初中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的運用價值研究

摘要：近年來，教育部門持續(xù)對各科教學(xué)進行改革，伴隨著我國信息科技不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)走進教學(xué)課堂中，為教師于學(xué)生帶來極大便利，在初中數(shù)學(xué)課堂中，翻轉(zhuǎn)課堂成為主要教學(xué)發(fā)展方向。翻轉(zhuǎn)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教育中，由于傳統(tǒng)思想的影響，這種教學(xué)方式質(zhì)量不理想，與初中數(shù)學(xué)教育體系存在區(qū)別，導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)教學(xué)這一新的教學(xué)理念體系還沒有得到完全普及。本文研究的是初中數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的運用價值，希望對各位教師帶來幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用價值;教學(xué)策略

社會不斷穩(wěn)步向前，也為教育事業(yè)帶來極大挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)新社會標準，為社會帶來更多人才，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，為師生帶來教育新理念。翻轉(zhuǎn)課堂主要是通過看視頻進行講解，這種方式，能讓學(xué)生更容易理解抽象概念，通過圖畫、聲音、視頻的方式，讓課堂充滿樂趣，師生之間的交互性更強烈。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，讓學(xué)生做回了課堂的主人，能積極主動去學(xué)習(xí)，從而起到提高學(xué)生思維、分析和解決問題能力，教師與學(xué)生關(guān)系更融洽，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，教師教學(xué)壓力也會減少。翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了諸多便利，但由于應(yīng)試教育的植入，許多學(xué)校只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，在新型教學(xué)模式深入下，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，根據(jù)教學(xué)任務(wù)與本班實際情況進行具體調(diào)整。

一、當(dāng)下教學(xué)模式主要問題

1.學(xué)生配合度低，翻轉(zhuǎn)課堂難以發(fā)揮作用：教師作為傳授知識的引導(dǎo)者，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，也需要關(guān)心對學(xué)生的素質(zhì)教育。當(dāng)下有著許多無用的多媒體資源，比如在線游戲[1]，由于大部分學(xué)生不配合教師教學(xué)，無法在老式課堂中配合老師，翻轉(zhuǎn)課堂也會因此難以發(fā)揮作用。

2.教學(xué)內(nèi)容單一：在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)大多關(guān)注教材的知識點，教師只會一味的口頭傳輸，將課堂陷入死板的教學(xué)局面，使得學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)枯燥、沒意思的錯誤想法。

二、初中教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的運用價值

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：初中課堂運用翻轉(zhuǎn)課堂，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運用各種現(xiàn)代化數(shù)據(jù)，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，學(xué)生能夠隨意發(fā)揮現(xiàn)象，成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂中有重要地位，學(xué)生收獲更多知識點，對日后的素質(zhì)教育與學(xué)生社會發(fā)展都有重要意義。

2.創(chuàng)造教學(xué)模式：數(shù)學(xué)作為一門綜合性的邏輯和思維學(xué)科，能夠訓(xùn)練學(xué)生空間現(xiàn)象和邏輯思考能力，具有許多抽象的概念[2]，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)意識。翻轉(zhuǎn)教學(xué)堂的出現(xiàn)，改變了單一教學(xué)課堂上的知識現(xiàn)象，使學(xué)生不感到恐懼，擁有自己的空間，給學(xué)生提供更多的消化知識時間，學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動，提高了教師的授課效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識：數(shù)學(xué)對于學(xué)生的思維能力要求高，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會厭倦數(shù)學(xué)教學(xué)，使得教學(xué)效率緩慢，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對知識的潛移默化吸取。例如：八年級數(shù)學(xué)上冊第十一章《平面直角坐標系》，教師們可以設(shè)置情境，老師：同學(xué)們能描述自己在班里的位置嗎？你會說呢？生1：我在5排2個，生2：我在3排第5列，師：很好！我們到電影院去了，需要對號入座，根據(jù)票上的幾個排列來定位就能發(fā)現(xiàn)自己的座位。通過將現(xiàn)實生活中的物體表示出來，使學(xué)生對平面直角坐標系作用更容易了解。

2.運用多媒體教學(xué)：翻轉(zhuǎn)課堂使一種新型教學(xué)模式，通過視頻、圖畫、聲音多種方式傳授知識，多媒體教學(xué)能夠有效保證教師實施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性。教師可以合理的播放多媒體視頻，將某些抽象概念通過視頻方式，活靈活現(xiàn)的展示給學(xué)生，不僅吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也更容易理解知識點。例如：在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)》時，教師通過多媒體出示問題：汽車以40千米/時的速度勻速行駛，它行駛的路程用s表示，時間用t表示，根據(jù)路程=速度x時間，你能得到s與t的哪些數(shù)量關(guān)系？學(xué)生通過多媒體，能夠直觀看到圖畫上有幾個量，不僅給予學(xué)生思考時間，學(xué)生也更容易理解，節(jié)約許多課堂時間，學(xué)生收獲知識點增多，教學(xué)效率也不斷提升。

3.增加師生互動，提升學(xué)生課堂參與度：翻轉(zhuǎn)課堂更容易引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師能夠?qū)W(xué)生各種問題做出糾正與教育，增加師生間的互動。例如：學(xué)習(xí)《三角形的全等》時，許多學(xué)生都會以“角角角”方式證明全等，教師等待學(xué)生證明后，告知學(xué)生以“角角角”方式證明三角形全等的錯誤之處。這種方式讓學(xué)生更容易掌握知識理論，充分利用課堂時間，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并及時糾正錯誤，增加了師生間的互動性，使學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)新形式，對于教師有更高要求。教師需要結(jié)合本班實際情況，制定翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)計劃，完全掌握新教學(xué)形式，合理對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效率，進一步完善初中教學(xué)新體系。

參考文獻：

[1]甘鮮紅. 如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂[J]. 散文百家·國學(xué)教育， 2020， 000（001）：221.

[2]武小娟. 試論翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 科技資訊， 2020， v.18;No.588（15）：159+161.

安徽合肥實驗學(xué)校濱湖校區(qū) 李軍