地方高校人才培養(yǎng)模式的改革研究

謝堯

【摘要】企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才培養(yǎng)，在世界經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的前提下，現(xiàn)代企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)極其激烈，而企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)則是企業(yè)人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，特別是高級(jí)人才。但是，由于一直以來我國(guó)地方高校受到傳統(tǒng)教育模式的影響，長(zhǎng)期注重學(xué)科分類、系統(tǒng)教學(xué)，嚴(yán)重制約著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的進(jìn)程。本文就針對(duì)面向企業(yè)需求的地方高校人才培養(yǎng)模式改革的問題進(jìn)行了分析，并提出了一些建議，尋求地方高校人才培養(yǎng)模式的精確地位，從而使得構(gòu)建企業(yè)需求的地方高校人才培養(yǎng)模式改革具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)模式;應(yīng)用型人才;課程改革;專業(yè)內(nèi)涵

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，而培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)人才始終是大學(xué)在辦學(xué)過程中不斷探索的課題。目前，我國(guó)有1000多所非211地方本科院校，是我國(guó)大眾化高等教育的主力軍和重要組成部分。然而，地方本科院校由于受到內(nèi)外部因素的影響，人才培養(yǎng)現(xiàn)狀堪憂，具體表現(xiàn)為就業(yè)率低，專業(yè)對(duì)口率低，就業(yè)質(zhì)量不高。雖然諸多地方本科院校都在發(fā)展過程中努力探索新的辦學(xué)思路，但由于我國(guó)高等教育長(zhǎng)期存在的培養(yǎng)目標(biāo)不明確、分類設(shè)置不合理、評(píng)估體系單一等體制方面的原因，地方高校的人才培養(yǎng)尚存在著一些不夠完善的地方，需要引起高度重視，本文就高校人才培養(yǎng)模式的改革路徑探索如下。

1應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的概括和要求

大學(xué)教育中，國(guó)家對(duì)其基本要求是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，這符合社會(huì)中長(zhǎng)期對(duì)應(yīng)用型人才的需求，也是大學(xué)教育改革創(chuàng)新的新利器。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式：一是培養(yǎng)什么樣的人才才能符合社會(huì)的人才需要，二是如何培養(yǎng)大學(xué)生成為社會(huì)切實(shí)需要的應(yīng)用型人才，以上兩點(diǎn)是對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的概要。培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主力軍主要是地方應(yīng)用型本科院校，其致力于地方、應(yīng)用、開放的辦學(xué)思路，其人才培養(yǎng)規(guī)格既要打破以往傳統(tǒng)本科院校學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，又要不同于高職高專院校技能型人才培養(yǎng)。地方應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，具備扎實(shí)的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。以社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求為引導(dǎo)，注重學(xué)生實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通表達(dá)能力的鍛煉，注重理論知識(shí)在科技創(chuàng)新方面的應(yīng)用。地方應(yīng)用型高校應(yīng)根據(jù)學(xué)科與產(chǎn)業(yè)的合作，專業(yè)與企業(yè)的對(duì)接，課程與崗位的關(guān)系，培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才，企業(yè)公司深入?yún)⑴c培訓(xùn)過程，加強(qiáng)學(xué)生工程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式教學(xué)環(huán)節(jié)有這三個(gè)方面：課堂教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)踐和企業(yè)交流與合作，從而構(gòu)建了全方面、遞進(jìn)式的符合工程教育模式的專業(yè)課程體系，建立了科學(xué)合理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。

2面向企業(yè)需求的地方高校人才培養(yǎng)模式改革存在的問題

2.1專業(yè)設(shè)置與現(xiàn)實(shí)需要仍存在很大的差距

地方高校通常是給企業(yè)輸送人才的主要渠道，但是不一定培養(yǎng)出來的人才能符合現(xiàn)代企業(yè)需求。地方高校的人才培養(yǎng)首先要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)是高校必須堅(jiān)持的教育原則，人才培養(yǎng)必須符合社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀。但是，就目前我國(guó)地方高校人才培養(yǎng)模式而言，與企業(yè)需求產(chǎn)生了巨大的錯(cuò)位，造成了一系列的問題，如地方高校畢業(yè)生難以就業(yè)，企業(yè)也招聘不到合適的人才。具體在于，一是專業(yè)分配不合理，學(xué)科專業(yè)體系擴(kuò)張較快，過度追求過多的專業(yè)種類，專業(yè)設(shè)置沒有較高水平的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校的辦學(xué)條件。二是，專業(yè)擴(kuò)展途徑狹窄，人才具備的綜合能力差，傳統(tǒng)的高校教育大都以“專才教育為主”，部分高校又增加了一些口徑窄的專業(yè)，更加劇了問題的嚴(yán)重性。

2.2教學(xué)內(nèi)容和方式不符合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的要求

一直以來，高校追尋的目標(biāo)就是定位于理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性的理論傳授，然后也就導(dǎo)致了重知識(shí)輕實(shí)踐、重書本輕創(chuàng)新的教育現(xiàn)狀。這種以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的教學(xué)模式，雖然能夠使學(xué)生迅速地掌握較多的信息，體現(xiàn)的是一種簡(jiǎn)約的教學(xué)過程，但卻使學(xué)生一直處于被迫接受知識(shí)的地位，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，更不利于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.3地方高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步改善

地方高校實(shí)踐教學(xué)是鍛煉學(xué)生職業(yè)判斷能力、應(yīng)用知識(shí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要途徑，最能體現(xiàn)出高校人才培養(yǎng)的特色，應(yīng)該收到每所高校的重視。但實(shí)際情況卻是，由于沒有明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想和很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，再加上教育經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)十分薄弱，沒有建立起與高等教育要求相適應(yīng)的教學(xué)體系。另外，地方高校很少主動(dòng)與企業(yè)進(jìn)行交流合作，企業(yè)提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)也就不多，實(shí)習(xí)范圍也受到了很大的限制，并且與在校所學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，因此，高校必須加強(qiáng)改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主動(dòng)探索更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)體系，才能培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

3結(jié)束語(yǔ)：

人才培養(yǎng)對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接影響著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展水平。本文從五個(gè)方面對(duì)高校人才培養(yǎng)模式的改革路徑進(jìn)行了探索，供地方高校從學(xué)校層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)時(shí)參考。地方高校改革人才培養(yǎng)模式，需要在目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，大膽地實(shí)踐，穩(wěn)步地推進(jìn)，才可能形成后發(fā)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展成推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍。

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