試論高中數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

呂寧

【摘要】在應(yīng)試教育環(huán)境下，作為高考必考科目之一的數(shù)學學科歷來受到教師和學生的高度重視。在實際教學的過程中，由于受到客觀社會環(huán)境的影響，所以教師往往會帶有非常強的目的性來展開教學活動，提高學生們的考試成績被很多教師認為是教學的終極目標。在這樣的思想熏陶下，學生們的數(shù)學能力和學習興趣的培養(yǎng)并沒有得到充分的重視。學生們往往在各方面壓力的驅(qū)動下來完成數(shù)學學習這一任務(wù)，他們的主觀能動性并沒有被充分的調(diào)動起來。在新時期的教育環(huán)境下，我們提倡快樂學習，主動學習。本文圍繞該話題展開了深入的研究分析。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學;培養(yǎng);學習興趣

學習興趣的存在意味著學生們能夠積極主動的去認知和探索數(shù)學的相關(guān)知識，這是誰都無法提供的強大動力。如果學生們能夠?qū)?shù)學這一學科的學習產(chǎn)生一定的學習興趣，那么他們的主觀能動性就會被極大地調(diào)動起來，進而積極主動的去研究和練習。

1高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略

1.1營造良好的師生關(guān)系，從情感出發(fā)可以上去

回首過去，我們往往會發(fā)現(xiàn)有的時候喜歡或者愿意投放精力到某一學科，并不是因為該學科本身的價值和趣味性，而是因為對該任課教師存在一定的偏愛。高中階段的學生不僅需要完成大量的學習任務(wù)，而且承擔著來自家長教師以及高考的壓力，這一時期的他們比別人更加需要關(guān)愛和理解。在實際教學的過程中，教師需要盡可能的增強與學生們的交流溝通，在充分理解學生心理訴求的前提下，給予其恰當?shù)闹笇Ш蛶椭?。這樣一來，學生們就會更加容易從心理上認可任課教師，進而給予認可教師足夠的尊重，所謂的尊重不僅體現(xiàn)在課下，更體現(xiàn)在課堂上的認真聽講。除此之外，作為任課教師，要正確認識到自己存在的意義和價值。教師不僅要密切的關(guān)注高考動向，及時地向?qū)W生們分享第一手的高考信息和數(shù)學資料，而且還要注意培養(yǎng)自身的人格魅力，與學生們平等交流，進而形成良好的交流關(guān)系。

1.2巧設(shè)疑問，調(diào)動學生學習興趣

適當?shù)囊蓡柌粌H能夠讓學生們對課堂教學內(nèi)容有一定的認知和了解，而且能夠充分的調(diào)動他們的聽課興趣。比如說當講到《等差數(shù)列》的相關(guān)內(nèi)容時，教師需要對課堂教學內(nèi)容進行認真的研究分析，并提前設(shè)置好教學環(huán)節(jié)和課堂導入方式。在點名教學內(nèi)容為數(shù)列的前提下，教師可以要求學生們回憶有關(guān)實數(shù)的知識并鼓勵他們踴躍發(fā)言。大部分學生一聽到“實數(shù)”這兩個字就會產(chǎn)生一定的疑問，因為從表面上來看實數(shù)與數(shù)列這兩者之間并不存在非常緊密的聯(lián)系。也正因此學，生們的疑問心就會大大的加重，進而全身心地投入到課堂教學之中。當對實數(shù)的有關(guān)概念進行回憶之后，教師需要帶領(lǐng)學生們對這部分知識和數(shù)列相關(guān)知識進行對比研究。這樣一來，憑借實數(shù)學習的基礎(chǔ)，學生們就能夠更加輕易的理解數(shù)列的運算方法和相關(guān)的性質(zhì)。

1.3加強互動交流，體驗學習樂趣

在新時期的教育環(huán)境下，我們倡導師生互動和小組學習，鼓勵學生們在平等的關(guān)系下進行個性化、高效化的發(fā)展。教師可以依據(jù)學生們的數(shù)學能力和性格特點進行一定的小組劃分，進而形成一個全能互助的數(shù)學小組。在互動交流學習的過程中，學生們的課堂主體地位能夠被充分的體現(xiàn)，不僅他們的自主學習能力和合作能力得到了有效的培養(yǎng)和提高，而且他們也能夠更加深刻的感受到數(shù)學學習的魅力。同時在小組合作的影響下，學生們彼此之間的思維能夠產(chǎn)生一定的碰撞，能夠使其思維發(fā)散能力得到顯著的提高。比如說當講到“任意角的概念與弧度”的相關(guān)內(nèi)容時，由于它涉及到的知識概念比較零碎化，很容易混淆，所以教師可以以小組為單位鼓勵他們對知識概念進行研究分析。在討論之前，教師需要結(jié)合教學內(nèi)容對重點問題進行一定的整理和羅列，然后要求學生們圍繞這些問題展開探究。在團隊的影響下，不僅學生個人的思維方式得到了進一步的開拓，而且他們對概念的理解程度也進一步加深。

1.4創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

由于高中數(shù)學本身存在較強的復雜性和抽象性，所以學生們在學習的過程當中會感到難度比較大，不容易理解并掌握。所謂情景教學法是指教師立足于教學內(nèi)容，將數(shù)學知識融入到日常生活的情境當中。這樣一來學生們在學習有關(guān)的數(shù)學概念時，就可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行研究分析。比如說當講到“拋物線”的相關(guān)內(nèi)容時，由于這一概念距離我們生活較遠，且文字表述起來比較抽象化，難以理解，所以教師可以從日常生活中選取一定的案例進行情境代入。比如教師可以帶領(lǐng)學生們觀察投籃時籃球的運動狀態(tài)和曲線變化，并鼓勵學生們探索曲線的形態(tài)是否會影響到籃球的命中率這一問題。在這樣的情境中，學生們會不自覺的聯(lián)系到日常的所見所聞，進而對拋物線這一概念有一個非常深刻的認識。

結(jié)束語

高中階段的學生已經(jīng)具備了很強的自我意識，如果他們對數(shù)學學科提不起學習的興趣，那么他們就會不自覺的將時間投放到其他事物上面，這不僅會直接影響到他們的數(shù)學成績，而且會在一定程度上限制其數(shù)學思維能力的發(fā)展。因此相關(guān)的教師必須要充分重視起學生們學習興趣的培養(yǎng)工作，只有學生們的主觀能動性被充分的調(diào)動，他們的學習效率才會得到明顯的提高。

參考文獻：

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