，便在于其是小學(xué)生在還沒(méi)有正式形成正確是非觀、未達(dá)到具備辨別善惡能力階段之前，助力其打下夯實(shí)基礎(chǔ)，初步催生其自身安全防范意識(shí)，推動(dòng)其安全防護(hù)思想進(jìn)一步鞏固的關(guān)鍵步驟。安全教育作為極為重點(diǎn)的一環(huán)，事實(shí)上，不管是理論還是實(shí)踐，都應(yīng)當(dāng)被小學(xué)班主任的教學(xué)課堂囊括。比如說(shuō)，班主任可以在課程表中添加一門(mén)專講安全知識(shí)的課程，在課堂上既具有理論介紹也存在旁征援引社會(huì)案例，二者結(jié)合，來(lái)使得課程不會(huì)過(guò)于枯燥和難于理解，亦更能喚起學(xué)生的共鳴，令學(xué)生加深記憶?；蛘邔W(xué)校定期組織校內(nèi)的消防逃生演習(xí)、地震逃生模擬等安全教育活動(dòng)，由教師帶隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生們有經(jīng)驗(yàn)的逃生，通過(guò)實(shí)地感受，讓學(xué)生體會(huì)安全教育的真正含義。

安全教育活動(dòng)的引入，其作用在于為學(xué)生提供如何辨明危險(xiǎn)以及如何應(yīng)對(duì)的能力，它能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生未入社會(huì)時(shí)，對(duì)于危險(xiǎn)的不確定因素的敏感性和警覺(jué)力，亦對(duì)于其及時(shí)防范并采取警戒措施起到了啟蒙的巨大作用。

加大體察學(xué)生力度，有利于為學(xué)生的心理健康掃清障礙

小學(xué)六年教育作為國(guó)人成長(zhǎng)教育歷程中的關(guān)鍵又特殊的一個(gè)階段，對(duì)于其自身發(fā)展自是具有獨(dú)特而深遠(yuǎn)的意義。小學(xué)班主任作為教師班子中的絕對(duì)領(lǐng)路人，亟需意識(shí)到目前教育階段中德育及安全教育的必要性，且須能夠在于學(xué)生群體的接觸中善于放平心態(tài)，明了自己所負(fù)擔(dān)的義務(wù)，將每個(gè)學(xué)生與自己的每次交流溝通都視作交心的過(guò)程慎重對(duì)待，將學(xué)生置于對(duì)等地位看待，來(lái)使學(xué)生能夠在足夠平穩(wěn)的心態(tài)下，接受來(lái)自教師的德育及安全教育的知識(shí)滋養(yǎng)。

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，不論是教師還是家長(zhǎng)，都業(yè)已體會(huì)到教育階段中德育教育及安全教育的關(guān)鍵性和不可缺失性。在每個(gè)人的成長(zhǎng)生涯中，尤記小學(xué)階段極為重要，其在個(gè)人三觀的逐漸形成中扮演著難以取代的角色。作為小學(xué)班主任，在理清自己職責(zé)和義務(wù)的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全狀況和思想情況的關(guān)心。做到上述兩點(diǎn)，方能長(zhǎng)久開(kāi)展科學(xué)的德育和安全教育。比如小學(xué)班主任可以將周五的最后一節(jié)課設(shè)置為班級(jí)的討論交流課，針對(duì)考試壓力大基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)題歸類，針對(duì)情緒壓抑、情緒變化幅度大的學(xué)生采取一對(duì)一的心理抒解，給予學(xué)生來(lái)自老師的溫暖;教師也可以組織定期與學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體郊游，過(guò)程中教授學(xué)生們關(guān)于野外生存和火災(zāi)洪災(zāi)逃生等方面的知識(shí)。

在平等的交流關(guān)系下，班主任不再是高高在上的教師，而是積極與學(xué)生面對(duì)面的平等交流，接受來(lái)自學(xué)生的對(duì)于未來(lái)課堂教學(xué)的建議，同時(shí)也可充分了解自己學(xué)生的思想健康狀況，基于良好溝通的狀態(tài)下，潛移默化的促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育和安全知識(shí)教育學(xué)習(xí)的積極性。

總結(jié)：班主任工作中，德育和安全教育方面占比很重，欲達(dá)成社會(huì)對(duì)其自身的要求，小學(xué)班主任便應(yīng)當(dāng)持續(xù)吸收最新資訊、踴躍參與研討會(huì)以擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并對(duì)應(yīng)的在日常教學(xué)中開(kāi)展相關(guān)主題實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)后積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)更新教育理念。小學(xué)生正處在成長(zhǎng)的萌芽期，很難單憑自身的單打獨(dú)斗獲得質(zhì)的提升，這就需要他們?cè)诎嘀魅蔚慕M織引導(dǎo)下接受教育，如此便能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打的接受應(yīng)獲的德育和安全教育知識(shí)，有保障的進(jìn)行個(gè)人發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳映紅. 淺談德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[J]. 學(xué)周刊，2020，12（12）：170-171. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.084.

[2] 凌玉華. 淺談德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[J]. 速讀（中旬），2020（3）：98-99.

[3] 王芳，來(lái)春旭. 談德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[J]. 中國(guó)校外教育（中旬刊），2016（4）：56. DOI：10.3969/j.issn.1004-8502.2016.04.055.

[4] 呂生愛(ài). 淺談德育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[J]. 教書(shū)育人（教師新概念），2020（9）：74-75.