小學美術欣賞課教學策略分析

潘睿

【摘要】隨著當前中國教育改革工作的快速發(fā)展，藝術素質教育開始被注重起來，這促使美術欣賞課成了提升學生審美意識、鑒賞能力以及藝術修養(yǎng)的重要課程。如何在開展教學工作時，尋找到有效提升教學質量與成效的教學方法，使學生獲得更加全面的發(fā)展，是美術教育者值得去研究的問題。為此，文章采用文獻資料法等研究方法，探討了小學美術欣賞課教學方法的實施策略，旨在促進小學美術教學的長足性發(fā)展。

【關鍵詞】美術欣賞;小學美術教學;教學策略

小學階段是十分重要的基礎教育階段，良好的教育是促進小學生身心發(fā)展的重要方式，也是培養(yǎng)小學生形成正確社會價值觀念的關鍵。小學美術欣賞教育是推進美育教育有序開展的主要課程，可以鍛煉小學生審美能力、認知能力以及欣賞能力，并為小學生的想象力與創(chuàng)造力插上飛翔的翅膀。但是這需要教師根據(jù)小學生的心理以及學習特點等，尋找符合其個性化發(fā)展的教學方法，不斷地去優(yōu)化小學美術欣賞課教學的不足，才能在提升美術欣賞課教學質量的同時，使學生在藝術的熏陶下健康成長。

一、小學美術欣賞課的作用

1.開闊視野，增長知識

美術教師應充分認識到美術學科自身的知識豐富性，通過美術欣賞課，透過古今中外的優(yōu)秀作品，上至五千年前的彩繪，以及歷朝歷代的繪畫、雕塑、工藝和各種建筑藝術，直到現(xiàn)在的各種美術、建筑、雕塑等作品，使每一位學生都能了解到美術經(jīng)典作品的精華，并通過藝術作品感受到各個時代文化的精髓。開闊了學生的視野，增長了學生的知識。

2.陶冶情操，提升境界

作為一種藝術表現(xiàn)的形式，在欣賞美術作品的同時當然可以陶冶人的思想情操，全面提升學生的精神境界。在欣賞的過程中，學生與美術作品進行了一次情感的感性的交流，精神的需求受到了潛移默化的滿足，個體內(nèi)在的精神層面自然得到了提升。如兵馬俑欣賞中的武士俑形象，以其剛毅的臉龐、威武的身姿、健壯的體形深深地感染了每一位學生。

3.豐富情感，實施德育

美術欣賞既是一個美育的過程，同樣是一個德育的過程。通過對作品的欣賞，讓學生的情感得到升華，從內(nèi)心接受品德的教育。比如對《清明上河圖》的欣賞，從圖中顯現(xiàn)出的高超的畫藝和繁華而祥和的景象，使學生深深地感到我們祖國歷史的悠久歷史和文化的燦爛以及祖國的強大，從而不斷增強對我們偉大祖國無比熱愛的思想感情。

二、滲透本土文化，提升教學生活性

美術是一種源于生活的藝術，小學美術欣賞教學與內(nèi)容和學生的現(xiàn)實生活存在密切的關聯(lián)性。因此，為提高學生美術欣賞能力，使學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感知生活與世界的多姿多彩，教師在組織開展美術欣賞課時，可將生活元素融入課程教學中，實現(xiàn)本文特色文化在美術教學中的有效滲透。例如，在學習“裝飾柱”相關內(nèi)容時，我根據(jù)“裝飾柱”藝術特征及其在生活中的應用，將苗族銀飾、莆田湄洲島建筑作為教學資源引入課堂教學中，讓學生通過圖片資料欣賞與現(xiàn)實生活聯(lián)想，在小學合作學習中探尋裝飾柱在苗族銀飾以及莆田湄洲島建筑中的設計形式。在此基礎上，讓學生對裝飾、裝飾柱知識進一步理解與掌握，并讓學生以“現(xiàn)代立體裝飾柱設計”為主題，通過想象與聯(lián)想進行小學作品設計，通過學生作品欣賞，提升學生應用美、創(chuàng)作美的能力。

三、小學美術欣賞課有序開展面臨的阻礙

1.受重視程度低

因為長期以來，受到應試教育環(huán)境的影響，從而使一些小學教育工作者還是認為要以學生的考試成績?yōu)橹?，作為衡量學生學習以及教學效果的重要標準，忽視了小學生藝術修養(yǎng)與審美意識的培育工作的進行，導致在小學中藝術類的學科并沒有足夠的課時，嚴重影響了學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，在這種現(xiàn)實背景下，人們往往更加重視與學生升學考試有關的主流學科，對于培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)與審美能力的美術課堂，則相對受到的重視程度較低。因此，這種受重視程度不高的現(xiàn)實條件，不僅會使學生的學習積極性嚴重下降，甚至有時會使學生成為其他主流學科爭搶的對象，也并沒有使學生意識到美術課堂對自身藝術修養(yǎng)培育的重要性。導致小學美術課堂教學活動不僅難以順利開展，也無法發(fā)揮其教育價值必以及實效性，小學美術教學的工作只是流于形式。

2.授課手段落后

小學美術欣賞課可以幫助學生通過對作品的賞析，既能夠從觀賞者的角度，體會畫家所要表達的思想情感，又可以結合自身情感需求進行情感共鳴的同時，有效提升學生自身的審美能力與藝術修養(yǎng)。但不少教師在開展小學美術欣賞課堂教學工作時，往往會使用“灌輸式”的教學方法。帶領小學生賞析美術作品時，一般選擇直接將作品所表達的思想情感與價值意義告訴學生，缺少引導其探究與調動思維意識的過程。這種落后的教學方式，不僅會使小學生沒有主動發(fā)揮探究意識與學習能力的空間，而且在長期被動式欣賞美術作品的學習活動中，小學生思維意識會被嚴重束縛。這樣不僅沒有辦法更好地提升小學生的藝術修養(yǎng)與鑒賞能力，也在失去學習主動性的同時，嚴重降低小學生主動學習美術知識的熱情，進而在潛移默化中，不僅難以保證小學美術課堂教學活動的順利開展，也阻礙小學生獲得全面發(fā)展。

四、結語：

總而言之，小學美術欣賞課教學是小學美術教學的重要組成部分，對提升學生美術素養(yǎng)、強化學生美術技能、豐富學生美術知識具有重要意義。要想實現(xiàn)美術欣賞課有效性教學，教師應根據(jù)教學內(nèi)容，結合學生實際情況，采用多元化教學方法與策略開展教學活動，實現(xiàn)學生學習興趣、學習自主性的培養(yǎng)，為學生后期發(fā)展奠定良好的美學基礎。

參考文獻：

[1]郭建雄.小學美術欣賞課的重要性及教學策略[J].美術教育研究，2018（8）：99.