初中語文教學(xué)中心理健康教育研究

李照芳

【摘要】在新課程理念下，語文教學(xué)是教師和學(xué) 生共對語文資源開發(fā)的活動。本文通過分析在教學(xué)中滲透心理健康教育的意義，旨在探究出科學(xué)的教學(xué)方法。通過課堂導(dǎo)入、發(fā)據(jù)知識素村。促進學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);心理健康;實踐策略

一個人是否可以走向成功，除了強大的外在實力，還離不開健康的心理。一個人的成長過程中，基本上都會產(chǎn)生或多或少的心理問題，學(xué)生時期是一個心理問題多發(fā)的階段，老師除了在心理上進行疏通，還可以用語文學(xué)科中富含豐富的心理教學(xué)資源進行引導(dǎo)。所以在語文教學(xué)中，可以針對學(xué)生的基本情況，將心理健康培養(yǎng)融人語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生文化和心理一起健康成長。

一、心理健康培養(yǎng)的重要意義

1.有利于學(xué)生個性化成長

語文學(xué)科是教育引導(dǎo)性比較強的學(xué)科，而心理健康教育目的也是對學(xué)生進行引導(dǎo)教育，所以在語文教學(xué)過程中潛移默化地進行心理健康教學(xué)可以將作用發(fā)揮到最大。在心理健康教學(xué)中，老師可以從了解學(xué)生的心理問題入手，解決學(xué)生遇到的問題，從而和學(xué)生走的更近，了解學(xué)生真正的性格，對學(xué)生進行正確價值觀引導(dǎo)和心理健康教育，使學(xué)生的個性化得到充分發(fā)展。

2.實現(xiàn)語文教育的巨大作用

在語文教學(xué)過程中對學(xué)生潛移默化地進行心理健康教學(xué)，這樣做的好處是非常大的。比如：可以讓學(xué)生建立優(yōu)秀的心理素質(zhì)，擁有一個健全的人格，形成正確的三觀，針對學(xué)生真正的性格，促使學(xué)生個性化發(fā)展，使學(xué)生的優(yōu)點放大，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，促使智力也進行充分發(fā)展。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤想法，從而預(yù)防錯誤行為的出現(xiàn)，錯誤結(jié)果的發(fā)生。由此可見，心理健康教育和語文學(xué)科在教學(xué)方面具有一致性，所以，將心理健康教學(xué)融入語文教學(xué)，可以使語文教學(xué)的成果作用發(fā)揮到最大。

二、如何將心理教育融入語文教學(xué)的方法

1.優(yōu)化課堂導(dǎo)入的內(nèi)容

在語文課程的教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是重要一環(huán)，是否符合教學(xué)主題，發(fā)揮激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用是課堂導(dǎo)入的重要內(nèi)容。一個完美的開始標志著成功了一半，同理，作為一個先導(dǎo)者，是否可以將導(dǎo)入的心理健康教育內(nèi)容的作用充分發(fā)揮出來。所以，準備課堂導(dǎo)入內(nèi)容時，既要貼合課程教材，又要將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中去。老師應(yīng)該在上課之前，用心準備課堂導(dǎo)入內(nèi)容，先營造一個學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)語文課本教材知識的同時，體會文章中真正的含義以及蘊含的情感，用生動的語言向?qū)W生傳遞的文章情感，實現(xiàn)教書育人的目的。比如：學(xué)習(xí)魯迅關(guān)于父親的文章《背影》時，對于“你站在此地不要走動，待我給你買個橘子回來…”這句話，表達了父親沉默的愛，在對這句話深度剖析的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進行潛移默化的心理健康培養(yǎng)。讓學(xué)生進一步體會到父母的辛苦，和父母不善于表達的愛意，進行情感方面的心理健康教育教育。

我們要知道，一部好的文學(xué)作品中必定有深藏的道理，正確的人生觀點，影響著學(xué)生的心理健康和行為習(xí)慣， 使學(xué)生變得積極向上，嚴于律己，寬以待人。學(xué)會有效使用學(xué)習(xí)資源，貼合教育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，塑造優(yōu)秀人格。

2.知識對學(xué)生具有引導(dǎo)作用，重視師生交流

應(yīng)試教育是中國的傳統(tǒng)考核方法，在學(xué)校期間，學(xué)習(xí)知識占據(jù)著學(xué)生的大部分時間，從而忽略了心理健康教育，繁重的課業(yè)讓大部分學(xué)生在心理上出現(xiàn)問題。所以，在課文教學(xué)過程中，教學(xué)的課文作為學(xué)習(xí)的主要部分，是老師教導(dǎo)學(xué)生的重要載體。所以，老師應(yīng)充分發(fā)掘文章中的優(yōu)秀人物，將人物正確的三觀帶給學(xué)生。

課堂是師生交流的重要場所，學(xué)生的三觀等都會受到老師的影響，友好的師生相處方式會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性升高，一個人在學(xué)校的時間很長，這時候老師作為一個學(xué)生生活的重要參與者，對孩子的成長有重大影響，所以，在講課過程中，需要老師發(fā)揮自己的帶頭作用。另外，在語文教學(xué)中，將心理健康教育潛移默化地地與語文課堂結(jié)合起來，利用合理的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，從而達到主動學(xué)習(xí)的目的?？傊?，一定要注重師生間的交流，一場和平的談話會很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的效率。

3.教學(xué)評價方式方法的創(chuàng)新

現(xiàn)今，在學(xué)習(xí)成果和態(tài)度方面起決定性作用的還是老師，一個公平多方面的評價方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有極大的促進作用。在傳統(tǒng)教育的影響下，老師都會把成績作為衡量標準，這種方式單一，古板，這樣會給學(xué)生很大的學(xué)習(xí)壓力，從而拒絕學(xué)習(xí)。所以。老師要對這種單一的評價方式做出改變，要從多方面進行考核，對學(xué)生喜愛的科目給予肯定，對于學(xué)生沒考好的科目要給予鼓勵，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，還要多去關(guān)注班上“邊緣化”的學(xué)生，多詢問他們的相關(guān)情況，語言盡量溫柔，調(diào)查顯示，學(xué)生在受到老師的關(guān)注和鼓勵時，大多數(shù)都會積極向上，努力學(xué)習(xí)。在改善評價方法上，我老師應(yīng)該讓評價方式變得多元化，從多個方面綜合考量學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮評價的真正目的。比如，在語文教學(xué)和心理健康教育融合的情況下中，老師應(yīng)該在教學(xué)課本文章基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M行擴展教學(xué)。老師可以從一個作家的背景說起，了解當(dāng)時的時代和情懷，比如魯迅先生寫的文章的類型，大多是諷刺當(dāng)時的中國封建社會，從而體現(xiàn)了魯迅先生是一個愛國憂國，有責(zé)任感的偉人。

通過共情的方法，讓學(xué)生以魯迅先生這種愛國人士為學(xué)習(xí)榜樣，增加學(xué)生的愛國情懷，建造學(xué)生樂觀的心理素質(zhì)，形成正確的三觀。

總結(jié)：將心理健康教育融入語文教學(xué)，可以使學(xué)生個性化成長，實現(xiàn)語文教育的巨大作用。在語文教學(xué)的過程中，合理優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，也要深度學(xué)習(xí)教材，為學(xué)生提供專業(yè)的心理健康教育教學(xué)，使學(xué)生的心理健康正常發(fā)展的同時，從而提高學(xué)生的知識水平積累。

參考文獻：

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河北省邢臺市第六中學(xué)