談教學策略創(chuàng)新在小學數學課堂教學中的運用

張賽金

【摘要】小學數學是一門基礎課。因此，在當前新課程改革的背景下，要求教師提高課堂教學效率，深刻認識小學生的特點，掌握數學課程的特點，運用科學有效的教學方法和手段，切實提高小學數學課堂教學的整體效率和質量?；诖耍疚脑诔浞旨ぐl(fā)學生學習興趣的基礎上，對小學數學課堂的教學方法和策略進行了深入的分析和研究，希望能有效激發(fā)學生對數學知識的學習興趣，提高學生的學習效率，促進小學數學課堂的良好發(fā)展。

【關鍵詞】小學數學;教學策略創(chuàng)新;教學有效性

前言：對小學生來說，他們正處于幼稚、頑皮、活躍的階段。在這個階段，學生的學習是教師和家長頭疼的問題。因此，教師要想進行有效的教學，就必須提高自身的教學能力和水平。通過采用合理、科學的教學方法，可以吸引學生積極參與課堂學習，使學生聽得更仔細。通過優(yōu)化教學方法和策略，可以更好地幫助教師吸引學生的學習注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時引導學生積極探索自己的思維，讓學生參與學習活動。

一、開展游戲教學，引導主動探究

教師應做好相應的課前準備，深入分析教材內容，找到數學知識與游戲的契合點，更好地將游戲滲透到數學教學中，使學生不僅能通過參與游戲深刻感受到學習數學知識的興趣，還能激發(fā)學生的積極性，提高教學質量，真正達到“娛樂化”的目的。

例如，在開展“平移與旋轉”的教學中，教師可以根據本課要掌握的內容組織學生進行“拼圖游戲”。教師應在課前為學生準備一些紙板，然后引導學生使用紙板拼圖。拼圖的風格可以由學生自己設計，同時教師可以選擇合適的新課程內容實際介紹，實現良好的新課程介紹，進而更好地引導學生積極探索和思考數學知識。

二、滲透數形結合，提升數學能力

對于數學來說，很大一部分知識要求學生有很強的抽象思維。因此，學生要想更好地掌握和理解知識，就應該注意培養(yǎng)學生的抽象思維。因此，教師可以在教學中滲透數形結合的思想，促進學生抽象思維的形成。

例如，在進行“面積計算”相關知識的過程中，一些習題在表達問題時顯得抽象，這將導致學生無法找到正確答案。因此，教師可以滲透數學結合的思想，讓學生先在草紙上畫出相應的數字，根據相應的條件對已知的數據進行分析和思考，使問題一目了然，在解決問題的過程中引導學生尋找解決問題的思路，這實際上是一個培養(yǎng)學生抽象思維能力的過程。

三、重視興趣培養(yǎng)，激發(fā)學習積極性

數學知識本身具有較強的科學性和嚴謹性，這也是導致學生學習困難的關鍵原因。所以，在教學中教師應該充分重視學生的學習情況和認知特點，提升教學直觀性，激發(fā)學困生的興趣，調動學困生探索熱情，幫助學困生加深對知識的理解和掌握。

例如，在開展“四邊形分類”相關知識教學過程中，教師就可以引導學困生開展自主探究學習，引導其針對幾何知識進行初步的認識，運用最直觀、最感性的方式促使學困生在親自動手實踐和操作的過程中產生學習興趣。比如，教師可以使用顏色鮮艷的卡片圖形引導學困生對其進行觀察比較，自主探究四邊形所具有的特征。在這過程中，教師應該為學困生提供較為充分的空間和時間進行思考與探索，進而加深對相關知識的認識。通過這樣能夠吸引學困生積極主動參與課堂學習，培養(yǎng)興趣，提升課堂參與度。

四、開展合作學習，營造良好學習氛圍

互助、和諧、自由的氛圍對于每個學生來講都具有較為積極的作用，特別是對于轉化學困生來說顯得更加的重要。因此，在調動學困生數學知識學習積極性的過程中，教師就應該為學生營造一個良好的合作學習氛圍，促使每個學生都能夠做到相互之間的交流和幫助，逐漸形成一個良好的學習風氣。這樣不僅能夠轉變學困生，還能夠提升學生合作意識，促進學生的共同發(fā)展。

例如，在開展“小數乘法”相關知識教學過程中，教師就可以現將學生進行分組，并且保證每組學生的水平要平均，然后每個小組選出一名“小老師”。在小組合作學習中，“小老師”要為其他學生安排學習任務，幫助學困生加深對知識的理解，還應該監(jiān)督和糾正學困生的學習以及作業(yè)情況。在這過程中，教師也應該參與其中，與“小老師”共同轉化學困生，提升學困生的學習能力。通過這樣，幫助學困生掌握學習規(guī)律，激發(fā)興趣，促使學困生學習能力的提升。

結語：

綜上所述，隨著我國新課程改革的深入和發(fā)展，要求小學數學課堂教學的發(fā)展要滿足學生的實際學習需要和當前背景下的重要要求。在充分了解學生實際學習情況的基礎上，注意滲透以學生為本的教學理念，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化傳統(tǒng)教學方法，重視高效課堂建設，探索新的教學方法和理念，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，積極參與數學知識學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，增強數學思維。同時，教師要緊密結合學生的實際發(fā)展，深化教學改革，培養(yǎng)學生的能力，從而促進小學生的全面發(fā)展。

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