產(chǎn)教融合背景下文物與博物館學(xué)專業(yè)“校館合作”教學(xué)模式探索

鄭亞紅

摘要： 構(gòu)建“校館合作”模式與體系是高校文博專業(yè)建設(shè)和地方場館建設(shè)的雙向選擇，既是文博專業(yè)建設(shè)綜合改革和文博人才培養(yǎng)的需要，也將有效促進博物館、紀(jì)念館的建設(shè)和專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與能力提升。高校與博物館、紀(jì)念館在人才培養(yǎng)、項目合作、互融培養(yǎng)、場館建設(shè)與職業(yè)培訓(xùn)等方面，可以在內(nèi)容與形式上廣泛開展合作與交流。

關(guān)鍵詞： 高校; 文博專業(yè)建設(shè);

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-243

構(gòu)建“校館合作”模式與體系是高校文博專業(yè)建設(shè)和地方場館建設(shè)的雙向選擇，既是文博專業(yè)建設(shè)綜合改革和文博人才培養(yǎng)的需要，也將有效促進博物館、紀(jì)念館的建設(shè)和專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與能力提升，具有重要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值和應(yīng)用推廣價值。

一、產(chǎn)教融合的背景下，文博專業(yè)“校館合作”教學(xué)模式的必要性

（一）文博專業(yè)建設(shè)綜合改革和文博人才培養(yǎng)的需要。

文博專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展需要，具有良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德，具有歷史學(xué)、文物學(xué)、博物館學(xué)、考古學(xué)的系統(tǒng)知識，具備博物館管理與陳列設(shè)計、文物修復(fù)與保護、文化遺址保護與開發(fā)等能力，能夠在文物行政管理部門、各類博物館或展覽館、文物修復(fù)機構(gòu)、文物考古研究機構(gòu)等相關(guān)領(lǐng)域，勝任管理、服務(wù)、修復(fù)、研究等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)馬克思主義的基本理論和基本觀點，學(xué)習(xí)歷史學(xué)、文物學(xué)、博物館學(xué)、考古學(xué)的基本理論和基本知識，受到歷史、藝術(shù)、文物和科技等綜合知識的基本訓(xùn)練。對博物館事業(yè)、文物保護和修復(fù)有較深理論的認識，具有較強的文物博物館服務(wù)意識、文物保護意識和社會責(zé)任感。熟知博物館的基本職能和全面的操作管理要求。掌握一定的博物館服務(wù)、藏品管理、陳列設(shè)計、文物修復(fù)與保護技術(shù)、文物鑒別技能等。文博專業(yè)課堂教學(xué)必須社會實踐相結(jié)合，需要到博物館、紀(jì)念館、文保單位、展覽場所、遺跡遺址等地參觀學(xué)習(xí)，以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的專業(yè)技能。高校文博專業(yè)教師是專業(yè)技術(shù)人才，文博知識全面，理論水平較高，在教學(xué)偏重課程理論講授，缺乏實踐教學(xué)訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。因此高校迫切需要與相關(guān)博物館、紀(jì)念館“校館合作”，需要借助博物館、紀(jì)念館作為教學(xué)實踐場所和人才培養(yǎng)基地。使文博專業(yè)學(xué)生將書本知識與場館業(yè)務(wù)相結(jié)合，理論聯(lián)系實際，增長實際才干，解決疑難問題，訓(xùn)練專業(yè)技能，提升就業(yè)本領(lǐng)。

（二）博物館、紀(jì)念館文旅融合的需要。

目前，河北省大部分場館人員緊缺，特別是文博專業(yè)技術(shù)方面的人才。博物館、紀(jì)念館的修建與行政管理、陳展設(shè)計、文物保護與修復(fù)、藏品管理、公眾教育、信息化和數(shù)字化建設(shè)等項活動，需要高校師生的援建與支持。高校文博專業(yè)師生不僅可以參與地方場館建設(shè)，而且能夠為場館培養(yǎng)輸送專業(yè)技術(shù)人才和在職培訓(xùn)場館專業(yè)技術(shù)人員，從而為場館建設(shè)提供人才保障與技術(shù)支撐，有效促進博物館、紀(jì)念館的建設(shè)和發(fā)展。因此構(gòu)建“校館共建”模式與體系，將有效促進博物館、紀(jì)念館的建設(shè)和專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與能力提升。

