分組教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用策略

摘要：初中階段的學(xué)生也是英語學(xué)科學(xué)習(xí)的主要階段，在這個階段過程中不僅僅需要讓學(xué)生掌握好大量的語法內(nèi)容，同樣也需要在這個過程中不斷的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效性，幫助學(xué)生在課堂中不斷的提高學(xué)習(xí)的效果，更快的掌握好一些知識內(nèi)容。從這個方面來說，針對于初中英語課堂教學(xué)來說，教師需要從教學(xué)方式入手，把握好課堂教學(xué)效果，在教學(xué)的過程中需要從各個方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。那么分組教學(xué)的形式如何在初中英語課堂中體現(xiàn)出教學(xué)效果呢？這也是筆者將要進行探討的問題。

關(guān)鍵詞：初中英語;分組教學(xué);強化管理;鍛煉口語

英語學(xué)科作為一門語言相對的學(xué)科，在教學(xué)時需要教師投入其中更多的精力，同時由于課堂中的教學(xué)時間也比較短暫，主要是在教學(xué)的過程中需要充分利用好課堂教學(xué)時間，達成課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂中完成各項知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而利用分組教學(xué)的方式，實際上就是將班級當(dāng)中的全部學(xué)生都歸納在內(nèi)，從這個方面來說教師就可以將降低一些教學(xué)負擔(dān)，將更多的精力運用到課堂教學(xué)當(dāng)中，帶給學(xué)生更好的課堂學(xué)習(xí)感受。

一、便于教師管理

那么在課堂中教師在教學(xué)時難以對全部班級學(xué)生進行管理，所以就可以采用分組教學(xué)的方式將班級學(xué)生都包括在內(nèi)。在讓學(xué)生進行一些分組討論的過程中，學(xué)生的積極性也會更高，參與其中的效果才會更好。在課堂中運用分組教學(xué)的形式，可以進一步幫助教師進行管理，本身班級當(dāng)中的學(xué)生也比較多，教師在進行管理時，需要花費大量的時間去維持班級學(xué)生的聽課紀(jì)律，因此借助于分組教學(xué)的形式可以方便教師進行管理，同時在管理的過程中，也會更加的有效果，體現(xiàn)出課堂管理的有效性。

例如，在進行“Do you like bananas？”這一課時，教師在進行管理的過程中，可以讓學(xué)生在課堂開始之前可以先進行一個問題的回答，對于初中階段的學(xué)生來說，這樣可以更快的幫助學(xué)生進入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。分組的形式實際上主要是讓學(xué)生可以在課堂中，以小組的形式進行劃分，這樣可以將班級當(dāng)中的每一個學(xué)生都劃分到小組當(dāng)中，在進行問題的回答是也可以幫助學(xué)生進行練習(xí)，在進行提問問題時，可以方便學(xué)生之間去進行一些問題的探討，加強學(xué)生對于問題的思考能力。雖然說英語學(xué)科是一門語言學(xué)科，但是實際上初中階段的英語學(xué)科當(dāng)中包含了較多的語法知識內(nèi)容，在教學(xué)時學(xué)校讓學(xué)生對于這些語法內(nèi)容掌握牢固，加強應(yīng)用效果。

二、強化學(xué)生參與

初中階段的學(xué)生在進行知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，更多的參與到課堂中進行學(xué)習(xí)，特別是針對英語學(xué)科來說，作為一門語言性質(zhì)的學(xué)科在進行課堂教學(xué)的過程中，更加需要強調(diào)學(xué)生的參與性，只有學(xué)生更快的參與其中進行學(xué)習(xí)，那么英語學(xué)科學(xué)習(xí)的有效性，才會得到體現(xiàn)。同時本身針對于分組教學(xué)的形式來說，可以將班級當(dāng)中的學(xué)生全都劃分成小組的形式，這樣每一個學(xué)生都包含在內(nèi)，可以結(jié)合問題的形式讓學(xué)生以小組的形式進行相互探討，可以加強學(xué)生的參與性，加強學(xué)生的討論效果。

例如，在進行“How much are these pants？”這一小節(jié)時，對于英語課就是講解是在講解時可以適當(dāng)?shù)慕佑|一些小組教學(xué)的形式，來強化學(xué)生的參與效果。本身對于初中階段的學(xué)生來說，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)對他們來說已經(jīng)成為多大的困難，在學(xué)習(xí)中最主要的是讓學(xué)生在課堂中注意力集中認真的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，而小組的形式就可以將班級學(xué)生全都劃分其中，這樣可以讓學(xué)生在這個過程中提高參與效果。那么在這個過程中，學(xué)生的注意力集中情況也就得到了保障，就可以更加方便教師展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、鍛煉英語口語

英語當(dāng)中實際上最重要的也就是口語，特別是針對于初中階段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一些英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在初中這個階段最主要的是讓學(xué)生加強口頭上的表達能力，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，在進行教學(xué)的過程中借助于分組教學(xué)的形式，更加可以借助于情景練習(xí)的形式，讓學(xué)生在課堂中有更多的機會和時間進行練習(xí)，方便學(xué)生之間去加強英語交流。

例如，在進行“when is your birthday？”這一小節(jié)時，在進行這一小節(jié)知識內(nèi)容的講解時，可以讓班級的學(xué)生去進行一個情景對話，在情景對話開展之前，需要對于學(xué)生進行一個分組的劃分分組的形式可以更加方便學(xué)生去練習(xí)，在一個小組之內(nèi)去有情景的參與其中進行對話的練習(xí)，提高學(xué)生的練習(xí)效果，同時對于初中階段的學(xué)生來說，在課堂中增加學(xué)生分組練習(xí)的機會，也是為了方便學(xué)生的口語表達能力，可以在這個過程當(dāng)中得到鍛煉。

總而言之，當(dāng)前傳統(tǒng)的英語課堂多是枯燥無味的，課堂內(nèi)容陳舊單一，教學(xué)方式固定乏味，課堂氛圍更是昏昏欲睡的，學(xué)生根本無心學(xué)習(xí)，教師也覺得授課乏味無聊，本來可以生動有趣的課堂變得死氣沉沉，這種情況非常不利于英語知識的傳遞，更不利于學(xué)生掌握英語的精髓，甚至還會產(chǎn)生輕視和蔑視的心理。針對于初中英語課堂教學(xué)來說，教學(xué)的過程中需要充分的把握好分組教學(xué)形式，在課堂中的應(yīng)用效果，針對初中階段的課堂教學(xué)來說，在教學(xué)的過程中教師需要充分的把握好教學(xué)形式的運用，來提高課堂中的實際教學(xué)效果。從英語這個角度來說，教師在教學(xué)方式運用的過程中，也需要不斷的結(jié)合學(xué)生在課堂中的聽課和學(xué)習(xí)情況，去采取相應(yīng)的教學(xué)措施。在教學(xué)的過程中也需要去把握好教學(xué)形式，在課堂中的應(yīng)用效果，致力于讓學(xué)生在初中階段就打好知識基礎(chǔ)，從而在后期知識學(xué)習(xí)的過程中不斷提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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云南省怒江州民族中學(xué)?和嬌蓮