高中學科科技創(chuàng)新教學策略探析

袁武廷

摘要：一個國家的發(fā)展離不開科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新能力越強，國家經(jīng)濟越強盛，在國際上的地位也就越高。而科技的創(chuàng)新離不開創(chuàng)新人才的參與，為滿足國家對創(chuàng)新型人才的需求，高中教學中需要科技創(chuàng)新的參與，各個學科均要注重科技創(chuàng)新教學。當今，我國部分高中在學科科技創(chuàng)新教學上還存在不足，因此，文章將從當前高中學科科技創(chuàng)新教學現(xiàn)狀入手，重點研究高中科學科技創(chuàng)新教學策略。

關鍵詞：高中;學科;科技創(chuàng)新

引言：

高中是培養(yǎng)人才的重要基地之一，高中生是否具有科技創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識直接影響到國家發(fā)展，因此，就要求高中生不僅要擁有良好的學習能力，還要具有一定的創(chuàng)新意識，以便更好地適應社會，滿足國家發(fā)展需求。

一、當前高中學科科技創(chuàng)新教學現(xiàn)狀分析

通過對我國高中各學科的研究可以發(fā)現(xiàn)，科技創(chuàng)新在教學中的滲透仍較為缺乏，真正將學生科技創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)融入教學的學校并不多。同時，很多高中教師并不了解如何將科技創(chuàng)新教育融入教學中，認為科技創(chuàng)新教育與本學科教學無關。如部分高中語文教師認為語文教學中并未涉及科技創(chuàng)新，不需要引入科技創(chuàng)新教學內(nèi)容，所以科技創(chuàng)新教學無法在語文教學中開展。同樣，在高中政治教學中，政治教師認為自己所教授的學科知識與科技創(chuàng)新沒有多大關聯(lián)，也根本不需要科技創(chuàng)新教學的參與，這樣便影響了科技創(chuàng)新教學的開展，更無法完成教學目標，實現(xiàn)教學要求。

二、高中科技創(chuàng)新教學途徑

（一）開展多種多樣的課外活動

在高中學科中開展科技創(chuàng)新教學也可以加入各種各樣的課外活動，在課外活動中學生的自由更多，想法也會更加奇特，科技創(chuàng)新教學也更容易實現(xiàn)。為實現(xiàn)高中各學科融入科技創(chuàng)新教學，學校應每隔一段時間組織一次相關的競賽活動，讓學生參與進來。如開展以語文為主要學科的競賽活動，所有參賽內(nèi)容都要帶有科技創(chuàng)新想法，可以為與科技創(chuàng)新有關的詩朗誦，也可以為我國科技創(chuàng)新人才的事跡等，這樣不僅可以提升學生對科技創(chuàng)新的重視，還能實現(xiàn)科技創(chuàng)新教學目標。同時，在科技創(chuàng)新教學中，教師也可以指導學生閱讀一些與科學創(chuàng)新有關的書籍，制作一些與科技相關的小物件，并將這些小物件布置在教室里，讓整個教室充滿科技氛圍，為學生創(chuàng)設屬于自己的科技創(chuàng)新環(huán)境。此外，教師也可以讓學生參與社會調(diào)查，讓他們了解科技創(chuàng)新給人們生活帶來了哪些改變，這些改變是有益的多還是有害的多，在調(diào)查的過程中也可以鍛煉學生思考問題與分析問題的能力。

（二）開展相關的課程

學校還應提供相關的技術創(chuàng)新課程。教室是學生學習的主要場所。相關的科學技術課程可以使學生對科學技術有系統(tǒng)的了解。在開發(fā)科學技術課程時，還應聘請專業(yè)的科學技術教師進行教學。只有當學生具有一定的理論基礎時，他們才具有創(chuàng)新的能力。在開發(fā)科學技術課程時，必須結合學生的科學技術基礎和學生的愛好。教師可以在教學過程中有效地提高學生的科技創(chuàng)新能力。在技??術創(chuàng)新過程中，教師不能再使用傳統(tǒng)的教學方法，而應使用創(chuàng)新的教學方法將理論與實踐相結合。另外，在科技創(chuàng)新課程中，教師對學生的評價不能僅用分數(shù)來表示，而可以通過對學生能力的綜合評價來表示。教師還必須根據(jù)學生的科技創(chuàng)新能力建立科學的學生評價體系。簡而言之，學校要培養(yǎng)學生的技術創(chuàng)新能力，必須提高學生的學習基礎。畢竟，科學和技術創(chuàng)新的能力遠遠不足以建立學生的課外學習能力，需要成為職業(yè)學習和培訓的主題。學生還應積極配合教師的工作。否則，在學校組織的課程和實踐活動將毫無意義。

（三）通用技術教學中科技創(chuàng)新與STEAM的有機融合

在高中生的學習生涯中，一般技術的教學將留下深刻的烙印。 盡管學生的學習時間不是很長，但是它在糾正日常文化研究造成的缺陷方面的作用不容忽視。 不要讓一般技術教育在簡單的生產(chǎn)過程中迷失方向，而應根據(jù)科學創(chuàng)新的需要將其與STEAM結合起來，這樣，在STEAM的支持下，一般技術教育就有了深厚的基礎。 同時，通用技術的教學有一個宏偉的目標，這由技術創(chuàng)新來描述。 理論研究和實踐分析表明，在一般技術教育中，基于科技創(chuàng)新的目標，并將其與STEAM相結合是最有價值的選擇。

（四）教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念

教師的教學觀念對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用。在實際的高中教學中，教師與過于重視學生的學習成績。雖然，學生的學習成績對于學生來說是非常重要的，但是，學生的科技創(chuàng)新能力也是重中之重。因此，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，不僅重視學生的學習成績，還要重視學生科技能力的培養(yǎng)。教師轉(zhuǎn)變了教學觀念在教學中也會改變教學方式。而且，教師的教學觀念也會間接地影響到學生的學習態(tài)度?？傊瑸榱伺囵B(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力，教師教學觀念的轉(zhuǎn)變是首要的。

（五）為學生提供一些實踐的機會

在不斷的實踐中，學生的科技創(chuàng)新能力逐步提高，教師應為學生創(chuàng)造實踐機會。例如，教師可以定期組織科技創(chuàng)新活動，以便學生不斷想象動手活動并提高他們的創(chuàng)新能力。教師還可以指導學生組織一個科技創(chuàng)新俱樂部，在這里一群志趣相投的學生可以提高學生對科學技術的興趣。教師還可以創(chuàng)建一個技術創(chuàng)新網(wǎng)站，并將一些創(chuàng)新技術及時上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，以供學生學習。當學生在學習過程中遇到更好的材料時，他們還可以將它們上傳到網(wǎng)絡上以便在學生之間共享。同時，教師還可以組織定期的科學技術競賽，以調(diào)動學生學習科學技術的動力。為了鼓勵學生參加技術競賽，教師應準備對學生更具吸引力的獎品。創(chuàng)新能力迫使學生不斷地動腦筋。想象一下新事物。僅僅依靠教師的教學是遠遠不夠的，它要求學生參與實踐。簡而言之，教師為學生提供的機會越多，他們越能激發(fā)學生的技術創(chuàng)新能力。

結論：

總而言之，科技創(chuàng)新不可缺少，而高中各學科教學又是科技創(chuàng)新教育開展的重要途徑。每個學科中都要將科技創(chuàng)新融入進去，只有這樣才能讓科技創(chuàng)新意識始終圍繞在學生身邊，增強學生的科技創(chuàng)新能力。

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