淺析如何提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力

王秀娟 馬衛(wèi)平

【摘要】在理解數(shù)學(xué)概念的過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)一定的偏差，這是因?yàn)樗麄儾⒉荒軌驕?zhǔn)確地把握定義。為了能夠有效地提高農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，教師可以在貫徹生本教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，綜合考慮學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，采用多樣化的教學(xué)方式，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠在相應(yīng)的教學(xué)模式中，有效地提高自己的數(shù)學(xué)閱讀能力，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的幫助。本文圍繞淺析如何提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力展開(kāi)論述，希望對(duì)相關(guān)人士有所幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué)生;數(shù)學(xué)閱讀能力;提高

前言：

在理解數(shù)學(xué)概念時(shí)，學(xué)生不能夠充分地理解每一個(gè)字眼的意思;在作答題目的過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)忽略一些關(guān)鍵信息，導(dǎo)致他們不能夠準(zhǔn)確地作答相應(yīng)的題目;在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生也不能夠應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言闡述自己的觀點(diǎn)，這是因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力欠佳，因而這對(duì)于學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)是不利的。

一、舉例講解概念細(xì)節(jié)

在理解數(shù)學(xué)概念知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生常常會(huì)忽略在概念講解中的重要信息，因而他們并不能夠準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)概念，也不能夠靈活地應(yīng)用掌握的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是不利的。為了輔助學(xué)生準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)概念，教師可以在講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)舉例的方式，對(duì)概念中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有意識(shí)地關(guān)注重點(diǎn)信息。因此，他們?cè)谥罄斫鈹?shù)學(xué)概念時(shí)，能夠做到有意識(shí)地理解重點(diǎn)信息，這將幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地提高自己的數(shù)學(xué)閱讀能力。

例如在學(xué)習(xí)《和與積的奇偶性》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)自主探究的方式，了解兩個(gè)數(shù)或者幾個(gè)數(shù)和與積的奇偶性，并且通過(guò)總結(jié)的方式，對(duì)自己的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，教師可以先對(duì)課程進(jìn)行導(dǎo)入：“你們知道奇數(shù)和偶數(shù)分別有哪些特點(diǎn)嗎？”在學(xué)生完成了對(duì)于問(wèn)題的回答后，教師可以針對(duì)“奇偶性”進(jìn)行舉例說(shuō)明，“100355+23512的和為奇數(shù)還是偶數(shù)？”，讓學(xué)生能夠在嘗試解答問(wèn)題的過(guò)程中，加強(qiáng)自身對(duì)于“和為‘奇數(shù)’還是‘偶數(shù)’”的理解，這將幫助學(xué)生有效地提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。然后，教師可以予以學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們通過(guò)自主舉例的方式，嘗試獲取更多與之相關(guān)的例子。因此，學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，嘗試思考如何快速判斷“和為‘奇數(shù)’還是‘偶數(shù)’”，這將幫助學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)思維能力，也將幫助他們?cè)诶斫鈹?shù)學(xué)概念的過(guò)程中，提高自己的閱讀能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵信息出做標(biāo)記

在作答數(shù)學(xué)練習(xí)題的過(guò)程中，學(xué)生常常不能夠準(zhǔn)確地把握每一處細(xì)節(jié)信息，因而他們常常會(huì)因?yàn)檫z漏重要信息，而不知如何作答相應(yīng)的練習(xí)題。同時(shí)，他們?cè)陂喿x數(shù)學(xué)題目時(shí)，常常也會(huì)因?yàn)槔斫馍系钠?，而不能夠?zhǔn)確地應(yīng)用數(shù)學(xué)信息輔助自己完成對(duì)于題目的解答，這對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是不利的。由于農(nóng)村的設(shè)備有限，教師可以嘗試應(yīng)用便捷的方式，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在作答數(shù)學(xué)練習(xí)題時(shí)，在關(guān)鍵信息處進(jìn)行標(biāo)記，因而他們不會(huì)遺漏關(guān)鍵信息，也將幫助他們?cè)跇?biāo)記的輔助下，更為有效地進(jìn)行思考。當(dāng)他們?cè)陂喿x數(shù)學(xué)題目時(shí)，遇到了一定的困難，他們可以通過(guò)重點(diǎn)理解該信息的方式，讓自己由點(diǎn)及面地對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行理解，這將幫助他們加強(qiáng)對(duì)于題目的整體把握，并且能夠在作答的過(guò)程中，準(zhǔn)確地應(yīng)用題目信息，輔助自己完成相應(yīng)的解答過(guò)程，這對(duì)于提高學(xué)生的作答效果有著重要的幫助。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念理解的過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)遇到一定的阻礙，同時(shí)，他們也不能夠憑借著自己的能力，對(duì)其進(jìn)行理解，這對(duì)于學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系是不利的。為了能夠有效地解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，讓他們能夠在小組討論的過(guò)程中，積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且在同他人進(jìn)行討論的過(guò)程中，對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行解決，對(duì)自己的思路進(jìn)行開(kāi)拓，這將幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)概念理解時(shí)，有效地提高自己的理解效果。當(dāng)然，他們還能夠在小組討論的過(guò)程中，分享自己是如何理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，并且同他人進(jìn)行積極地討論，因而他們能夠在相互啟發(fā)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)自己的數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系有著不言而喻的重要性。

總結(jié)：

總而言之，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以舉例講解概念細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠借助生動(dòng)形象的理解，輔助自己完成對(duì)于抽象知識(shí)點(diǎn)的理解，這將能夠有效地降低學(xué)生的理解難度，方便學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù);可以引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵信息處做標(biāo)記，讓學(xué)生能夠在在閱讀數(shù)學(xué)練習(xí)題的過(guò)程中，在短時(shí)間內(nèi)完成對(duì)于關(guān)鍵信息的提取和理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力;可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，讓他們能夠在討論的過(guò)程中，開(kāi)拓自己的視野，以更為全面的角度看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且能夠有效提高自己的數(shù)學(xué)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳龍.小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀中的問(wèn)題與對(duì)策[J].華夏教師，2020（02）：77-78.

[2]陳生平.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的教學(xué)研究[J].華夏教師，2019（06）：34-35.