基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)思政教學(xué)

詹興全

【摘要】小學(xué)的教育中的思政課的主要目的是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本思想教育和現(xiàn)代公民道德的系統(tǒng)培養(yǎng)。在老師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生可以更好地樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、生活觀(guān)、世界觀(guān)，并發(fā)展良好的認(rèn)知能力?，F(xiàn)階段的教育開(kāi)始實(shí)施課程改革，因此，比較古老的、單一的教學(xué)模式和教學(xué)觀(guān)念也必須改變。多媒體技術(shù)和課堂的結(jié)合使學(xué)生能夠有效地吸收教科書(shū)知識(shí)。教師團(tuán)隊(duì)也應(yīng)當(dāng)不斷探索新的教育模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)思政;教材教學(xué)

引言

現(xiàn)在，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力教育，而且還要進(jìn)行德育。在小學(xué)教育中，思政課的學(xué)習(xí)和教育對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展有重要影響，小學(xué)教師必須采取相應(yīng)的方法和措施來(lái)改革和創(chuàng)新自身的教學(xué)方法。隨著社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生的道德教育。必須根據(jù)時(shí)代的發(fā)展調(diào)整小學(xué)思想品德學(xué)科的教育，并進(jìn)行相應(yīng)的改革和變化，將思政學(xué)科的質(zhì)性教育思想與教育緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，提高小學(xué)學(xué)生發(fā)展和思想道德課教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

一.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

隨著教育改革的進(jìn)展，當(dāng)前的教育狀況發(fā)生了很大變化，新的教學(xué)模式逐漸打破了舊的教學(xué)模式。許多老師發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加重要，這樣可以幫助學(xué)生在課堂上做得更好。例如，過(guò)去，老師在課堂上很少向?qū)W生提問(wèn)，課堂氣氛很無(wú)聊。現(xiàn)在，學(xué)生在課堂上教書(shū)，老師改變了教學(xué)方法的現(xiàn)象，讓學(xué)生當(dāng)老師來(lái)講課，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)思政課的教學(xué)過(guò)程，并讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)思政課很重要。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的前提。思政課的第一印象是無(wú)聊的，思政課問(wèn)題似乎沒(méi)有具體準(zhǔn)確的答案。實(shí)際上，正確的學(xué)習(xí)方式是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的動(dòng)力。教師需要找到一個(gè)的合適思政課方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

幫助對(duì)思政課學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生通過(guò)增加對(duì)思政課的興趣重新建立信心，只要有信心，就可以在思政課學(xué)習(xí)的道路上充滿(mǎn)動(dòng)力。例如，為什么玩游戲?qū)W(xué)生特別有吸引力？是否有學(xué)生逃避課程學(xué)習(xí)，晚上不回家，甚至被毆打也要玩游戲？因?yàn)閷W(xué)生喜歡游戲，游戲帶給學(xué)生快樂(lè)和成就感。當(dāng)然，這也給了教師啟發(fā)，即使用實(shí)際問(wèn)題教給學(xué)生，注意學(xué)生日常生活中使用的思政課知識(shí)，更具體地講解思政課知識(shí)，使學(xué)生更容易接受思政課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以便學(xué)生可以熱愛(ài)思政課的學(xué)習(xí)。

二.融入人文背景知識(shí)

通過(guò)將人文背景文化融入思政課教學(xué)中來(lái)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。由于思政課的出現(xiàn)和發(fā)展主要是在特定的文化背景下實(shí)現(xiàn)的，因此一定的文化背景限制了思政課的發(fā)展，思政課的發(fā)展也影響著學(xué)生一生文明的發(fā)展，因此應(yīng)該重視在思政課的教學(xué)中添加思政文化。思政文化是具有廣泛意義的元素，考慮到當(dāng)前小學(xué)生可能會(huì)缺乏人文素養(yǎng)方面的知識(shí)，學(xué)科教材通常不包含對(duì)學(xué)生人文知識(shí)的教育的相關(guān)知識(shí)。為了使思政課文化能夠更加順利地進(jìn)入小學(xué)課堂，教師可以不斷滲透思政教育的概念，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到文化的感染，從而產(chǎn)生文化共鳴，認(rèn)識(shí)思政課的文化品味，并加強(qiáng)對(duì)社會(huì)文化與思政文化之間的理解。思政課教師應(yīng)該設(shè)法做到這一點(diǎn)，設(shè)法在教育中展現(xiàn)思政文化，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為最終目標(biāo)。比如在教學(xué)《我們的校園》主題時(shí)，讓學(xué)生在了解校史中提高對(duì)學(xué)校深度研究的興趣，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)校的情感。

