論混齡游戲在幼兒園戶(hù)外游戲中的作用

摘要：教育改革的持續(xù)推進(jìn)，促使其不斷進(jìn)步，隨著生活水平的提高，人們對(duì)教育的需求越來(lái)越大，對(duì)幼兒教育的要求也在不斷提高。幼兒教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要，幼兒園作為幼兒教育的載體，需要不斷更新教學(xué)方式，以滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)需求。近年來(lái)，戶(hù)外游戲逐漸被融入到幼兒園教育中，成為幼教的重要方式，旨在培養(yǎng)幼兒的綜合能力。本文將從幼兒園戶(hù)外游戲出發(fā)，對(duì)混齡游戲模式進(jìn)行分析，探究混齡游戲在幼兒園戶(hù)外游戲中的作用。

關(guān)鍵詞：混齡游戲;幼兒園教育;戶(hù)外游戲

引言

游戲是幼兒快樂(lè)的源泉，幼兒通過(guò)游戲綻放天性，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)綜合能力，學(xué)習(xí)技能。幼兒年齡較小，對(duì)于事物的認(rèn)知和感知能力都相對(duì)較弱，因此，在選擇教育方式時(shí)，應(yīng)根據(jù)其年齡和生理心理特征進(jìn)行合理選擇。戶(hù)外混齡游戲作為一種幼兒教學(xué)模式在幼兒教育中得到廣泛運(yùn)用，主要是將幼兒園中不同年齡段的給孩子組織到一起進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，然后一起做游戲，從而提高孩子的社交能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，開(kāi)拓眼界，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，讓幼兒在健康快樂(lè)中成長(zhǎng)。

1幼兒園戶(hù)外混齡游戲的設(shè)計(jì)意圖

幼兒園的孩子看似處于同一年齡段，但是小中大班的孩子在心理意識(shí)和對(duì)外界事物感知能力上卻不盡相同。為了讓孩子健康發(fā)展，許多幼兒園采取戶(hù)外混齡自主游戲行為模式，讓幼兒發(fā)揮天性，完全自主開(kāi)展游戲，在這種戶(hù)外自主游戲中，幼兒可以自主結(jié)交伙伴形成游戲小組進(jìn)行活動(dòng)，幼師則對(duì)孩子進(jìn)行看管，對(duì)游戲結(jié)交小組時(shí)以及活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的小分歧進(jìn)行看管和調(diào)節(jié)。在戶(hù)外混齡自主游戲過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的溝通合作能力、社交能力以及自主創(chuàng)新能力。不同班級(jí)的幼兒在一起做游戲更能激發(fā)孩子的游戲興趣，增強(qiáng)主觀(guān)能動(dòng)性，結(jié)交更多的朋友。在這種游戲模式中幼師更多的是發(fā)揮指引作用，讓孩子自主參加游戲，創(chuàng)設(shè)游戲內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，讓幼兒的思想和行動(dòng)都不再受到局限，從而是戶(hù)外自主游戲達(dá)到更好的效果。

戶(hù)外混齡游戲?qū)τ讕煹木C合素質(zhì)也是一種考驗(yàn)，它要求幼師更加細(xì)心，對(duì)所在班級(jí)的幼兒有足夠的了解，在游戲過(guò)程中觀(guān)察幼兒的行為和心理狀態(tài)以及做好安全防范措施。在幼師的指引下孩子自主開(kāi)展游戲，把游戲的自主權(quán)交給幼兒，讓幼兒成為游戲的主人，打破常規(guī)觀(guān)念，開(kāi)放思維。幼師可以巧妙運(yùn)用創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域、投放活動(dòng)器材等方式讓不同年齡的幼兒融合到一起，自主結(jié)交朋友，讓?xiě)敉饣顒?dòng)充滿(mǎn)生機(jī)活力，以期達(dá)到更好的游戲效果。

