關(guān)于如何做好初中班主任管理及教育工作的方法

彭彬

【摘要】提升初中班級管理效率有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)對于提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)積極性具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而，現(xiàn)階段初中班主任管理工作中依然存在諸多不容忽視的問題，因此初中班主任管理工作必然需要得到相應(yīng)的改善，本文對相應(yīng)的策略進(jìn)行了分析，希望具有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;管理工作;教育工作

在基礎(chǔ)教育改革取得迅速發(fā)展的同時(shí)，人們對科學(xué)研究和文化教育的關(guān)注得到相應(yīng)地提高。一方面，班主任負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的日常任務(wù);另一方面，還必須承擔(dān)相關(guān)的教學(xué)管理工作。初中學(xué)生在遇到問題時(shí)通常容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的情況，這是青春期叛逆觀念的影響所致。因此，初中班主任應(yīng)在學(xué)生成長階段給予其正確引導(dǎo)，促進(jìn)其健康發(fā)展[1]。

一、初中班主任管理工作中存在的問題

隨著社會的飛速發(fā)展，初中班主任管理工作存在較多的問題，比如學(xué)生自制力差、班級管理過于松散、班級內(nèi)部缺乏民主、班主任自身素養(yǎng)有待提高、部分學(xué)生行為孤僻思想極端等等，總結(jié)歸納這些信息，最終確定為三個(gè)大的方向：

一是初中學(xué)生自主能力較差。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得大部分初中階段學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)游戲、小說、網(wǎng)絡(luò)社交等依賴性較強(qiáng)，進(jìn)而使得學(xué)生出現(xiàn)性格孤僻抑郁或暴躁易怒的問題，除此之外網(wǎng)絡(luò)社交也使得初中階段學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往日益冷淡。

二是班級管理并未與時(shí)俱進(jìn)。新時(shí)期班級管理需要落實(shí)德育為先、以生為主的理念。但當(dāng)前初中班級管理還過于生硬，學(xué)生自主管理能力較弱，班級內(nèi)部缺乏民主，班規(guī)班紀(jì)的制定過于松散或嚴(yán)苛等，促使部分初中班級管理工作呈現(xiàn)兩個(gè)極端。

三是班級凝聚力不強(qiáng)。初中階段學(xué)生面臨中考、升學(xué)壓力，在家庭、學(xué)校、社會的期待下，部分學(xué)生習(xí)慣了獨(dú)來獨(dú)往，班級榮譽(yù)感和集體意識較弱，不利于班級管理工作的順利開展[2]。

二、完善初中班主任管理工作的教育對策

（一）組織班集體活動，提升班集體凝聚力

活動是拉近初中學(xué)生心與心距離的重要渠道之一，初中階段學(xué)生學(xué)業(yè)壓力過大，但一味緊繃學(xué)習(xí)易引起學(xué)生反彈，只有松弛有度才能助力學(xué)生放松。通過組織班集體活動，學(xué)生在一同智慧搶答、慢跑等過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生友誼，進(jìn)而提升班集體凝聚力。比如班主任可利用下課、早自習(xí)、晚修等時(shí)間，每周抽出半小時(shí)的時(shí)間，帶領(lǐng)班級學(xué)生一同看紅色電影了解史事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情;一同展開簡易、小規(guī)模的知識問答競賽，激活學(xué)生的參與熱情，知識競賽中鞏固相關(guān)知識點(diǎn);一同展開友誼慢跑、友誼籃球賽、友誼足球賽或羽毛球、乒乓球等，活躍學(xué)生情緒，持之以恒中鍛煉初中學(xué)生的身體素養(yǎng);一同展開小規(guī)模的文藝晚會，比如在唱歌、跳舞中滿足初中學(xué)生的個(gè)性化需求等等。班集體活動不用天天開展，每周開展一次，一來有助于學(xué)生放松，活動中互相了解;二來有助于班級榮譽(yù)感、凝聚力的激發(fā);三來有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（二）加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)，創(chuàng)建班級管理團(tuán)隊(duì)

班級管理是個(gè)大任務(wù)，不能僅僅依靠班主任的力量，還需要班干部的輔助作用。所以為了加強(qiáng)班級管理工作，班主任需要加強(qiáng)對班干部的培養(yǎng)，創(chuàng)建一支合格的班級管理團(tuán)隊(duì)，促使班級風(fēng)氣公正嚴(yán)明、好學(xué)團(tuán)結(jié)。而班干部的培養(yǎng)就需要班主任從以下幾方面入手，確保班級管理工作效率。

