小學(xué)班主任工作的策略

陳國城

【摘要】班主任對小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成有著決定性的影響，小學(xué)班主任要充分意識到管理工作的重要性，探索更加高效的工作策略，力求不斷完善班主任的管理工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;工作策略

1多與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生參與構(gòu)建有效的課堂規(guī)則

教師對小學(xué)生要有足夠的耐心，多與學(xué)生溝通，讓學(xué)生更多的參與到課堂規(guī)則的制定中來，構(gòu)建有效課堂規(guī)則，是踐行以人為本理念的有效做法。教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡和行為特點(diǎn)初步擬定課堂紀(jì)律和規(guī)則，然后與學(xué)生共同討論交流，讓學(xué)生真正成為課堂紀(jì)律和規(guī)則的制定者，自己制定的規(guī)則學(xué)生更容易接受;同時(shí)，建立與新課堂規(guī)則相對應(yīng)的獎懲機(jī)制，讓學(xué)生了解遵守課堂規(guī)則就會獲得相應(yīng)的獎勵，違反課堂規(guī)則就會受到相應(yīng)的懲罰，通過激勵讓遵循課堂規(guī)則的學(xué)生獲得正面積極的體驗(yàn)，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，讓違反課堂規(guī)則的學(xué)生產(chǎn)生心理對比，從而將課堂規(guī)則內(nèi)化為自己的一種紀(jì)律意識和行為，減少課堂問題行為的發(fā)生。

2預(yù)防和管理相結(jié)合，提高課堂問題行為管理實(shí)效

首先，從提高備課質(zhì)量入手，安排精彩的教學(xué)內(nèi)容，通過提高課堂吸引力來有效降低小學(xué)生課堂問題行為的發(fā)生。在實(shí)地觀察中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)越精彩，小學(xué)生課堂問題行為的發(fā)生率越低。這就要求廣大教師要精心科學(xué)設(shè)計(jì)每一堂課，選擇適合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)、巧設(shè)游戲等，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們把注意力用在課堂學(xué)習(xí)上，無暇顧及其它。其次，善于運(yùn)用口令提醒整頓課堂秩序，利用課堂小口令培養(yǎng)小學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣，抓住小學(xué)生愿意接老師話、回應(yīng)教師的特點(diǎn)，創(chuàng)編出小學(xué)生樂于接受的課堂管理指令，例如“小嘴巴，不說話，大眼睛，看黑板”，小口令的使用在不知不覺中將課堂行為進(jìn)行了規(guī)范和強(qiáng)化。

3創(chuàng)新開展班級活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)健康成長

活動相對于小學(xué)生而言，是了解、認(rèn)識社會和自然的一條主要途徑，是獲取知識，擴(kuò)展視野，發(fā)展思維，增強(qiáng)能力的通道。班集體活動是創(chuàng)建班集體的血液，是形成集體主義思想的搖籃，是班集體形成的重要標(biāo)志，是班集體健康成長的保證。班級活動不是學(xué)?；顒?，不是局限于室內(nèi)舉行的各種比賽及班會等。班級活動要根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況有目的、有計(jì)劃由老師和學(xué)生共同商量而舉行的活動。班主任老師要充分調(diào)動學(xué)生的主動性、參與性，開展有趣符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的活動，而不是單純地由老師決定搞什么活動，使活動無趣、無味，學(xué)生不愿意參與，讓學(xué)生班級活動的過程中收獲了友誼，獲得知識、感悟人生，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

4多使用贊美，提升學(xué)生的自信心

贊美對學(xué)生成長來說非常重要，教師、同學(xué)、家長的贊美都讓學(xué)生相信自己通過學(xué)習(xí)技能改變自己的問題，增加了自己的自信心，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長?，F(xiàn)價(jià)段，大部分教師和家長的教育方法是以批評學(xué)生居多，看到的都是學(xué)生的不足，忽略了學(xué)生的進(jìn)步和改變，無論孩子取得多大的進(jìn)步都不會得到夸獎，而孩子犯錯誤會得到家長的責(zé)備、懲罰、甚至是打罵 ，讓孩子形成了討好型人格和自卑心理，影響孩子的身心健康發(fā)展。家長應(yīng)改變自己陳舊的教育方法，將學(xué)生的問題和學(xué)生本身分開，學(xué)生的問題只是沒有學(xué)會解決問題的技能，技能學(xué)會了，問題就消失了。要學(xué)會多看孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，即時(shí)給予肯定、給予表揚(yáng) ，從而增強(qiáng)孩子的自信心，使孩子健康快樂的成長。

5積極拓展家校共育的實(shí)施方式

家校共育的形式多種多樣，這就需要教師應(yīng)在班級管理工作實(shí)踐中，進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，結(jié)合管理工作的需要進(jìn)行實(shí)施方式的有效創(chuàng)新與拓展。首先，教師應(yīng)堅(jiān)持開展傳統(tǒng)的家校共育形式。在以往的家校共育中，召開家長會與家訪是非常關(guān)鍵的實(shí)施方式，不僅為教師與家長提供了面對面交流的機(jī)會，同時(shí)也便于教師與家長之間關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長以及心理方面的問題進(jìn)行探討與交流。因此，在對家校共育策略進(jìn)行優(yōu)化實(shí)施的過程中，應(yīng)保留以往有效的實(shí)施方式，以此實(shí)現(xiàn)家校共育策略的有效實(shí)施。其次，教師作為專業(yè)的教育管理人員，在教育以及管理方面具有專業(yè)素養(yǎng)，在進(jìn)行家校共育的過程中，就有責(zé)任來對家長進(jìn)行家庭教育理論以及先進(jìn)理念的培訓(xùn)與提升。因此，這就需要學(xué)校應(yīng)定期召開家長會，通過聘請家庭教育專家開展專題講座的形式，使家長更加深刻地了解學(xué)生的身心發(fā)展特征及在此過程中應(yīng)采取的管理方式等，使家長的家庭教育理念以及家校共育的意識都得到極大提升，促進(jìn)家校共育策略的有效實(shí)施，實(shí)現(xiàn)班級管理效率及質(zhì)量的提升。

6加強(qiáng)建設(shè)班級管理制度

第一，要設(shè)置精細(xì)化的班級管理制度，要結(jié)合學(xué)校校規(guī)以及班級特點(diǎn)，編制出具有班級文化特色的管理制度，在對管理制度進(jìn)行編制的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持民主決策，在師生充分討論下建立制度體系，在學(xué)生充分參與的情況下，使其對制度產(chǎn)生較高的認(rèn)同感，有利于制度指導(dǎo)、約束作用的發(fā)揮。而且也利于優(yōu)秀班級風(fēng)氣的形成;第二，要針對班級當(dāng)中的一些組織活動建立精細(xì)化的管理制度。班級活動從某種程度上來講是課堂活動的一種補(bǔ)充，能夠使課堂教學(xué)中的不足得到有效彌補(bǔ)，對學(xué)生的全面發(fā)展具有非常積極的作用。因此，班主任除了要對班級活動進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和組織以外，還應(yīng)該做好相關(guān)制度的建設(shè)工作，從而為相關(guān)活動的有效開展提供支持。

7結(jié)束語

總之，班主任要給學(xué)生足夠的空間發(fā)展個(gè)，課堂教學(xué)活動會極大的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，小學(xué)班主任應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)班級管理制度，創(chuàng)新開展班級活動，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

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廣東省揭陽市惠來縣隆江鎮(zhèn)赤坭山小學(xué)