淺析電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐

摘要：電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要，關(guān)系到學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)和掌握，這對(duì)于提高學(xué)生核心素質(zhì)具有關(guān)鍵性作用和價(jià)值。本文分析了當(dāng)前中職電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題和不足，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際提出對(duì)應(yīng)的改進(jìn)方法和措施。

關(guān)鍵詞：電工電子;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革

引言

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展，對(duì)各行各業(yè)各種專業(yè)人才的要求也在不斷提高。針對(duì)中職電子行業(yè)的學(xué)生來說，不僅要學(xué)習(xí)掌握大量的專業(yè)知識(shí)，還要具備豐富的實(shí)踐技能，這是其核心競爭力的重要組成部分。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就需要在教學(xué)過程中科學(xué)有效開展對(duì)應(yīng)的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐過程中依然存在一定的問題和不足，嚴(yán)重影響到學(xué)生個(gè)人綜合能力的發(fā)展，因此必須結(jié)合實(shí)際進(jìn)行優(yōu)化和完善。

一、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施過程中，采取的管教學(xué)模式比較傳統(tǒng)單一。具體來講，在組織學(xué)生進(jìn)行電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的過程中，一般依附于相應(yīng)的專業(yè)課程教學(xué)，實(shí)驗(yàn)只是理論知識(shí)教學(xué)的補(bǔ)充，未能充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高學(xué)生實(shí)踐能力方面的作用和價(jià)值。不僅如此，在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)過程中，往往組織學(xué)生進(jìn)行相同的單一固定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，沒有結(jié)合學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和模式，導(dǎo)致學(xué)生只能在相同的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，難以達(dá)到良好的針對(duì)性和實(shí)效性，影響到學(xué)生的整體發(fā)展。此外，由于傳統(tǒng)的管理模式，影響到學(xué)生對(duì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的興趣的培養(yǎng)，不利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中充分發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性和積極性，影響到中職學(xué)生個(gè)人創(chuàng)造性思維的發(fā)展，進(jìn)而影響到學(xué)生個(gè)人整體學(xué)習(xí)效果及其職業(yè)能力的發(fā)展。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容安排不科學(xué)

目前很多中職學(xué)校在組織學(xué)生開展各種電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，針對(duì)具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排存在一定的問題和不足，進(jìn)而影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。具體來講，當(dāng)前很多學(xué)校開展的電子實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也就是說，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課堂上學(xué)習(xí)掌握的原理和內(nèi)容，這種實(shí)驗(yàn)有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)原理理論知識(shí)的理解和記憶。需要注意的是，很多學(xué)校過分關(guān)注驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，缺乏必要的設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這種情況下，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中無法將學(xué)習(xí)掌握的理論知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)踐過程中去，因此無法有效訓(xùn)練提高學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)新思維以及解決實(shí)際問題的能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。此外，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生往往處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性和積極性未能得到激發(fā)，這種情況下，學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性難以得到有效激發(fā)，不利于學(xué)生個(gè)人動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核制度不夠完善

當(dāng)前，針對(duì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的考核制度也存在一定問題，進(jìn)而影響到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展效果。具體來講，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)相比課時(shí)較少，因此往往沒有組織學(xué)生進(jìn)行單一的實(shí)驗(yàn)考核，而是將實(shí)驗(yàn)成績作為平時(shí)成績的一部分進(jìn)行記錄，而且其比例較低。這種情況下，學(xué)生對(duì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的重視程度不足，往往采取敷衍塞責(zé)的態(tài)度對(duì)待各種實(shí)驗(yàn)課程，因此不利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的有效發(fā)展，不利于學(xué)生訓(xùn)練提高自身的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。此外，在實(shí)驗(yàn)課上，部分學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，往往傾向于抄襲他人實(shí)驗(yàn)結(jié)果，沒有通過自身的親身實(shí)踐得出相應(yīng)的結(jié)果，影響到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)展效果。

二、電子技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)策與建議

（一）創(chuàng)新電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

為了進(jìn)一步提高中職電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐效果，就需要針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和主動(dòng)性，老師有必要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，制定針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程和內(nèi)容，注重在實(shí)驗(yàn)過程中凸顯學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造性和趣味性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立于課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

為了提高中職實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性有效性和針對(duì)性，有必要進(jìn)一步優(yōu)化完善現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)踐過程中，有必要在強(qiáng)化驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合教學(xué)需要以及中職學(xué)生個(gè)人發(fā)展情況增加一定的設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)踐，這個(gè)過程有助于訓(xùn)練學(xué)生個(gè)人的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，有助于強(qiáng)化學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，幫助學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)一步提高專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐能力水平，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）完善學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核制度

實(shí)驗(yàn)考核制度是衡量學(xué)生對(duì)基本技能和操作技術(shù)掌握程度的重要標(biāo)尺，建立多元化的考核模式，完善考核制度是中職電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的重要手段。由于電工電子技術(shù)是一門工科類的基礎(chǔ)課程，在電類專業(yè)和非電類專業(yè)所占的課時(shí)不僅相同，所以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考核制度需區(qū)別對(duì)待，統(tǒng)籌兼顧。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課時(shí)占該門課程總學(xué)時(shí)二分之一以上的學(xué)生，必須進(jìn)行獨(dú)立考核。考核方法是由教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、操作步驟以及相關(guān)的注意事項(xiàng)，擬出若干具有典型性的試題，讓學(xué)生隨機(jī)抽題并作書面回答，然后完成實(shí)驗(yàn)操作。

三、小結(jié)

中職電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展具有重要價(jià)值和意義，科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以訓(xùn)練提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)理論水平，可以強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，可以幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解，并將其應(yīng)用到具體問題的解決過程中去，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

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郴州市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校 電子專業(yè)組 陳俊霖