核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐探索

李函音

【摘要】音樂是可以培養(yǎng)學(xué)生情緒并減輕學(xué)生緊張感的學(xué)科。對于學(xué)生來說，最重要的是不僅要充分理解教科書中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且要對音樂有一個(gè)全面的理解和認(rèn)識(shí)。因此，針對這種情況，教師應(yīng)適當(dāng)使用有效的工具和方法在小學(xué)音樂課上教學(xué)生，使學(xué)生能夠形成良好的核心特征，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供良好的條件。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué);核心素養(yǎng);實(shí)踐探索

小學(xué)音樂是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，有效的教學(xué)方法可以更好的提高學(xué)生的審美能力和思想情感，極大的幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。本文從基本素養(yǎng)的角度簡要分析了小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)。

一、小學(xué)音樂基本素養(yǎng)教學(xué)的問題

盡管音樂已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)體系的一部分，但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不同的學(xué)校對音樂教學(xué)的重視程度仍然不同。甚至在大多數(shù)學(xué)校中，都沒有平衡音樂教學(xué)和其它學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系。

一些教師在意識(shí)形態(tài)上存在偏差，認(rèn)為音樂教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中不是很重要，以及在其它學(xué)科任務(wù)難以完成時(shí)占用了音樂教學(xué)時(shí)間，這限制了音樂教學(xué)發(fā)展。另外，音樂教育是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。由于學(xué)校沒有專業(yè)的教學(xué)工具，或者教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不足，影響了教學(xué)的最終質(zhì)量。

從教師實(shí)力的角度來看，由于教師專業(yè)素質(zhì)有限，在基礎(chǔ)音樂教學(xué)中，基礎(chǔ)素養(yǎng)的訓(xùn)練沒有與音樂學(xué)科的特點(diǎn)融為一體，或者教學(xué)活動(dòng)與教師的實(shí)際情況不，導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量差。

二、小??學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)音樂教學(xué)方法

1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的基本素養(yǎng)

設(shè)定精確的培訓(xùn)目標(biāo)是提高培訓(xùn)效果的非常重要的方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)來創(chuàng)建教學(xué)內(nèi)容。在營造良好的學(xué)習(xí)氛圍方面，它也具有重要而積極的作用。

例如，教師可以在教室中營造活躍的氛圍，以便學(xué)生集中精神上課。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的角度開始教學(xué)。由于好奇心是小學(xué)生的本性，因此教師可以創(chuàng)建教學(xué)場景并計(jì)劃相關(guān)的教學(xué)問題，并以此為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教室里，教師可以播放關(guān)于大象的卡通片或紀(jì)錄片，以便學(xué)生使用多媒體工具來理解本課程的主題。根據(jù)歌曲的特征，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)模仿音樂的同時(shí)模仿大象的行為特征和身體形態(tài)。可以看出，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣取向來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，擴(kuò)大學(xué)生的思維范圍，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和關(guān)鍵素質(zhì)發(fā)展的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

小學(xué)生的年齡正處于形成堅(jiān)強(qiáng)人格的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師應(yīng)特別注意小學(xué)生文化和精神素質(zhì)的發(fā)展以及的社會(huì)意識(shí)的發(fā)展。學(xué)?？梢越M織小學(xué)生參加升旗節(jié)以及一些音樂團(tuán)體比賽，開展這些活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，并塑造學(xué)生的集體榮譽(yù)感。通過選擇歌曲，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)。分工后，教師應(yīng)首先教唱歌，在培訓(xùn)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解每個(gè)學(xué)生對合唱團(tuán)的重要性，并提高學(xué)生的集體意識(shí)。在課堂上，每個(gè)人的音樂天賦都是不同的，但是合唱團(tuán)在保持差異的同時(shí)需要一個(gè)共同的基礎(chǔ)，并使用集體力量來鍛煉每個(gè)人的個(gè)性。

3.通過教授音樂來發(fā)展小學(xué)生的音樂練習(xí)技能

音樂練習(xí)技能是指學(xué)生的音樂素養(yǎng)和感知音樂情感，體驗(yàn)音樂潛臺(tái)詞以及在學(xué)習(xí)音樂學(xué)科的同時(shí)進(jìn)行諸如創(chuàng)作和表達(dá)音樂之類的實(shí)踐活動(dòng)的能力。音樂是一種藝術(shù)形式，以音樂為主題目的不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，了解多少音樂理論知識(shí)，而是讓學(xué)生受到音樂教育的感染，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和創(chuàng)造美的能力。從這個(gè)角度出發(fā)，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)??音樂知識(shí)的能力。實(shí)現(xiàn)重要的掃盲目標(biāo)也是小學(xué)音樂教育的重要組成部分。

例如，在學(xué)習(xí)了“健康之歌”這首歌之后，班上的一些學(xué)生建議將這首歌用作班級(jí)的歌曲，并在早晨上課時(shí)或在學(xué)生學(xué)習(xí)緩慢的時(shí)候唱歌。通過這種方式，學(xué)生可以以更好的外觀開始新的課堂學(xué)習(xí)，并減輕心理壓力。這是學(xué)生靈活而實(shí)用的應(yīng)用音樂知識(shí)的絕佳體現(xiàn)。

4.注重情感體驗(yàn)，提高審美素質(zhì)

教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，提高學(xué)生的審美能力。對于審美能力較弱的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)糾正。如果想讓學(xué)生在將來獲得更大的進(jìn)步，教師應(yīng)在課堂上就音樂問題對學(xué)生做出回應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。不僅如此，隨著時(shí)間的流逝，現(xiàn)代社會(huì)對人才的需求也在增長。例如，在教授民間音樂時(shí)，可以插入樂器的說明。教師還可以讓學(xué)生在舞臺(tái)上進(jìn)行更多的表演，讓舞臺(tái)下的學(xué)生對表演者進(jìn)行評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

5.組織協(xié)作評(píng)估并發(fā)展美學(xué)思維

在音樂課上，教師應(yīng)在發(fā)展學(xué)生基本素養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生的審美教育。評(píng)估培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的重要方法。在這方面，教師應(yīng)加強(qiáng)思想意識(shí)，從學(xué)生的主觀角度解決音樂課程的具體學(xué)習(xí)需求，并實(shí)施教學(xué)方法。教學(xué)方法在不斷創(chuàng)新，使學(xué)生能夠更好的探索作品的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品質(zhì)，從而加深學(xué)生對整個(gè)音樂作品的理解。形成了團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)良本性，全面提高了學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力。

例如，當(dāng)教師講解長江之歌的教學(xué)時(shí)，教師可以合理地組織小組評(píng)估活動(dòng)。將學(xué)生分成幾組，并指導(dǎo)學(xué)生深入討論歌曲中的歌曲節(jié)奏、藝術(shù)色彩和對家園的熱愛，以有效的激發(fā)學(xué)生的欣賞和思考能力，并充分提高學(xué)生評(píng)價(jià)能力。

總的來說，這是一個(gè)探索性的過程，教師應(yīng)努力讓小學(xué)音樂在基礎(chǔ)素養(yǎng)教學(xué)中取得良好的效果，但這個(gè)過程不是一蹴而就的。特別是塑造學(xué)生的自我意識(shí)和對音樂的偏愛，教師需要提高學(xué)生的專業(yè)教育水平，使班級(jí)充滿樂趣，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生參于音樂教學(xué)。

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四川省德陽市特殊教育學(xué)校