淺析情景模擬在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉倩

【摘要】情境化教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在接受語文教育的環(huán)境中，去繼承和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生多在課堂上發(fā)言。提升學(xué)生的課堂參與性和積極性，讓他們做課堂的主人，提升課堂活躍氛圍。學(xué)習(xí)語文不免要去閱讀課文，這就要求學(xué)生要有一定的文章理解能力，在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以去探究所學(xué)文章的主旨大意，深挖作者寫作意圖。掌握一定的語文閱讀理解類基礎(chǔ)知識(shí)之后，就可以將這種能力運(yùn)用到寫作中去提高學(xué)生的寫作能力。也可以運(yùn)用到日常生活中，提升學(xué)生的情商。語文更需要學(xué)生去多聽多記多寫，從而鍛煉了一定的思考能力，這也讓學(xué)生更加敢于大膽的表達(dá)自己的想法，對(duì)學(xué)生今后人生道路有一定的積極影響。

【關(guān)鍵詞】情景模擬;小學(xué)語文;課堂參與;深化主旨;鍛煉能力

情景模擬教學(xué)可以增加學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生在閱讀文章的過程中去設(shè)身處地的想象作者的內(nèi)心想法。所以教師要一定程度上引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)內(nèi)容，多在課堂上回答問題。語文教學(xué)和文章閱讀是不可分離的，所以要讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)之上，多去體會(huì)文章的深層含義，從而鍛煉學(xué)生的思考能力。語文綜合素養(yǎng)增強(qiáng)之后，這對(duì)寫作能力的提升也是有一定的幫助的。

一、提升課堂參與

語文課程更多的是需要學(xué)生去參與。教師可以適度的淡化教材內(nèi)容，多多地去準(zhǔn)備一些趣味活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)語文課堂的興趣。利用情境模擬視頻教學(xué)方法，讓學(xué)生感受身臨其境的趣味性。讓學(xué)生有真實(shí)的感受，從而可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文教學(xué)是需要師生進(jìn)行平等對(duì)話”“學(xué)生才是語文學(xué)習(xí)的主人”“老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”這就說明情境模擬的教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用性很強(qiáng)。合理的設(shè)計(jì)和安排教學(xué)做到以學(xué)生為本的新觀念。

例如在教授《我的人生果》這篇課文時(shí)，就可以用情景模擬的方式去上課。情景模擬教學(xué)法是指教師有目的引入或者是創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，引起學(xué)生一定的課堂體驗(yàn)興趣。在上課時(shí)，可以先讓學(xué)生發(fā)表他們的看法或者是意見。對(duì)這篇課文他們的理解是什么，然后教師可以給予一定的肯定性，讓他們對(duì)語文課文產(chǎn)生興趣。從而就可以提升學(xué)生的課堂參與感。這對(duì)于學(xué)生去接受和記憶這篇課文都有一定的幫助。若是教師想要達(dá)到更好的效果，可以讓學(xué)生在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)。教師應(yīng)指出預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)于學(xué)生的要求。比如說：預(yù)習(xí)固定的字詞，對(duì)文章大意要有一個(gè)簡單的概括和認(rèn)知。

二、深化文章主旨

語文成績的提升和閱讀有很大的關(guān)系，這就要求學(xué)生在閱讀能力方面需要有穩(wěn)步的提升。要想達(dá)到對(duì)閱讀能力的提升這就需要學(xué)生在讀懂文章的基礎(chǔ)上，深化文章主旨，理解作者寫作背后的意圖。情景模擬式教學(xué)需要教師教授學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己對(duì)課堂產(chǎn)生情趣。積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生提出自己的疑點(diǎn)難點(diǎn)。只有學(xué)生自己有了疑惑，解答之后才能有所收獲。多多地去閱讀課內(nèi)課外的文章，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力時(shí)不可過激，要循序漸進(jìn)。小學(xué)時(shí)學(xué)生應(yīng)該要達(dá)到有記敘能力，也要有獨(dú)立思考的能力，這對(duì)于提升語文分?jǐn)?shù)有很大的幫助。

例如，在教授《慈母情深》這篇課文時(shí)，就需要教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。在理解這篇文章主旨大意一定的基礎(chǔ)上，再接著由學(xué)生進(jìn)行小組討論，對(duì)這篇課文得出自我的理解，然后選取幾名學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)展示。臺(tái)下的學(xué)生也進(jìn)行交流。這也是情景模擬式教學(xué)在小學(xué)語文課堂上的實(shí)踐。學(xué)生多在語文課堂上進(jìn)行有效參與，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。如果是一些學(xué)生做不到理解文章主旨大意，可以多安排學(xué)生去讀一些課外讀物，增長見識(shí)，增加文學(xué)素養(yǎng)。然后再去閱讀課文這就會(huì)有不一樣的見解。

三、鍛煉表達(dá)能力

在日常生活中，有些學(xué)生會(huì)充滿自信，這樣的學(xué)生就敢于表達(dá)，勇于表達(dá)。教師也可以運(yùn)用情境式模擬教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課上多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)給那些自信心不太強(qiáng)的學(xué)生一個(gè)展示機(jī)會(huì)。讓他們多多去鍛煉自己，增強(qiáng)自己的表達(dá)欲望。語文也是一門需要去表達(dá)的科目。學(xué)生應(yīng)該多去交流和互動(dòng)，這不光是在課堂上的任務(wù)，更好的是需要實(shí)踐，在日常生活中，讓學(xué)生敢于大膽說出自己的想法。在語文中學(xué)習(xí)表達(dá)能力和表達(dá)技巧。多去嘗試多去練習(xí)，也可以多去觀看一些辯論賽的視頻演講，培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維邏輯和語言表達(dá)能力。

例如，在教授《小小的船》這篇課文時(shí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生自己先通讀這篇課文，若是遇到不認(rèn)識(shí)的字和詞，教師可以在黑板上寫出，讓學(xué)生在課本上做好筆記，然后學(xué)生熟讀之后，讓他們當(dāng)眾大聲朗讀，對(duì)于那些聲音洪亮，吐字清晰，表情飽滿的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就可以激勵(lì)更多的學(xué)生，讓他們?cè)黾颖憩F(xiàn)欲望。此外，在開班會(huì)的時(shí)候，或者是一些大型活動(dòng)時(shí)也要多多鼓勵(lì)學(xué)生，去參與和抓住每一次表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多去鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。情景模擬式教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文科目的自信心，提升寫作能力。

情景模擬式教學(xué)對(duì)語文課堂有一定的幫助，但更多的還是需要學(xué)生在課堂上積極參與，把自己當(dāng)作課堂的小主人，在課堂上暢所欲言。對(duì)于重點(diǎn)需要記憶的課文和考試時(shí)的重點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去重點(diǎn)研究。先由學(xué)生得出一定的文章大意，然后由教師重點(diǎn)教學(xué)。從而達(dá)到深化文章主旨的效果。語文作為聽說讀寫四大能力必不可少的一個(gè)科目，同時(shí)也要求學(xué)生要有一定的求知欲望和表現(xiàn)能力。對(duì)于那些表現(xiàn)欲望不強(qiáng)的學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)，鍛煉這類學(xué)生的表達(dá)能力。讓學(xué)生去學(xué)習(xí)口才或者是播音，也可以提升學(xué)習(xí)學(xué)生的表達(dá)能力。

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新疆阿克蘇市第二小學(xué)