2混齡游戲在幼兒園戶(hù)外游戲中如何更好地發(fā)揮作用

2.1創(chuàng)設(shè)豐富的戶(hù)外游戲場(chǎng)景，打造混齡游戲環(huán)境

在進(jìn)行戶(hù)外混齡游戲時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景，打破幼兒的心理界限，放松心情，讓幼兒大膽的進(jìn)行游戲活動(dòng)。幼師可以準(zhǔn)備不同的游戲主題，讓幼兒參與到其中，自由結(jié)識(shí)游戲伙伴進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。例如，教師可以將戶(hù)外游戲場(chǎng)地建立在某一農(nóng)場(chǎng)，帶幼兒去見(jiàn)識(shí)農(nóng)民從事種植的活動(dòng)，以勤勞、節(jié)約為游戲主題，讓小朋友體會(huì)“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的真實(shí)場(chǎng)景，然后帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，幼師給幼兒畫(huà)有不同蔬菜和水果的卡片，讓幼兒帶著這些卡片去尋找與其相一致的水果蔬菜，讓他們自由結(jié)交伙伴，組成小組進(jìn)行活動(dòng)，最先找齊所有卡片上實(shí)物的小組擁有獎(jiǎng)勵(lì)。從而提高幼兒的認(rèn)知能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)幼兒的興趣，讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得知識(shí)。

2.2創(chuàng)新戶(hù)外游戲材料投放，增強(qiáng)游戲趣味性

游戲器材是促進(jìn)游戲順利有趣進(jìn)行的重要載體，幼兒好奇心較強(qiáng)，游戲器材可以吸引幼兒的注意力。幼師在進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)可以巧妙地投放游戲器材，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，或者知道幼兒自己制作游戲材料，增強(qiáng)動(dòng)手才做能力。例如，在戶(hù)外游戲中，可以根據(jù)年齡特點(diǎn)進(jìn)行自主結(jié)交伙伴形成小組，讓幼兒進(jìn)行自我創(chuàng)設(shè)游戲，比如，幼兒喜歡創(chuàng)設(shè)“買(mǎi)買(mǎi)東西”的場(chǎng)景游戲，通過(guò)自己動(dòng)手尋找材料，用塑料瓶或者紙片制作小魚(yú)或者其他物品，幼兒自己分配角色，扮演顧客和“賣(mài)家”，然后用標(biāo)有數(shù)字的卡片當(dāng)作貨幣，進(jìn)行趣味游戲。在這一過(guò)程中，幼兒能過(guò)增強(qiáng)對(duì)貨幣的認(rèn)識(shí)，也能增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，讓混齡游戲更有意義，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力和協(xié)作意識(shí)，讓混齡游戲更有意義。

結(jié)語(yǔ)

幼兒教育和成長(zhǎng)是關(guān)鍵，開(kāi)展戶(hù)外混齡游戲活動(dòng)是促進(jìn)孩子健康發(fā)展的有力措施，雖然過(guò)程艱難曲折，很多問(wèn)題還有待完善，但是在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，一定會(huì)給幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境供其健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。幼兒園在組織戶(hù)外活動(dòng)時(shí)更多的是要改善方式方法，增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)感，同時(shí)考慮不同年齡、不同體質(zhì)、不同接受能力孩子的情況，統(tǒng)籌考慮。在戶(hù)外混齡游戲中讓每一顆童心回歸自然，提高幼兒的能力水平，培養(yǎng)技能，開(kāi)發(fā)智力，讓幼兒在戶(hù)外混齡游戲中收獲更多的知識(shí)和樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，進(jìn)而推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張儷川.幼兒園戶(hù)外混齡游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用探討[J].才智，2020（03）：91.

[2]鄭靜雯.“玩味”課程理念下幼兒園戶(hù)外混齡游戲材料的有效性投放[J].才智，2019（24）：8.

[3]段芳.混齡游戲在幼兒園戶(hù)外游戲中的運(yùn)用[J].好日子，2020，（22）：25-26.

慈溪市掌起鎮(zhèn)中心幼兒園?葉蒙莎 毛穎波