小學(xué)語文差異化教學(xué)實(shí)踐策略探賾

金春峰

【摘要】隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及學(xué)科素養(yǎng)已經(jīng)成為教育中的重點(diǎn)。教師可以通過豐富和具有差異化的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。并且完善在課堂中的分層教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)針對(duì)性。增加與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，與學(xué)生建立更多的熟悉度，落實(shí)小學(xué)語文差異化教學(xué)。本文將概述小學(xué)語文差異化教學(xué)實(shí)踐策略探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文;差異化

【正文】小學(xué)是塑造學(xué)生性格以及學(xué)習(xí)能力的最重要時(shí)期。而且隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生的身體以及心理都有著較大的差異性。而且不同的學(xué)生有著不同的家庭背景、環(huán)境影響，而小學(xué)語文教育是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要途徑。在小學(xué)語文差異化的教學(xué)中，有助于學(xué)生健全性格的形成，以及幫助建立學(xué)生自信心。而且通過差異化教學(xué)，能提高教師的針對(duì)性教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多適合自己的習(xí)慣和方法，在未來能夠更好地學(xué)習(xí)語文。

一、小學(xué)語文差異化教學(xué)的意義

1.1提升教學(xué)的針對(duì)性

在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過差異化教育提升對(duì)教學(xué)的針對(duì)性。學(xué)生雖然在許多方面存在著很大的差異，但通過差異化教學(xué)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有準(zhǔn)確性的教育，這樣比起追求統(tǒng)一化的教學(xué)模式更加具有針對(duì)性。通過差異化的語文教育，可以使大部分學(xué)生都能夠得到適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以更加自有自信心，不會(huì)因?yàn)樘y理解的閱讀而被打倒，也不會(huì)因?yàn)樘唵蔚念}目而驕傲。所以小學(xué)語文的差異化教學(xué)提升了教學(xué)的針對(duì)性。

1.2體現(xiàn)教學(xué)因材施教

不同的學(xué)生有著不同的成長經(jīng)歷，具有差異化教學(xué)可以將學(xué)生分開教育，體現(xiàn)了因材施教的重要教學(xué)理念。使用教學(xué)當(dāng)中的差異化教學(xué)可以幫助尋找學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)學(xué)生的天賦不同，能力不同，性格不同，而進(jìn)行設(shè)立多樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過差異化教學(xué)，可以提高學(xué)生的積極性，并且以最快速度提升學(xué)生自己的能力。通過差異化教學(xué)因材施教，讓學(xué)生學(xué)習(xí)明白語文學(xué)習(xí)是一件有趣的事情，讓學(xué)生明白語文不是很枯燥的課程，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這也能夠?yàn)閷W(xué)生在未來學(xué)習(xí)語文的過程中打下一個(gè)良好的興趣基礎(chǔ)。

1.3提高教師專業(yè)素養(yǎng)

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)思想的影響，再加上語文這樣內(nèi)容廣闊的學(xué)科。不乏有許多學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不重視，或者僅僅拘泥于機(jī)械抄寫、機(jī)械背誦。然而在差異化教學(xué)的課堂中，通過更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以提高教師在學(xué)生心目中的位置，還可以增加教師在教學(xué)上的發(fā)展進(jìn)步。教師通過差異化的教學(xué)進(jìn)行思考創(chuàng)新，通過反復(fù)的理論學(xué)習(xí)加實(shí)踐，也有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過差異化教育，提出讓學(xué)生可以解決的適度語文問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，幫助學(xué)生提升自信心，教師也能夠?qū)W(xué)生增加正面性積極的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。在逐漸的變化中，教師也能夠?qū)ψ约旱墓ぷ鞲訜崆?，自己的專業(yè)素養(yǎng)也會(huì)提高。而且學(xué)生也能夠及時(shí)與教師交流問題，勇敢發(fā)表自己的意見。

