幼兒園健康教育中繪本資源的運(yùn)用分析

張琴

【摘要】幼兒繪本是利用色彩豐富的圖畫以及簡單的輔助性文字構(gòu)建的一種閱讀文本，在文本的構(gòu)建中會(huì)加入符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事內(nèi)容和圖畫，用以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到促進(jìn)幼兒的多種能力共同發(fā)展的目的。近年來，隨著繪本教學(xué)研究的不斷深入，繪本教學(xué)在幼兒教育中的教學(xué)價(jià)值逐漸提升，在新時(shí)期的教育背景下，為確保培養(yǎng)幼兒的教學(xué)效果，越來越多的教育工作者將繪本引入到幼兒教育中?；诖耍韵聦?duì)幼兒園健康教育中繪本資源的運(yùn)用進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園健康教育;繪本資源;運(yùn)用分析

引言

教師以繪本為載體設(shè)計(jì)幼兒園主題活動(dòng)時(shí)，可以按照繪本的選擇、主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)、主題活動(dòng)實(shí)施以及主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)四個(gè)步驟展開，在選擇繪本的過程中，則需要考慮到繪本本身的教育價(jià)值，選擇貼近兒童生活并能夠起到啟蒙作用的繪本，在設(shè)計(jì)和實(shí)施繪本的過程中，則需要考慮到活動(dòng)的可操作性以及動(dòng)態(tài)性，貫徹落實(shí)以人為本的教育理念。

一、結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容，突出幼兒學(xué)習(xí)訴求

在幼兒園教學(xué)中，繪本的教育作用是不言而喻的。教師依托繪本內(nèi)容，可以對(duì)幼兒進(jìn)行有的放矢地文化素質(zhì)、思想情感教育。通過將繪本內(nèi)容明細(xì)化、具體化，不斷找尋幼兒的學(xué)習(xí)訴求，從而使教師在教學(xué)中沉淀經(jīng)驗(yàn)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中思索教學(xué)技能，進(jìn)而在和諧、健康的環(huán)境中，全方位發(fā)展幼兒成長所需要具備的各種能力和素質(zhì)。在幼兒學(xué)習(xí)階段中，幼兒常常會(huì)出現(xiàn)恐懼心理，缺乏安全感，以及不自信的情況。為了幫助幼兒克服這些不利于學(xué)習(xí)的心理障礙，教師需要結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)和感悟活動(dòng)，從而使幼兒養(yǎng)成良好的思維品性，以及敢于面對(duì)困難和敢于解決問題的堅(jiān)毅品質(zhì)。通過引導(dǎo)幼兒嘗試新鮮事物，努力鍛造幼兒的能力，使幼兒能夠認(rèn)知探索生活和學(xué)習(xí)，從根本上開發(fā)幼兒的個(gè)體潛能，發(fā)展幼兒的綜合能力。

二、以繪本為載體的幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

以繪本為載體的幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)主要包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、整合課程的設(shè)計(jì)，只有在設(shè)計(jì)的過程中保證每一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的有效性和易操作性，才能夠保證幼兒園主題活動(dòng)的高效展開。以繪本為載體開展幼兒園主題活動(dòng)的過程中，首先要考慮到教育者和幼兒之間的關(guān)系，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的過程中需要堅(jiān)持靈活多變的幼兒園課程目標(biāo)取向，由教師和幼兒共同構(gòu)建有彈性的課程和探索性的教學(xué)模式，讓幼兒們通過主題活動(dòng)能夠有所收獲。以《影子是我的好朋友》為例所設(shè)計(jì)的“找影子”活動(dòng)，需要引導(dǎo)學(xué)生們通過思考影子是怎么形成的？為什么有的地方有影子，有的地方?jīng)]有影子呢？同時(shí)，也借助活動(dòng)的展開引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲望，培養(yǎng)幼兒的科探精神和自主學(xué)習(xí)。此外，在以繪本為載體設(shè)計(jì)幼兒園主題活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，需要注意活動(dòng)內(nèi)容的有效性、連續(xù)性以及整體性，所涉及的課程內(nèi)容不僅要能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該具有一定的教育深度，將課程內(nèi)容和幼兒生活經(jīng)驗(yàn)緊密地結(jié)合在一起，力求促進(jìn)幼兒在德、智、體、美、勞等各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。以《影子是我的好朋友》為載體所涉及的語言教學(xué)活動(dòng)———影子是我的好朋友（早期閱讀），力求將幼兒思維活動(dòng)與幼兒日常生活有機(jī)融合，并積極探索寓教于樂的游戲化教學(xué)策略，使幼兒在活動(dòng)中思考，在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，自主地體驗(yàn)生活化的學(xué)習(xí)樂趣，引導(dǎo)幼兒感知大自然熱愛大自然地情懷。結(jié)合在設(shè)計(jì)幼兒園主題活動(dòng)過程中所遇到的問題進(jìn)行分析，教師首先要保證活動(dòng)的新穎度，新穎度和趣味性是吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中的重要前提，同時(shí)，還需要保證主題活動(dòng)的教育意義，以繪本為載體的主題活動(dòng)并不是單純的整合活動(dòng)，而是通過各領(lǐng)域活動(dòng)的有機(jī)融合來幫助幼兒樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，并促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。最后，教師在設(shè)計(jì)繪本主題活動(dòng)的時(shí)候，還需要保證活動(dòng)的可操作性，可操作性是評(píng)估活動(dòng)質(zhì)量的有效標(biāo)準(zhǔn)。

三、滿足幼兒學(xué)習(xí)需求，陪伴幼兒健康成長

在幼兒園教育中，幼兒需要學(xué)會(huì)自理生活，以及認(rèn)知和理解學(xué)習(xí)。如果教師沒有注重培養(yǎng)幼兒的技能素養(yǎng)，那么很容易使幼兒失去學(xué)習(xí)與生活的信心，從而不利于幼兒個(gè)性的健康發(fā)展?；诖?，教師需要深入研究繪本的內(nèi)涵，在最大限度上滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，幫助幼兒探索學(xué)習(xí)路徑，從而使幼兒在主題活動(dòng)中體驗(yàn)愛和陪伴。首先，教師應(yīng)加大對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)力度，不斷提升幼兒的生活能力。通過借助繪本圖片、文字內(nèi)容，提高幼兒的覺悟，使幼兒能夠在觀看繪本內(nèi)容時(shí)，喚醒自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，以及反思自身的生活習(xí)慣，從而從根源上改正不良行為。其次，教師應(yīng)擴(kuò)大化繪本的教育價(jià)值。通過堅(jiān)持“以故事?lián)Q故事”的教育思想，不斷將幼兒的生活映射在繪本故事中，從而對(duì)幼兒進(jìn)行拓展性、延伸性的教育引導(dǎo)，在幫助幼兒辨別“美”與“丑”的同時(shí)，提升幼兒的行為能力。最后，教師應(yīng)立足于繪本教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)力度。通過讓幼兒從主題活動(dòng)中認(rèn)知周圍環(huán)境以及社會(huì)關(guān)系，不斷幫助幼兒定位自己，明確自身的使命，從而促進(jìn)幼兒樹立更好的學(xué)習(xí)與生活目標(biāo)。

結(jié)束語

繪本在幼兒教育中具有較高的價(jià)值，教師必須基于繪本教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行深入的思考，不斷地完善和優(yōu)化當(dāng)前的繪本教學(xué)模式，確保繪本教學(xué)可以在幼兒教育中可以發(fā)揮出本來的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的有效培養(yǎng)。

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