三.把握課程目標(biāo)，靈活地運(yùn)用教科書(shū)

改變思政課地課程目標(biāo)，改變教學(xué)觀(guān)念。改變?cè)瓉?lái)的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略對(duì)能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)?，F(xiàn)今地教育需要進(jìn)行各種教育活動(dòng)，以便學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)并形成對(duì)生活的積極態(tài)度。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)社會(huì)并提高學(xué)生地社交能力。教科書(shū)是教學(xué)的例子，而不是整體的教學(xué)。在實(shí)際的課堂中，教師必須靈活地處理教科書(shū)，在不會(huì)干擾教科書(shū)的編制系統(tǒng)地情況下，根據(jù)學(xué)校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況靈活得選擇教科書(shū)的教授順序，并擴(kuò)展一些教學(xué)內(nèi)容，這樣的教育可以更有針對(duì)性和更有效。

四.引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

為了使學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)，首先必須確保學(xué)生對(duì)思想教育產(chǎn)生濃厚的熱情?！芭d趣是最好的老師?！苯陙?lái)在思政課的教學(xué)中，許多老師選擇使用故事方法、游戲方法、調(diào)查方法、懸念方法、視頻觀(guān)察方法、案例分析方法和活動(dòng)評(píng)估方法。這些教學(xué)方法引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的熱情，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)。尤其是，根據(jù)教科書(shū)的性質(zhì)，要求學(xué)生去社區(qū)或訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)以從報(bào)紙和雜志上收集補(bǔ)充材料，學(xué)生的投入熱情很高，有些學(xué)生向父母尋求幫助。確?！吧虾盟颊n”是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件，教師可以使用典型的課堂示例進(jìn)行分析和討論，使用現(xiàn)代教學(xué)方法來(lái)輔助教育，聲音、圖片和視頻等，并與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合在一起，培養(yǎng)更多的學(xué)生融入學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如，在講《五十六個(gè)民族五十六朵花》的過(guò)程中，首先聽(tīng)《五十六個(gè)民族五十六朵花》的歌曲，讓學(xué)生在看圖片和聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中談?wù)撁褡屣L(fēng)俗，讓學(xué)生在談?wù)撁褡屣L(fēng)俗中加深情感體驗(yàn)，首先是認(rèn)識(shí)的我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，可以創(chuàng)造學(xué)生對(duì)這個(gè)國(guó)家的愛(ài)并加深對(duì)習(xí)俗的知識(shí)的渴望。

五.教師講課投入全部的熱情

小學(xué)思政課老師不僅應(yīng)具有良好的師德操守，還應(yīng)具有淵博的知識(shí)和豐富的情感世界。教師的情感和態(tài)度直接影響學(xué)生的情感。教師在課堂上的熱情和樂(lè)觀(guān)精神可以感染學(xué)生，在課堂上營(yíng)造一種舒適、快樂(lè)和和諧的氛圍，并最大程度地發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知和心理。教師的熱情是進(jìn)行理性分析和正確指導(dǎo)的前提。學(xué)生正處于情感和心理發(fā)展的階段。只要老師滿(mǎn)懷熱情去激發(fā)學(xué)生的情感，在教育中全情投入，肯定會(huì)取得意想不到的結(jié)果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將小學(xué)的思政課與素質(zhì)教育相結(jié)合的教育對(duì)學(xué)生具有重要的作用和意義。教師必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)思路，運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，設(shè)置完善的評(píng)估機(jī)制激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。最后，添加不同的考試方式，以幫助學(xué)生擺脫機(jī)械記憶并保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到發(fā)展思政課核心素養(yǎng)的目標(biāo)。提高學(xué)生的思想品德和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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福建省大田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)