如何提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量有效研究

冒樂樂

【摘要】小學(xué)音樂是學(xué)生學(xué)習(xí)的科目之一，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的激發(fā)，個(gè)人修養(yǎng)的提升具有重要的影響作用。本文立足于小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提升自主能力”“教師有效提問，激發(fā)求知欲望”這三個(gè)方面入手，針對(duì)如何提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步地分析和探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;教學(xué)情境;學(xué)生預(yù)習(xí);有效提問

正文：隨著教育體系的更新和發(fā)展，基礎(chǔ)音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科已成為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，并得到了廣泛的應(yīng)用。因此，在新課程改革的背景下，提出了基礎(chǔ)音樂課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，提出了較高的發(fā)展要求。如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教學(xué)趨勢(shì)面臨的重要問題，從目前的音樂教學(xué)模式的發(fā)展還存在一些不足。要進(jìn)行針對(duì)性的研究和探索，不斷提高教學(xué)目標(biāo)，有利于提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率。本文分別通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、教師有效提問等入手，來有意識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，動(dòng)員全體學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，從而打造出一套更適合自己的教學(xué)方法，這樣才能取得較好的教學(xué)成效，才能為提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升和發(fā)展。除外，教師在授課期間要靈活教學(xué)，善于運(yùn)用教學(xué)資源、教學(xué)情境等，來吸引學(xué)生的注意力，贏得學(xué)生的喜愛和關(guān)注，進(jìn)而為提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是打開音樂大門的鑰匙。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全身心投入到音樂的學(xué)習(xí)之中，專注感悟音樂的魅力和情感，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

如教學(xué)“尋找生活中的聲音”為例，首先任課教師創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！霸谏钪杏懈魇礁鳂拥穆曇?，有開門的聲音、打電話惡點(diǎn)聲音、水流的聲音等，接下來，我做幾個(gè)可以發(fā)出聲音的動(dòng)作，大家辨別一下是哪幾種聲音吧?！保ㄕ?qǐng)學(xué)生總結(jié)從哪些聲音聽出教師的動(dòng)作，并模仿這些聲音。）學(xué)生們紛紛說道：“風(fēng)吹的聲音?！边€有的學(xué)生補(bǔ)充道：“下雨的聲音?！边€有的學(xué)生說道：“是關(guān)門的聲音?！睂W(xué)生們積極主動(dòng)地回答著，眼睛中掩不住的光亮。果不其然，在情境的導(dǎo)入下，學(xué)生們變得異常興奮，就連平時(shí)不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生也投入到互動(dòng)和問答之中，教學(xué)氛圍十分融洽，教學(xué)效果也十分可觀。其中，任課教師對(duì)于積極回答問題的學(xué)生給予嘉獎(jiǎng)，來贊賞積極互動(dòng)的行為，為提升教學(xué)效果打好基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提升自主能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生開展學(xué)習(xí)任務(wù)的重要能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率有著至關(guān)重要的作用。因此，教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，還可以開展自主預(yù)習(xí)訓(xùn)練等，促使學(xué)生通過合作、交流等多種方式，拓展學(xué)生的思維、開拓學(xué)生的眼界，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升提供良好的條件支持。

如教學(xué)“我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國(guó)”為例，首先任課教師給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生將音樂的歌詞大意、節(jié)奏、音調(diào)等加以認(rèn)知和了解，方便后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)。隨即，任課教師還可以將學(xué)生劃分不同的小組，要求學(xué)生在小組之中相互交換自己的預(yù)習(xí)成果，兩個(gè)小組可以相互交替提問，比一比誰的預(yù)習(xí)能力更好，誰學(xué)習(xí)的知識(shí)更多，從而得到綜合技能的提升。如有的小組說道：“我了解到音樂的大意是呼吁我們熱愛祖國(guó)和家鄉(xiāng)，要成為一個(gè)有用的人才。”還有的小組說道：“在演唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國(guó)》的時(shí)候，要在一種飽滿、深情的狀態(tài)下進(jìn)行演唱?！睂W(xué)生們開始積極地在小組之中分享，通過合作交流，學(xué)生也能慢慢提升自身自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生日后高質(zhì)量閱讀打好基礎(chǔ)。

