淺談小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀法教學(xué)

【要文】自然拼讀法，又 Phonics，它是目前國(guó)際上最推的吳語(yǔ)教學(xué)方法，也是美國(guó)語(yǔ)言啟所用的方法，目前很多孩子還在用記憶單宇宇母順的方法羊美他們把事成一個(gè)一個(gè)母然后記字母的列序誤的學(xué)習(xí)，不延語(yǔ)言開發(fā)的黃金期，也孩子學(xué)習(xí)的興，而自然拼讀法的最大特點(diǎn)是：它會(huì)把復(fù)的發(fā)音歸納成有規(guī)的、簡(jiǎn)的發(fā)音，把英文的母與發(fā)音聯(lián)系起來，和底解決學(xué)生學(xué)美語(yǔ)發(fā)音難，發(fā)不準(zhǔn)的問題據(jù)研完，語(yǔ)河8以上都合一定的發(fā)音，只要孩子這些發(fā)音規(guī)，并加以習(xí)，就可輕松的做到看讀音聽音詞。

【關(guān)詞】自然拼讀法，發(fā)音規(guī)則，看詞音，聽音拼詞

所謂“自然拼讀法”，就是根據(jù)語(yǔ)言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法。它是根據(jù)“字本身代表的發(fā)音”。以及不同“字母組合”的發(fā)。找出相同的音源，做有條理、有系統(tǒng)的整合，學(xué)生可以通過認(rèn)讀字母及字母組合與其所代表的發(fā)音的方法來識(shí)記單詞的“音”和“形”，此法可以每學(xué)生看到任何單詞立即直覺反映如何發(fā)音，假練子的正發(fā)音，假學(xué)生的獨(dú)立音感。在不依國(guó)際音標(biāo)的情況下，也能達(dá)到“著詞讀音，聽音拼詞”的驚人效果，學(xué)習(xí)效率飛速認(rèn)提升，也就是說，只要掌了這種方法，小學(xué)教師就不必再糾結(jié)于“小學(xué)階段到底要不要教音標(biāo)”這個(gè)同了，T，搜整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，并未發(fā)現(xiàn)十分成熟的統(tǒng)一的自然拼讀法方面的科學(xué)理論和實(shí)踐方法。有關(guān)方面的書五花八門，其中不乏渾水摸魚者。

我開始苦想如何把自然拼讀法根好地與教村結(jié)合，讓開自然拼讀法發(fā)揮它應(yīng)有的效力？我開始有意識(shí)地在我所任教的三年段開展這方面的研究和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)從起始年級(jí)便開始中自然拼讀法是十分有效且必要的因?yàn)橥鹗寄昙?jí)所學(xué)的單詞以單音節(jié)為主，這也正符合自然拼讀長(zhǎng)的法的起始階段特點(diǎn)在平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有一些單詞的拼讀方法跟拼音幾乎是一樣的。舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子， piss， go， sing， hot， gotmem這些單詞都可以用與漢語(yǔ)拼音相同的方法直接拼出來這些單詞不僅易拼且易記，學(xué)生能快地記住其“音“和形”，而有些單詞雖然不能完全用這種方法拼讀，但個(gè)別字組合或音節(jié)也是符合這一方法的如 morning， window， pencil， nose，然我們暫時(shí)無法選用自然拼讀法的相關(guān)材來進(jìn)行系統(tǒng)地教學(xué)，但是我結(jié)合現(xiàn)有的教材自己端出一些單詞的拼讀規(guī)則，在平時(shí)的教學(xué)中慢慢，那么，具體怎么做呢？經(jīng)過將近兩年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)以下幾種方法實(shí)用而有效，且可操作性強(qiáng)：

1.列舉法。列舉法就是利用舊知把一些已經(jīng)學(xué)過的發(fā)音律相同的單詞一一列舉出來，讓學(xué)生觀察并找出規(guī)律比如在教學(xué)新版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三起）第二冊(cè) Module2thit1中的新單詞fat時(shí)，我列舉了 cat， hat， that等學(xué)過的單詞，要求學(xué)生觀察井堂試讀出fat學(xué)生很快便發(fā)現(xiàn)規(guī)律并準(zhǔn)確讀出了at的發(fā)音。同一個(gè)塊還同時(shí)出現(xiàn)了al， small，tal這些都含有a的詞我問學(xué)生：“老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)模塊中有三個(gè)單詞長(zhǎng)得很像，誰(shuí)能找出來學(xué)生們快找到了這三個(gè)單詞在教投完a1的發(fā)音之后，他（地）又發(fā)現(xiàn)了一些長(zhǎng)得像的單詞。學(xué)習(xí)單詞變得簡(jiǎn)單而有趣了。我相信，只要平時(shí)多利用舊知引出加，提高學(xué)生的認(rèn)讀能力，也提高學(xué)的效率。

2.比較法。比較法就是把相同字母或字母組合在不同單詞里的不同發(fā)音拿出來對(duì)比，讓學(xué)生知道該字母或字組合并不是只有一種發(fā)音。比如在單詞中的發(fā)音基本有兩種：在字母e，いy前讀，如 pencil， December等：其余情況下讀，如cat，ap， classroom，cake doctor computer gurie，， chocolate，等另外，c還常常與其他字母組合，比如，thc等ch一讀，如 China， d在字前讀，如 ial： suffici 。

3.辨別法。別法就是經(jīng)常讓學(xué)生聽音詞，在辨別的過程中感受發(fā)音規(guī)律，這樣的練是十分必要的。我們可以經(jīng)常性地出一些聽力小測(cè)試題，讓學(xué)生聽音詞比如 big. bike，ship，ke，這組單詞主要是讓學(xué)生學(xué)生分辨1在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中發(fā)音的不同。而h，hre， think， these這組單詞則讓學(xué)生分由在不同單詞中的發(fā)音。

4.竟猜法。競(jìng)猜法類似于別法，只是反其道而行之。即聽音拼詞一一先出現(xiàn)讀音，讓學(xué)生逐個(gè)字母猜單詞。我認(rèn)為在新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三起）第二冊(cè)的字母表學(xué)完以后就可以開始嘗試此法，當(dāng)然，開始的時(shí)候盡量降低難度?？梢韵茸寣W(xué)生聽音，說出首字母。很多閉音節(jié)且單音節(jié)的單詞都可以很容易說出來。比如big fat等學(xué)生都能很快猜出首字母和末字母，甚至有些學(xué)生可以說出整個(gè)單詞。如果單詞較長(zhǎng)，且是開音節(jié)就不便使用這個(gè)方法除了以上幾種方法，我們還可以通過chan來滲透發(fā)音規(guī)律，其實(shí)，在外研社小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)這套教材中就有不少這樣的 chant，比如Bob，Bob，Bob， is an orange dog揭示的就是o的發(fā)音規(guī)律，另一個(gè)較chant： Noodles and rice，它通過 rice， nice， spic等的押的，揭示i的發(fā)音規(guī)律，這樣的 chant在新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)這套教材中隨處可見。

可謂寓教于樂，逐步透自然拼讀法對(duì)于小學(xué)生而言是一種十分有用且易于掌握的工具，唯有我們教師掌程了正確的方法才能真正“授之以漁”。我必將更將努力研究這一方法，爭(zhēng)取讓它造福更多的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)： 《小學(xué)教育》第6期

福建省順昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃莉莉