二、小學(xué)語文差異化教學(xué)的策略

2.1完善分層教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)踐語文差異化教學(xué)中，要幫助不同的學(xué)生能夠接觸到自己喜歡的語文教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)椴煌W(xué)生的理解能力有限，所以可以布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要提前考慮讓不同層次小學(xué)生該接觸什么樣的閱讀任務(wù)。因?yàn)槿绻^于深入很有可能導(dǎo)致學(xué)生的畏懼心理，過欠學(xué)生又不能理解文章意思。所以教師可以進(jìn)行分層內(nèi)容的語文教學(xué)，幫助學(xué)生更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如：五年級(jí)語文上冊《落花生》的學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的水平分成三到五個(gè)層次，然后對(duì)于課堂題目進(jìn)行分層提問。通過完成不同的課堂任務(wù)，提高學(xué)生的興趣。像對(duì)文章有什么啟示？文章中花生有什么特點(diǎn)？能力較好學(xué)生盡可能全部完成，并且質(zhì)量還高。能力稍微欠缺的學(xué)生回答問題，可以是質(zhì)量一般。最后教師還需要給不同層次的學(xué)生給出挑戰(zhàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行完成任務(wù)的積極性，但前提必須要求學(xué)生把自己層次基本任務(wù)完成。教師在上課抽取學(xué)生回答問題時(shí)注意抽取不同層次的學(xué)生，給不同層次的學(xué)生都有進(jìn)步的機(jī)會(huì)，有助于讓所有層次學(xué)生都能夠參與到課堂中。

2.2增加教學(xué)活動(dòng)，多重視差異化

學(xué)習(xí)的知識(shí)還是運(yùn)用到實(shí)踐性的生活當(dāng)中，語文的活動(dòng)是必備的教學(xué)過程之一。在差異化教學(xué)中，不僅提高學(xué)生的思維能力，也會(huì)提高學(xué)生的溝通能力。在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段中，就要豐富課堂的語文活動(dòng)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并用大量的時(shí)間讓學(xué)生來參與課堂、參與組織，改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)狀態(tài)。教師通過實(shí)踐的方法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也提高學(xué)生的個(gè)人能力素養(yǎng)。其中實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容也是多種多樣，比如說演講比賽、脫口秀、作文競賽、書法比賽、漢字聽寫大會(huì)等活動(dòng)，既可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽組織，幫助學(xué)生通過不同的教學(xué)活動(dòng)分層發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有利于小學(xué)生健全性格的形成，還可以讓學(xué)生積累更多的語文知識(shí)基礎(chǔ)。

2.3增加教師交流和與學(xué)生熟悉度

在課堂當(dāng)中為了更好的進(jìn)行差異化的教學(xué)，還需要教師對(duì)學(xué)生有較為熟悉的把握，明白學(xué)生的需求，學(xué)生的能力，學(xué)生的潛力，這樣更容易進(jìn)行針對(duì)化的教學(xué)。

例如：在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊《火燒云》一課中，注重差異化教學(xué)最重要的就是要明白不同階段年齡學(xué)生的心理及理解能力。更要注重學(xué)生性格之間的差異性，避免忽略沉默不言的中等或差生，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)這類學(xué)生進(jìn)行上課的表達(dá)。像部分學(xué)生不喜歡表達(dá)，也可以積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行火燒云的繪畫。喜歡表達(dá)的學(xué)生教師可以多給學(xué)生機(jī)會(huì)，進(jìn)行心中火燒云的描述。根據(jù)學(xué)生的性格，進(jìn)行增加教師與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在課下教師可以以溫柔朋友態(tài)度，多于學(xué)生交流，了解學(xué)生。

【結(jié)束語】在這個(gè)差異化教學(xué)過程中，會(huì)讓學(xué)生漸漸地增加學(xué)習(xí)語文的興趣，去不由自主地鍛煉自己，獨(dú)立思考的能力。漸漸引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語文的快樂，慢慢養(yǎng)成一個(gè)較好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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