三、教師有效提問，激發(fā)求知欲望

提問既可以幫助學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生的注意力時(shí)刻停留在課堂之中。因此，教師在進(jìn)行提問教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，通過設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生自然會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。

如教學(xué)“兩只小象”為例，首先教師加以提問，要求學(xué)生積極回答。如學(xué)唱歌曲時(shí)，你能聽出這首歌曲時(shí)幾拍子嗎？樂曲帶給你的感受是什么？歌曲的大意是什么？我們應(yīng)該用什么旋律來演唱呢？通過問題的提問，學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)就可以及時(shí)從這些方面入手，在問題的導(dǎo)入下，學(xué)生還能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的求知欲望，進(jìn)而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這之后，教師要給予學(xué)生一定的答案，引導(dǎo)學(xué)生更為深入地了解到音樂相關(guān)知識(shí)。雖然有效提問可以很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，但是教師還要尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)于積極互動(dòng)的學(xué)生給予公開表揚(yáng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如此一來，教師通過有效提問既可以提升教學(xué)效果，又能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂之中積極認(rèn)真、熱情互動(dòng)。

四、小組合作學(xué)習(xí)，共同解決問題

小組合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升具有積極的促進(jìn)作用。然而，由于教師的過分放縱，學(xué)生在小組之中沉浸于閑談、玩鬧，教師屢禁不止，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組之中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)路線，引導(dǎo)學(xué)生共同解決問題，進(jìn)而培育學(xué)生解決問題的能力和合作能力，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)奠定良好的條件支持。

如教學(xué)“各族小朋友在一起”為例，首先任課教師采取多媒體展示各族小朋友的舞蹈片段，要求學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)民族的舞蹈動(dòng)作，為歌曲伴舞，為后續(xù)教學(xué)打好基礎(chǔ)。隨即，任課教師將學(xué)生劃分為不同的小組，要求學(xué)生在合作的前提下共同學(xué)習(xí)歌曲，并且小組合作編造歌曲，小組之中相互比拼，看一看哪一個(gè)小組的表現(xiàn)能力和歌唱能力更好。在這其中，部分學(xué)生出現(xiàn)了節(jié)拍問題，不是搶先了，就是落后了，導(dǎo)致整個(gè)音樂歌唱十分混亂。為此，教師引導(dǎo)學(xué)生合作解決問題，培育學(xué)生的綜合能力。在這其中，教師給予學(xué)生充足的溝通交流時(shí)間，在經(jīng)過學(xué)生的商議，部分小組決定派出一個(gè)人上臺(tái)打拍子，另外一部分小組決定反復(fù)練習(xí)節(jié)拍出錯(cuò)的部分，同時(shí)個(gè)別學(xué)生創(chuàng)造手勢(shì)節(jié)拍。通過小組合作商議后，學(xué)生的節(jié)拍開始協(xié)調(diào)起來，演唱能力也隨之提升。

總而言之，音樂的教學(xué)質(zhì)量如何提升是教師面對(duì)的首要任務(wù)，教師不僅要花費(fèi)大量的心血和精力去研究授課，還要空余出足夠的時(shí)間做調(diào)研，從中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，利于教師制定針對(duì)性策略，來使得課堂教學(xué)變得更為生動(dòng)、鮮活，這樣教師采取學(xué)生更容易接受與喜愛的方式授課，學(xué)生就可以在課堂之中積累更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)到更多的技能，切實(shí)體會(huì)到音樂的快樂和魅力，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。除此之外，隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，科技信息技術(shù)逐漸成熟，并滲透到各行各業(yè)，成為人們生活的必需品。教師也要擁有與時(shí)俱進(jìn)的思想，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式和教學(xué)模式，善于探索和學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。只有教師擁有較高的文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，才能帶領(lǐng)學(xué)生向著更好的方向發(fā)展，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

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