幼兒園“益玩趣學”民間美術教學活動的設計

【摘要】民間藝術作為一種教育資源，已經(jīng)成為幼兒園課程中必不可少的一部分，是幼兒園學習探索的活教材，對傳承當?shù)氐膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升幼兒的家國情懷和民族意識具有獨特的作用。在幼兒園的美術課程中融入民間藝術，具有開拓性，那么怎樣進行民間美術教學活動呢？本文就教學活動設計的重要性和進行做出介紹。

【關鍵詞】幼兒園;民間美術;教學活動設計

在現(xiàn)實情境中傳統(tǒng)民間藝術卻很少被應用到幼兒園的美術教學中，即使有也僅僅停留在表面，并沒有真正的應用到教學實踐中。因此，對傳統(tǒng)民間藝術在幼兒園美術教育中的應用進行研究，可以提升幼兒園美術教育的價值體系。

一、教學活動目的

（一）增強幼兒對傳統(tǒng)民間藝術的興趣

隨著信息化水平的提高，線上教學、互聯(lián)網(wǎng)+、智慧教育紛紛襲來，傳統(tǒng)的民間藝術受到了強大的沖擊，互聯(lián)網(wǎng)時代下的視覺文化、絢麗多姿的動態(tài)視頻、光彩奪目的視覺藝術，對當下幼兒的視覺沖擊力形成了強大的對流，幼兒對動漫動畫、智能玩教具、色彩等及其感興趣，反而對枯燥的傳統(tǒng)民間藝術并沒有什么感覺，這值得每一位幼教工作者、家長和社會的深刻反思。

（二）提高幼兒的動手操作能力，促進幼兒的全面發(fā)展

在幼兒的藝術教育過程中，教師要帶領學生走出校園，跨出校園的圍墻，多接觸本土的民間藝術，走訪民間工作坊，通過交流、參觀和實踐提高幼兒的綜合能力。如教師帶領幼兒參觀宗家莊的木板年畫時，可以引導幼兒利用水粉顏料和泡沫板等材料進行涂抹創(chuàng)作，提高幼兒的動手操作能力，也能更好地感受本土文化與美術相結合的樂趣，豐富幼兒的審美體驗，促進幼兒想象力和創(chuàng)作力的全面發(fā)展，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)民間藝術的熱愛和對美術的興趣。

二、教學活動過程（燈籠高高掛）

（一）活動準備

顏色多樣的紙張若干;燈籠的圖片若干;顏料、毛巾若干。

（二）活動過程

值得注意的是，在教學開始前，教師可以營造出一個充滿藝術的氛圍。教師可以在教室里掛燈籠和中國結來增強這一活動的氛圍感，還可以播放符合環(huán)境的主題的音樂。這些準備可以讓幼兒進入到一個有藝術感的氛圍里，在進行創(chuàng)作的時候也會更有興趣。

2、欣賞燈籠的圖片

讓孩子們欣賞燈籠就是欣賞美，欣賞藝術，從而增強孩子們對民間藝術的興趣，讓孩子有欲望創(chuàng)造出美的東西。教師要用語言積極引導孩子感受燈籠中蘊含的藝術感，感受民間藝術的魅力。

3、教師用紙張制作出一個燈籠的樣子，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣

教師在這一過程中要講述燈籠的藝術構造，了解對稱美，介紹在民間燈籠的含義，燈籠在民間不僅可以用來照明，古代私塾開學時，家長會為子女準備一盞燈籠，由老師點亮，意味著前途一片光明。這些有關于燈籠在民間的特殊意義是教師要向幼兒傳達的。

4、進行藝術創(chuàng)作，了解民間藝術

每個小朋友都可以發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出形態(tài)各異、色彩斑斕的燈籠，還可以在自己制作的燈籠上面進行繪畫，做出專屬于自己的燈籠。盡可能的讓幼兒創(chuàng)作出與民間燈籠形式相似的作品，了解民間藝術。

5、引導幼兒互相欣賞作品，講解藝術感。

完成后，教師可以讓小朋友大膽展示自己的作品，介紹自己的作品。教師在這個過程中應該給予幼兒極大地鼓勵。

對每個作品在一定程度上都是有藝術感的，教師要讓幼兒自己選擇出有藝術感的作品，讓幼兒知道藝術在每個人的眼里都是不同的。教師要具體指出某個作品的具有藝術感的地方。

6、活動意義

通過這個教學活動，幼兒可以了解到傳統(tǒng)春節(jié)的相關知識。燈籠也是傳統(tǒng)民間藝術的表現(xiàn)形式，幼兒通過自己對燈籠的制作可以了解到燈籠的結構和作用，既鍛煉了幼兒的動手能力又增強了幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)民間藝術的了解，也提高了他們對于傳統(tǒng)文化的興趣。

三、教學活動總結

藝術來源于生活，幼兒園民間工藝美術欣賞活動是一種精神傳承。幼兒的一切想法和認知都來源于所看到的世界，來源于環(huán)境和周圍人群對孩子的影響。在幼兒園開展民間工藝美術欣賞活動，讓幼兒在欣賞過程中充分感受，在與同伴的互動中欣賞、溝通和交流，這對于孩子審美情趣、民族品格等方面的培養(yǎng)都有特殊意義。在美術教學活動中激發(fā)幼兒對于民間藝術的興趣，有利于幼兒切身感受民間藝術的獨特魅力，促使幼兒在愉悅的美術教學活動中提升自身的民間藝術審美能力。

四、教學活動反思

（一）教學過程中有的幼兒可能對美術、手工方面的活動缺乏興趣。那么這時候就需要教師積極進行引導和鼓勵，讓幼兒有對這件事情最基本的興趣，有想做這件事情的動力。

（二）沒有與家長進行有效的提前溝通。作為教師我們面對的孩子有很多，但是家長對自己的孩子都是十分珍視的，家長對孩子的教育也很關注，所以在進行民間藝術課堂之前，應該也與家伙在那個進行溝通和交流，讓家長在平時的生活中對孩子進行傳統(tǒng)文化的教育。比如，這次活動就可以讓家長提前告訴孩子春節(jié)時家家戶戶都要有燈籠，家長希望今年過節(jié)的燈籠是孩子親手制作、裝飾的。這樣一來，幼兒參與的積極性也會大大提高，教師的教學過程也會更加順利，幼兒的配合度也會更高。

總之言之，在民間藝術教育日益得到重視的新時期，促使民間藝術與幼兒園美術教學有效結合已經(jīng)成為一種重要趨勢，幼兒園老師要深刻地意識到美術教學與民間藝術之間的關系，并注重在美術活動中激發(fā)幼兒民間藝術興趣，增強孩子們的民間藝術素養(yǎng)，促使其形成正確的思想道德品質(zhì)和思維方式，從而推動我國幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展。

參考文獻：

·[1]劉銀花.在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的策略[J].新課程，2020（30）：165.

·[2]遲文峰.在幼兒園教育中滲透民間藝術文化[J].清風，2020（14）：78.

德興市銀山幼兒園 何晶