以人為本在班級(jí)管理中的實(shí)踐與思考

吳善滔

【摘要】班主任是班級(jí)的指導(dǎo)者，一個(gè)班集體的特性，與班主任有直接聯(lián)系，搞好班級(jí)建設(shè)可以助力學(xué)生學(xué)業(yè)，通過(guò)對(duì)班級(jí)的建設(shè)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。班主任應(yīng)當(dāng)盡心盡力的開(kāi)展自己的工作，這樣才可以讓學(xué)生樹(shù)立正確的班風(fēng)，從而不斷提升學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】以人為本;班級(jí)管理;實(shí)踐思考

以人為本的班級(jí)管理符合當(dāng)下的學(xué)情，學(xué)生永遠(yuǎn)都是班主任的工作重點(diǎn)，班級(jí)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，班級(jí)的好壞直接可以影響學(xué)生的成長(zhǎng)。接下來(lái)我將以“以人文本的班級(jí)管理”為課題，給大家進(jìn)行實(shí)踐分析。

一、以人為本的班級(jí)管理含義

以人為本的教學(xué)理念是新課改的核心，他主張?jiān)诮虒W(xué)中要把學(xué)生放在第一位，一切教學(xué)服務(wù)都應(yīng)圍繞學(xué)生的需求來(lái)進(jìn)行。而以人為本的班級(jí)管理，就是主張讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的人身自由，讓學(xué)生可以得到更全面的發(fā)展。

二、以人為本在班級(jí)管理中的實(shí)踐策略

1、以人為本的教學(xué)理念建立班級(jí)目標(biāo)

班級(jí)的目標(biāo)是維系班級(jí)的關(guān)鍵，通過(guò)班級(jí)目標(biāo)還可以促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。班主任的重點(diǎn)工作內(nèi)容，就是設(shè)置班級(jí)目標(biāo)。以人為本的教學(xué)理念來(lái)建立班級(jí)目標(biāo)，教師需要注意兩方面：第一，教師在進(jìn)行班級(jí)目標(biāo)的確定時(shí)，首先要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，還要以學(xué)生的健康發(fā)展為本，建立一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，并不是為了那些榮譽(yù)，而是要為學(xué)生建立一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，因此，教師再以人為本建立班級(jí)目標(biāo)時(shí)，要注意學(xué)生的共性條件，也要重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。第二，在確定完班級(jí)目標(biāo)后，要不斷激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，通過(guò)完善班級(jí)目標(biāo)，來(lái)增加班級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力的建設(shè)。

2、以人為本理念構(gòu)建班級(jí)組織

在進(jìn)行以人為本的班級(jí)組織構(gòu)建時(shí)，管理者要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行管理，以人為本的教學(xué)管理并不是不管學(xué)生，教師切記不可過(guò)度放縱學(xué)生的行為。以人為本進(jìn)行班級(jí)組織的建立，是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展來(lái)進(jìn)行考慮的，班主任在進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放權(quán)，要強(qiáng)化班級(jí)組織者的管理權(quán)力，這樣才會(huì)促進(jìn)制度的進(jìn)行。首先在進(jìn)行班級(jí)管理組織的任用方面，教師要秉承公平公正的理念來(lái)進(jìn)行，這對(duì)于班級(jí)里面的每個(gè)成員都是平等的，每個(gè)人都已機(jī)會(huì)，教師通過(guò)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行民主的任用，而且任用人員也是流動(dòng)性的，根據(jù)管理的好壞來(lái)進(jìn)行調(diào)整。其次，在進(jìn)行班級(jí)管理的建設(shè)時(shí)，也要體現(xiàn)以人為本的理念進(jìn)行建設(shè)，讓班級(jí)管理者進(jìn)行監(jiān)督管理。最后，在對(duì)這些班級(jí)組織者進(jìn)行考評(píng)時(shí)，可以根據(jù)管理的情況，學(xué)生的反饋和各科老師的反饋，來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、以人為本的理念進(jìn)行班級(jí)制定建立

班級(jí)制度是班級(jí)穩(wěn)定的前提，只有擁有一套完善的班級(jí)制度，才可以合理約束學(xué)生的行為規(guī)范，從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)行班級(jí)制度的制定時(shí)，要以人為本的理念進(jìn)行構(gòu)建。制度的構(gòu)建要充分尊重學(xué)生的想法，制度要適合學(xué)生而不是壓制學(xué)生的，通過(guò)班級(jí)制度可以推斷學(xué)生可以更加快樂(lè)健康的學(xué)習(xí)。因此在進(jìn)行班級(jí)制度制定時(shí)，要遵循三點(diǎn)：第一，在進(jìn)行班級(jí)制度的制定時(shí)，教師要充分重視學(xué)生的意見(jiàn)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，這樣學(xué)生才可以自愿進(jìn)行遵守，而不是被動(dòng)遵守。第二，在進(jìn)行班級(jí)制度的制定時(shí)，教師要明確以人為本的理念進(jìn)行制定，制度不是法律，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，制度是告訴學(xué)生，這樣做是不合時(shí)宜的，學(xué)生如果觸犯了班級(jí)制度，要讓學(xué)生進(jìn)行積極的改正，這樣班級(jí)才會(huì)越來(lái)越和諧。第三、在進(jìn)行制度的執(zhí)行時(shí)，要以疏導(dǎo)為主，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，多給予正確的指導(dǎo)，這樣師生關(guān)系不僅得到拉近，而且還有利于班級(jí)的建設(shè)。

4、以人為本的理念管理班級(jí)文化

班級(jí)文化的建設(shè)是班級(jí)管理中的重要環(huán)節(jié)，班級(jí)文化可以影響到本班學(xué)生的思想，觀念和行為，教師在進(jìn)行班級(jí)文化的管理時(shí)，要充分提起重視。理想的班級(jí)建設(shè)，不應(yīng)當(dāng)只是停留在班級(jí)框架，制度和管理人上，他要停留在班級(jí)文化的建設(shè)上。再以人為本的班級(jí)管理上，應(yīng)當(dāng)將班級(jí)文化設(shè)置的和諧，愉快有人情味的班級(jí)文化，這樣可以增加學(xué)生間的凝聚力，讓學(xué)生多可以擰成一股繩，時(shí)刻保持班級(jí)榮譽(yù)感，讓每個(gè)學(xué)生都有一顆我為人人的服務(wù)心理。班級(jí)文化的建設(shè)不是一朝一夕就可以構(gòu)建的，他需要進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)，這與班主任的管理有著直接關(guān)系。

5、以人為本管理理念建立班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)體系

教師在進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，也要以人為本的理念進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)完善自己。通過(guò)評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以讓學(xué)生可以完善自己，得到全面發(fā)展。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到及時(shí)，準(zhǔn)確，多次的進(jìn)行，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，而且在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也可以增強(qiáng)班級(jí)的戰(zhàn)斗力，讓班級(jí)中的學(xué)生可以更加緊密的結(jié)合在一起。教師在進(jìn)行學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)和發(fā)展為主，不要責(zé)備埋怨學(xué)生，這樣在班主任的評(píng)價(jià)中，可以讓班級(jí)發(fā)展的越來(lái)越好。

三、結(jié)束語(yǔ)

班主任在進(jìn)行班級(jí)的管理時(shí)，既要誠(chéng)心誠(chéng)意，還要心甘情愿，要時(shí)刻把班級(jí)放在自己心中，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，不要急功近利，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷進(jìn)行班級(jí)管理的摸索，讓學(xué)生可以在一個(gè)和諧輕松的班級(jí)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

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