基于微課的高中政治翻轉(zhuǎn)課堂實踐與探索

鄭龍致

【摘要】新的時代發(fā)展背景下，社會人才培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷地更新與變化。傳統(tǒng)高中政治教學(xué)的組織形式不再適用于當(dāng)下教育的變化，面對當(dāng)前的綜合型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，高中政治教學(xué)要通過授課形式的創(chuàng)新，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以新型課程教學(xué)資源的開發(fā)來保障課堂教學(xué)質(zhì)量。微課作為教育信息化發(fā)展背景下的新型授課方法，通過該種教學(xué)手段的運用既可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，同時也能提高政治課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】基于微課 高中政治 翻轉(zhuǎn)課堂 實踐與探索

引言

微課是隨著信息技術(shù)的普及而產(chǎn)生和發(fā)展起來的。高中政治課中微課的科學(xué)應(yīng)用受到了老師與學(xué)生的歡迎和喜愛，對高中政治教學(xué)水平的提升有著積極的作用和意義。新課改的深入進行，要求高中政治課提升教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治的有效性，而高中政治教學(xué)僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是無法實現(xiàn)新課改的具體要求的。而微課在高中政治課中的科學(xué)有效使用，為傳統(tǒng)教學(xué)方式提供了新的教學(xué)理念，提供了新的教學(xué)方式，已經(jīng)成為政治傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效輔助手段。

一、聚焦核心知識設(shè)計與錄制微課，做好教學(xué)準(zhǔn)備

微課，作為“翻轉(zhuǎn)課堂”的重要環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生課前的學(xué)習(xí)效果，影響課堂互動探究學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，進而影響課堂教與學(xué)的效果。需要注意的是運用于翻轉(zhuǎn)課堂的微課，并非完整的課堂，而是服務(wù)于課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，教師通過線上平臺進行展示，方便學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，不斷地思考，不斷地厘清，在自主學(xué)習(xí)中掌握新知。為能夠最大程度地提升學(xué)生利用微課輔助學(xué)習(xí)，在微課資源的開發(fā)與應(yīng)用方面，第一，微課資源應(yīng)服務(wù)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，能夠兼顧移動式學(xué)習(xí)的需求。第二，微課設(shè)計切忌包羅萬象，應(yīng)針對本課的核心知識點，主題明確，重難點突出，設(shè)計合理巧妙，畫面簡潔干凈。第三，應(yīng)豐富微課的表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)以微視頻為主的學(xué)習(xí)資源包，做到融動畫視頻和文字材料，教師講解和學(xué)生操作于一體，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中政治在開展教學(xué)設(shè)計與教學(xué)組織時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師所采用的灌輸式教學(xué)方式既影響了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的質(zhì)量，又使整體的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出較為枯燥的教學(xué)氛圍。為了使學(xué)生在政治學(xué)習(xí)時能在內(nèi)驅(qū)力調(diào)動下更好地理解知識，教師在進行課堂設(shè)置時要強調(diào)課堂組織的生動性與靈活性。微課作為生動靈活的教學(xué)方式，教師在開展教學(xué)時可以通過微課進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在具體的生活情境中理解知識，提高政治學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中政治涉及金錢問題的教學(xué)，而該種知識又與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，因此，為了使學(xué)生在政治知識理解背景下形成良好的消費價值觀，教師在設(shè)計課堂時可以通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在日常生活中有多種多樣接觸到金錢的環(huán)境，既有遇到假幣的情況，也有日常的消費情景，而教師在開展課堂設(shè)計時可以將日常金錢使用場景整理成短視頻的形式，幫助學(xué)生構(gòu)建政治知識與社會生活之間的聯(lián)系，而學(xué)生在相對生動的情境下也能激發(fā)對政治知識的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動參與政治實踐活動課既能提高課堂學(xué)習(xí)的主動性，又能保證良好的教學(xué)效果。

三、重視重難點內(nèi)容

在高中政治教學(xué)中，學(xué)生對于重難點的把握情況影響整堂課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而為了進一步提高學(xué)生的政治能力，教師在面向?qū)W生組織課堂實踐活動時要通過對教材內(nèi)容的仔細研究，在提煉教材重難點問題的基礎(chǔ)之上通過政治教學(xué)作用的不斷放大，保障學(xué)生可以通過課堂的教學(xué)實踐，既學(xué)習(xí)理論化的政治知識，同時也形成政治思想意識。政治能力的培養(yǎng)不僅在于對基礎(chǔ)知識的理解，更要通過應(yīng)用能力的發(fā)展保障知識學(xué)習(xí)的有效性。在高中政治教學(xué)中政治能力的評價方式主要通過課后習(xí)題的練習(xí)。在教學(xué)實踐中，政治習(xí)題作為學(xué)情反饋的重要資源，教師要通過對學(xué)生答題情況的分析，判斷學(xué)生當(dāng)前的政治思維問題，通過對思維誤區(qū)的把握，明確學(xué)生知識點學(xué)習(xí)時存在的不足。對于高中生而言，在知識學(xué)習(xí)的過程中要形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法，而政治作為強調(diào)理性、注重邏輯的學(xué)科，在日常教學(xué)過程中教師可以通過案例的引入、經(jīng)典習(xí)題的講解使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)政治的方式方法。在微課視頻的運用過程中，教師可以通過經(jīng)典案例的分析、知識框架的搭建，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地梳理零散的政治知識，通過個體學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、深入思考的開展，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的核心與精髓，提高政治教學(xué)效果的同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合政治能力。

四、課后檢測及提升，延伸學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后檢測是高中生有效掌握政治知識重要途徑，很多學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)很好地掌握了所學(xué)習(xí)的政治知識，但是由于在課后沒有進行及時的有效復(fù)習(xí)，導(dǎo)致它們的政治學(xué)習(xí)效率比較低下。翻轉(zhuǎn)課堂不僅要在課內(nèi)做足功課，在課后還需要就學(xué)生課前、課中呈現(xiàn)的問題，有針對性地布置相應(yīng)的鞏固練習(xí)，有基礎(chǔ)訓(xùn)練，也有能力提升，如有必要還可以進行變式訓(xùn)練，督促學(xué)生做好功課，鞏固知識，同時根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐需求提供線上、線下平臺助力，充盈學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活。

結(jié)束語

微課作為教育信息化發(fā)展背景下能改善課堂教學(xué)質(zhì)量、提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)手段，教師在設(shè)計政治課堂時可以通過微課這一特殊教學(xué)手段的應(yīng)用來提高課堂教學(xué)的生動性與靈活性。高中政治有多樣化的教學(xué)內(nèi)容，而為了保證良好的微課教學(xué)效果，教師要在精心設(shè)計與制作微課的基礎(chǔ)上發(fā)揮短視頻生動靈活的特點，改善傳統(tǒng)枯燥無趣的政治教學(xué)氛圍。

參考文獻

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