二、產(chǎn)教融合的背景下，保定學(xué)院文物與博物館學(xué)專業(yè)校館合作模式的探索

保定學(xué)院文物與博物館學(xué)專業(yè)的前身是文物修復(fù)與保護?？茖I(yè)始建于2005年，該專業(yè)從開設(shè)之日起始終把教學(xué)質(zhì)量放在首位，注重實踐教學(xué)，使學(xué)生在校期間打下深厚專業(yè)基礎(chǔ)，擁有一技之長。在11年的專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)上，2016年文物與博物館學(xué)本科專業(yè)開始招生。現(xiàn)已建有文物陳列室、文物攝影實訓(xùn)室、陶瓷實訓(xùn)室、陶瓷標(biāo)本室、陶瓷制作修復(fù)室、書畫裝裱修復(fù)室、古籍修復(fù)室、文物傳拓室、文物繪圖室、博物館實訓(xùn)室等校內(nèi)實操平臺。校外建有有包括文保單位、博物館、紀(jì)念館、文物修復(fù)公司在內(nèi)的十多家實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生的實踐教學(xué)提供了有力的保障。在“校館合作”的道路上一直進行探索，主要為以下形式。

（一）共同商討制定人才培養(yǎng)方案。

人才培養(yǎng)方案是高校的首要任務(wù)，也是文博專業(yè)建設(shè)的重點內(nèi)容。保定學(xué)院文物與博物館學(xué)專業(yè)結(jié)合京津冀協(xié)同發(fā)展對文物與博物館人才的需求情況，在對自身專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀充分調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，本著“加強學(xué)科基礎(chǔ)課程，拓寬學(xué)生知識面，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)能力，突出復(fù)合型文物與博物館學(xué)人才特色”的原則，在廣泛論證并征求校外專家意見建議的基礎(chǔ)上，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。本培養(yǎng)方案在教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)時分配等方面做了比較細致周密的分析和研究，加強專業(yè)基礎(chǔ)知識和其他相關(guān)學(xué)科知識，突出文博職業(yè)技能能力，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、復(fù)合型”文物與博物館學(xué)專業(yè)人才的特點。

（二）簽訂“產(chǎn)教融合、校館合作”的協(xié)議，建立實踐教學(xué)基地，進行項目深度合作。

保定學(xué)院文物與博物館學(xué)專業(yè)制定了專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃，有完備的專業(yè)實習(xí)教學(xué)計劃及執(zhí)行方案。注重加強校館合作，積極推進產(chǎn)教深度融合，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前已與包括文保單位、博物館、紀(jì)念館、文物修復(fù)公司在內(nèi)的多個實踐教學(xué)基地進行了多項合作項目。

1.“價值研究與傳播計劃”項目

“開放的文物保護單位歷史文化內(nèi)涵研究與傳播能力建設(shè)”（簡稱“價值研究與傳播計劃”項目）是2018年中國文物保護基金會受財政部、國家文物局委托實施的重點公益項目，也是本專業(yè)與保定市文保所合作的項目。本項目旨在解決開放的文物保護單位解說詞全覆蓋問題。本專業(yè)師生參與了項目宣傳推進會議、主辦了集中培訓(xùn)會的相關(guān)工作;參與了對文保單位的調(diào)研活動，參加了講解詞作品的初評;解決了保定市152處開放式文保單位（其中國保39處、省級52處、市縣級61處）講解詞的撰寫和宣傳活動。這次項目增進了師生對文保單位的了解和認識，提高了大家的文物保護意識，實地調(diào)研激發(fā)了學(xué)生們的極大熱情。

2.出水瓷器修復(fù)項目

自2017年至2020年本專業(yè)受廣東絲綢之路博物館之邀，先后派遣四批學(xué)生赴廣州陽江參與修復(fù)廣東出水瓷器修復(fù)項目，2017年第一批10名同學(xué)，完成了100余件瓷器的修復(fù)和病害圖的繪制;2018年第二批12名學(xué)生順利完成了200余件病害圖繪制及100余件陶瓷的修復(fù)任務(wù);2019年第三批15名學(xué)生整理了近萬件文物;2019年11月至2020年3月第四批29名學(xué)生從事文物的修復(fù)、整理及博物館宣傳、講解工作已圓滿完成，共完成200余件瓷器修復(fù)和萬余件文物的整理。學(xué)生在文物修復(fù)中展現(xiàn)了良好的敬業(yè)精神、專業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)習(xí)慣，受到了項目方負責(zé)人的高度認可和贊許。