一是責(zé)任分工，明確任務(wù)。班干部的選舉最好由學(xué)生自主選推，可在新生入學(xué)軍訓(xùn)過后，學(xué)生對班上同學(xué)有一定了解的情況下，利用班會課的時(shí)間，學(xué)生自主上臺、毛遂自薦。而當(dāng)確認(rèn)好班干部名單后，教師必須當(dāng)著班上其他同學(xué)的面，明確班干部的職責(zé)任務(wù)，并給與班干部權(quán)利，增強(qiáng)對他們的信心。當(dāng)明確了班干部的職責(zé)，也能使班干部專注于自己的職責(zé)上，做好屬于自己的一份事。比如紀(jì)律委員就全身心投入在班級紀(jì)律上，學(xué)習(xí)委員全身心投入在學(xué)習(xí)給同學(xué)們樹學(xué)習(xí)榜樣上，班長負(fù)責(zé)管理班上大小事務(wù)，拿不準(zhǔn)的詢問班主任等等。班干部的培養(yǎng)能幫助班主任約束班內(nèi)不好的風(fēng)氣和習(xí)慣，進(jìn)而有效推進(jìn)班級管理工作。

二是樹立班干部威信，增強(qiáng)班級凝聚力。班干部的存在勢必要受到一些學(xué)生的不滿，這類學(xué)生可能是因?yàn)閭€(gè)人性格和班干部有了沖突，有可能是不服班干部管教等等。遇到這種情況時(shí)，班主任必須要給與班干部足夠的尊重，樹立班干部的威信。若班主任在同學(xué)面前批評班干部，勢必會影響班干部的威信，班干部在開展工作時(shí)也會遇到極大阻礙。但若是班干部處理事情不公，班主任也要好好分析此事，在疏導(dǎo)班干部情緒后，在班級內(nèi)就事做個(gè)公正處理。這樣班干部能在班主任的引導(dǎo)下朝著公正、大氣的方向前進(jìn)，而其他同學(xué)間班主任并未隨意偏袒，進(jìn)而也會加深對班級的喜愛與依賴，增強(qiáng)班級的凝聚力。

（三）用耐心感化學(xué)生，挖掘閃光點(diǎn)

一些學(xué)生意志薄弱，自我控制能力差，經(jīng)常犯錯(cuò)誤。因此，在為他們進(jìn)行思想工作時(shí)，不要認(rèn)為通過一次談話就能讓學(xué)生變得更好。對于學(xué)生存在的不良行為，班主任需要耐心地分析其原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)預(yù)防。對學(xué)生的教育需要運(yùn)用合理的方式，不能一味地職責(zé)。盡管一些學(xué)生有許多缺點(diǎn)，但即使是最差的學(xué)生也總是具有某些優(yōu)勢，例如，學(xué)業(yè)成績差的學(xué)生，在運(yùn)動、音樂和藝術(shù)專業(yè)方面有特長，而班主任也需要抓住他們的閃光點(diǎn)，釋放他們的潛力，充分鼓勵(lì)他們，積極稱贊他們，良好的評估可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓那些學(xué)生有勇氣糾正自己的缺點(diǎn)，恢復(fù)信心。教師應(yīng)注意自己的言行，并以高尚的教師風(fēng)范向?qū)W生樹立榜樣。只有這樣，班主任才能更好地利用自己的人格魅力來影響和教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好地成長。

結(jié)論

綜上所述，初中班主任在教學(xué)管理中有著重要指導(dǎo)作用，可以確保班集體在教學(xué)管理中的有序運(yùn)作。班主任同樣對學(xué)生成長有著重要的引導(dǎo)作用。因此，初中班主任必須在實(shí)踐教學(xué)管理的過程中提高自身專業(yè)素養(yǎng)，提升文化和教育水平，保持積極樂觀的心態(tài)，做學(xué)生的人生向?qū)?，合理提高初中班主任的教學(xué)管理水平，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康成長的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]田璐.淺談初中班主任管理工作中語言溝通的藝術(shù)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（10）：2.

[2]鄭炳輝.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].吉林教育，2018（24）：56.