小學(xué)數(shù)學(xué)實施趣味化教學(xué)的有效策略探究

嚴(yán)天文

【摘要】通過良好的發(fā)展和實施優(yōu)質(zhì)的教育，老師還應(yīng)該更加注重教學(xué)模式和觀念的轉(zhuǎn)變，并努力為學(xué)生創(chuàng)造更合適的學(xué)習(xí)氛圍和空間，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高質(zhì)量和有效的課堂奠定堅實的基礎(chǔ)，從而繼續(xù)優(yōu)化和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。有趣的教學(xué)思想及其在課堂中的應(yīng)用表明，教師應(yīng)更好地開展教學(xué)活動。在此基礎(chǔ)上，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為起點(diǎn)，詳細(xì)描述和分析了在課堂上采用有趣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)有趣的培訓(xùn);培訓(xùn)策略;培訓(xùn)案例

在發(fā)展面向年輕學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)使用多種教學(xué)方法和技術(shù)來建立和發(fā)展學(xué)生的興趣，從而能夠通過激發(fā)學(xué)生興趣來使學(xué)生積極參與教學(xué)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該學(xué)科的從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)入手，積極探索有效的課堂設(shè)計方法和策略，使枯燥而單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)充分敏捷，朝氣蓬勃，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果和培訓(xùn)目標(biāo)。

一、創(chuàng)造游戲情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)中有一些簡單的加，減，乘，除運(yùn)算，成人很容易計算，但對有限知識的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來卻很困難。為了解決學(xué)生的認(rèn)知問題并建立令學(xué)生興奮的教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)活動中使用學(xué)生喜歡的游戲模式，以趣味游戲的形式提供有趣而嚴(yán)格的數(shù)學(xué)計算，并激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，通過講授“了解十進(jìn)制符號”部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行買賣商品的情節(jié)練習(xí)，例如將一些學(xué)生學(xué)習(xí)用品作為商品擺放在經(jīng)過改造的桌子上。這些“商品”的價格以十進(jìn)制形式表示，并讓學(xué)生玩一個游戲，買方和賣方進(jìn)行購物交易。這樣，在交易過程中，學(xué)生就可以充分理解符合的含義及其在生活中的廣泛使用。通過這種方式，以有趣的游戲情況可以有趣地解釋單調(diào)的知識，并在教室中營造輕松，愉快和生動的學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生在學(xué)生時可以積極地參與，從而提高教學(xué)效率。

二、該主題引起興趣并激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)本身是一個強(qiáng)有力的邏輯和思維分歧的問題。由于個體差異的影響，學(xué)生有不同的認(rèn)知方法。有些學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)文科，有些學(xué)生則可以理性地思考。為了更好地滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并應(yīng)用有趣的教學(xué)概念，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以從數(shù)學(xué)問題開始，滲透有趣的想法和概念，并以有趣且全面的方式解釋同一問題。

例如，教師通過講解“兩位數(shù)”的內(nèi)容，在解釋了相關(guān)的理論知識之后，可以提出有趣的問題來吸引學(xué)生在課堂上的注意力，從而使學(xué)生可以積極學(xué)習(xí)該知識，進(jìn)行鞏固和實踐。主題是：班主任在周末組織班級學(xué)生參觀水族館。門票原價是每人98元，但是如果人數(shù)超過20人，可以購買團(tuán)體票，每人86元。知道這堂課有36名學(xué)生和老師，購買團(tuán)體票可以節(jié)省多少錢。老師可以指導(dǎo)學(xué)生思考，寫公式和執(zhí)行計算。一旦學(xué)生制定了解決方案，老師還可以鼓勵學(xué)生思考是否存在其他解決問題的想法，以便學(xué)生充分認(rèn)識到可以進(jìn)一步解決一個問題。

三、使用動手練習(xí)來發(fā)展運(yùn)用所學(xué)知識的能力

數(shù)學(xué)知識是一門在現(xiàn)實生活的各個方面得到廣泛應(yīng)用的學(xué)科，并且在解決現(xiàn)實生活中的常見問題上起著重要作用?；趯W(xué)科的這一特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的范圍和內(nèi)容的限制，應(yīng)通過動手實踐來增加對數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性和學(xué)生的興趣，讓學(xué)生鞏固和驗證所學(xué)知識，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，并充分強(qiáng)調(diào)使用該學(xué)科的價值和意義。

例如，完成內(nèi)容教學(xué)活動的“百分比”后，教師可以讓學(xué)生通過實踐活動來體驗這部分知識的應(yīng)用。例如，讓學(xué)生在放學(xué)后檢查自己問題的正確百分比，或幫助父母計算對存款的利息等，還可以讓學(xué)生在放學(xué)后親自種下種子，計算種子發(fā)芽等應(yīng)用獲得的知識。通過這種與現(xiàn)實生活巧妙地結(jié)合在一起的方式學(xué)到的知識，強(qiáng)調(diào)了知識的實用性，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性的提高。

四、創(chuàng)建適當(dāng)?shù)膯栴}情境，以鼓勵學(xué)生積極思考

創(chuàng)建上下文作為一種教學(xué)方法，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用且非常有效的一種方法，在培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動參與課堂教學(xué)方面起著重要作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)從特定的教學(xué)內(nèi)容入手，并通過創(chuàng)造合理的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心并創(chuàng)建有效的教學(xué)來鼓勵學(xué)生深入探索。

例如，在講解新內(nèi)容之前，通過講授課程內(nèi)容“十進(jìn)制值的含義和性質(zhì)”，數(shù)學(xué)老師可以為學(xué)生確定有問題的情況，即給學(xué)生一組數(shù)字，例如5，50和500。使用相同的字符，向三個數(shù)字添加不同的單位。受問題情況的啟發(fā)，學(xué)生們也積極思考并嘗試自己尋找答案，并根據(jù)以前的知識在上述數(shù)字上加上米，分米，厘米或元，角度和分鐘的單位。此時，數(shù)學(xué)教師可以繼續(xù)提出問題以創(chuàng)造一種情況，并讓學(xué)生考慮如何使單元相同，然后如何預(yù)先改變數(shù)量以改變新課程的內(nèi)容。通過這種方式，無聊的課程以有趣的情境呈現(xiàn)出來，從而促進(jìn)了學(xué)生思維意識和觀念的形成，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

簡而言之，趣味教學(xué)的方法是一種重要的教學(xué)方法，也是實施以人為本的教育理念的一種方法，它在提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)興趣方面的作用很大。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該從自身學(xué)科的特點(diǎn)入手，積極探索有效的方法和策略，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，使單調(diào)乏味的課堂教學(xué)更加靈活多變。為小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展做出更好的貢獻(xiàn)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石武英.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].未來英才，2015

[2]岳強(qiáng).小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)法之我見[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2012

貴州省松桃苗族自治縣烏羅鎮(zhèn)團(tuán)龍村完小