信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用

宋丹

【摘要】目前我國的教育和科技方面并駕齊驅(qū)的發(fā)展形式，讓信息技術(shù)也在隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展而逐漸站了起來。對于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)方面對于信息技術(shù)的借助也是不可欠缺的。特別是對于小學(xué)語文中的閱讀教學(xué)來說，在小學(xué)的閱讀教學(xué)內(nèi)容中，可以發(fā)現(xiàn)，目前對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也開展了起來。所以如何利用小學(xué)信息技術(shù)培養(yǎng)出學(xué)生的素養(yǎng)問題是值的被討論的。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)信息技術(shù);培養(yǎng)素養(yǎng);學(xué)生素養(yǎng)提高;信息技術(shù)參與

信息技術(shù)是以科技技術(shù)為主的一項技術(shù)，同時也是幫助人們可以輕易獲取信息的一項技術(shù)。它的到來幫助了學(xué)生們在學(xué)習(xí)中可以更好的解決遇到的一系列問題。在小學(xué)教學(xué)過程中，主要目的是讓學(xué)生接觸信息技術(shù)的好處，處于小學(xué)生時期，對于科學(xué)、科技等一些名詞的理解上還是存在陌生時期，所以在小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中設(shè)立信息技術(shù)教學(xué)方式就是想讓學(xué)生們從小接觸到科技這些名詞背后的意義，順應(yīng)時代的發(fā)展，跟隨社會的快速發(fā)展、可以做到不掉隊。

1 目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展情況

在新時代教育改革的背景下，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不管對于學(xué)校還是老師來都是影響教學(xué)的效果的必要因素，教學(xué)理念也隨著時代的變化不停地變化。但小學(xué)閱讀教學(xué)的發(fā)展仍然面臨著很多困境。例如：傳統(tǒng)的閱讀教育中，一成不變的問題模式，傳統(tǒng)老舊的思想方式，都對孩子的想象空間的發(fā)揮有很大的限制，這些都對學(xué)生的分析能力和閱讀理解能力造成不利的影響;在小學(xué)教育中，老師都會布置大量的課后作業(yè)給孩子們，老師和家長大多數(shù)只會注重孩子們的學(xué)習(xí)成績，因此小學(xué)的閱讀時間少之又少，大部分時間都在完成課后作業(yè)，導(dǎo)致忽略孩子們閱讀能力的培養(yǎng)，這對同學(xué)們的核心素質(zhì)的提升都會造成阻礙。有些語文老師在講解閱讀理解題目時，直接將答案念給學(xué)生，并沒有讓學(xué)生學(xué)會獨立思考問題，而是讓他們在寫閱讀理解題目時直接生搬硬套了一些解題公式，這種現(xiàn)象正是我國應(yīng)試教育中存在的弊端，忽略了孩子們閱讀能力的培養(yǎng)。

2利用信息技術(shù)去推動小學(xué)語文閱讀教學(xué)

2.1利用信息技術(shù)理解語言文字，去培養(yǎng)學(xué)生語言能力

新時代教育改革的背景下，將學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)作為了小學(xué)語文課程的改革目標(biāo)之一。小學(xué)語文是一門綜合性的課程，不僅考驗了學(xué)生們的語言能力以及書面表述能力，也考察了學(xué)生們的邏輯思維能力。這門課程最基礎(chǔ)的就是對語言文字的理解與體會，小學(xué)階段的孩子們對事物事情的理解能力還不夠成熟，因此要想提高學(xué)生們的閱讀能力，就要從孩子們對語言文字的理解上下手。所以可以這樣說信息技術(shù)的加入，從一定程度上讓學(xué)生們更好地去理解語言文字，不僅僅是從表面的意思上去理解，可以利用先進(jìn)技術(shù)來讓學(xué)生們達(dá)到深一層面的理解。

在學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容時，遇到學(xué)生們難以理解的成語或者詞匯時，由老師來給同學(xué)們講解其中的含義，在講解完含義之后，讓同學(xué)們用這個詞匯或者成語來造句，如果遇到難以解決的問題，就可以利用信息技術(shù)讓老師通過講解一個例子來理解學(xué)生們不懂的詞匯，所以說信息技術(shù)的加入就可以全方面的去理解語言文字，去培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。由于目前信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地運用在我們的日常生活之中，所以運用這樣的方法，會讓學(xué)生們有更加深刻的印象，也有利于學(xué)生們對詞匯的記憶;日積月累下來，孩子們便會積累不少的詞語，這對語言文字的理解和語言能力的培養(yǎng)都有很大的幫助。在學(xué)生今后的閱讀生涯中，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，也訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的理解程度。

2.2借助信息技術(shù)方式將閱讀教學(xué)與日常生活相融合

閱讀和生活是密不可分的，在閱讀教學(xué)中，語文教師可以將教學(xué)與日常生活相融合。小學(xué)語文課程中的課文中部分都是結(jié)合生活現(xiàn)實來寫，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)到的知識也要回歸到現(xiàn)實當(dāng)中所以教師就可以借助信息技術(shù)的方式，讓學(xué)生們可以更好的去了解到自己閱讀的知識與生活。教師可以通過利用多媒體、科學(xué)技術(shù)方式將閱讀生活化，將閱讀教學(xué)與孩子的日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生對生活中的事物有著更加深刻的理解;在生活中遇到問題時，學(xué)生受到信息技術(shù)的幫助之后自己會積極主動地思考分析問題，運用自己在書上所學(xué)到的知識去解決問題。只有讓信息技術(shù)把生活和閱讀結(jié)合起來，才能讓學(xué)生們真正體會到學(xué)習(xí)是與生活緊密相連的，學(xué)會將學(xué)到的知識運用到實踐當(dāng)中是非常重要的。與此同時，學(xué)校以及老師應(yīng)該以信息技術(shù)為主題多舉辦一些課后閱讀活動。這樣不僅提高同學(xué)們的閱讀能力，也能活躍他們的思維，進(jìn)而提高他們的更新能力以及自主分析題目解決問題的能力。

3 結(jié)束語

總而言之，借助信息技術(shù)的方式，可以讓學(xué)生們更好地去理解閱讀中無法理解的問題，讓學(xué)生們在深一層面的角度上去理解那些語言中的精髓。所以不管是利用信息技術(shù)去讓學(xué)生們理解語言文字，還是借助信息技術(shù)方式，讓閱讀教學(xué)與日常生活相結(jié)合，都是幫助學(xué)生們可以更好的去學(xué)習(xí)和拓展自己的新思維。以上就是針對信息技術(shù)去推動小學(xué)語文閱讀教學(xué)的具體研究內(nèi)容，希望可以給相關(guān)工作有一個好的幫助作用。

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黑龍江省哈爾濱市繼紅小學(xué)