3.非遺調(diào)研項目

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是一個地區(qū)和民族傳統(tǒng)文化的珍貴記憶，展示了源遠流長的獨特生產(chǎn)生活風(fēng)俗，彰顯著特色鮮明的民族文脈。2018年本專業(yè)與保定市文保所合作“口述保定非遺調(diào)研”項目，先后組織學(xué)生300余人次到蓮池區(qū)、競秀區(qū)、涿州市、曲陽縣、易縣、高碑店市等14個市縣區(qū)，以實地走訪、單獨訪談等形式共完成82位非遺傳承人、69個非遺傳承項目的采訪。通過整理文字、錄音、影像資料，為后期口述史整理積累了豐富的材料，完善了保定市非遺文化的資料庫，探究非遺文化發(fā)展新思路新方法，助力非遺文化的傳播發(fā)展。

4.雄安新區(qū)考古項目

“無文化傳承，無雄安未來”。黨中央、國務(wù)院設(shè)立雄安新區(qū)的重大決策部署，為新區(qū)的文物保護與考古工作提供了歷史機遇。雄安新區(qū)聯(lián)合考古工作隊中的文物調(diào)查隊由保定市文管所承擔(dān)，本專業(yè)作為保定市文管所的合作單位，自2016年以來，每年派遣一定數(shù)量的學(xué)生實地參與調(diào)查勘探資料錄入、探孔和地層繪圖軟件應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫管理和資料上傳工作。學(xué)院將實踐工作與田野考古教學(xué)情況緊密結(jié)合，開展實踐教學(xué)活動，使學(xué)生在考古調(diào)查的實踐中掌握定位儀、CAD等繪圖軟件的使用方法，學(xué)習(xí)考古數(shù)據(jù)庫的建設(shè)使用規(guī)范，以適應(yīng)新時代河北雄安新區(qū)考古工作規(guī)范管理的技術(shù)方法，得到保定市文管所考古勘探隊高度好評。

（三）“請進來、走出去”的師資互融培養(yǎng)

師資隊伍建設(shè)在保定學(xué)院文物與博物館學(xué)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展中始終處于核心地位。通過“走出去、請進來、老帶新、相互學(xué)”的形式，開闊教師專業(yè)視野，培養(yǎng)積極向上的團隊精神，努力打造一支適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的師資隊伍，使本專業(yè)教師隊伍教科研的整體水平真正得到提升。

“走出去”。積極聯(lián)系地方博物館開展深度合作，派骨干教師到地方博物館掛職鍛煉。同時根據(jù)學(xué)校資金支持每年有計劃選派若干教師外出參加短期培訓(xùn)、實踐鍛煉、學(xué)術(shù)會議，與同行切磋交流，提高實踐課程的實訓(xùn)能力，掌握教學(xué)改革的前沿動態(tài)。不僅如此，還要求和鼓勵青年教師在業(yè)余時間考取專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，多途徑、多形式地提高專業(yè)技能，成為“雙師型”教師。

“請進來”。一方面，邀請國內(nèi)行業(yè)專家學(xué)者來校舉辦講座，開拓教師、學(xué)生的視野。另一方面，聘請行業(yè)人員來校授課，傳經(jīng)送寶。行業(yè)人員與本專業(yè)教師實行項目式、任務(wù)式、合作式教學(xué)。如與廣東海上絲綢之路博物館實踐教學(xué)基地充分合作，實現(xiàn)的項目任務(wù)化教學(xué)。根據(jù)任務(wù)內(nèi)容成立學(xué)科專業(yè)集群，相關(guān)課程教師對學(xué)生先進行校內(nèi)集中培訓(xùn)，并在實踐中全程跟蹤，同時邀請行業(yè)人員與教師現(xiàn)場教學(xué)，遇到問題師生共同商討對策，教學(xué)相長，效果顯著。合作式教學(xué)如博物館陳列與設(shè)計、博物館藏品管理等課程，由我院專任教師講解理論部分，聘請直隸總督署博物館人員為學(xué)生講解當(dāng)前博物館正在進行的展陳方向、藏品管理實際的操作方法;書畫裝裱與修復(fù)課程，由我院專任教師講解書畫裝裱部分，修復(fù)技術(shù)部分聘請河北省文保中心專家講授。多形式的教學(xué)方式充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，，做到理論與實際的高度融合，提升了教學(xué)效率和效果。同時博物館行業(yè)人員在與專業(yè)教師合作授課的過程中也提高了自己的理論水平和授課技能。

參考文獻

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課題項目：本文系河北省人力資源社會保障研究課題（編號JRS-2019-5009）

保定學(xué)院