在繪本資源中浸潤(rùn)在繪本閱讀中起航

關(guān)錦

（廣東省廣州市番禺區(qū)市橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)）

摘 要：根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的貫徹落實(shí)來看，提高小學(xué)生的英語讀寫能力，培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)英語繪本資源對(duì)提高小學(xué)生的讀寫能力有積極作用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從選擇、開發(fā)、利用英語繪本資源角度出發(fā)，制定有效的培養(yǎng)小學(xué)生英語讀寫能力的教學(xué)策略，以有效提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；繪本資源；讀寫能力；學(xué)習(xí)興趣；行動(dòng)研究

新修訂的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)小學(xué)生英語表達(dá)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中積極促進(jìn)小學(xué)生英語讀寫能力的提升，即突出英語教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀能力及寫話能力的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)英語繪本資源在英語教學(xué)中能夠以一種有效的語言藝術(shù)將教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出來，開發(fā)、利用英語繪本資源可以提升學(xué)生的英語讀寫能力。本文將基于此展開有計(jì)劃、有步驟的行動(dòng)研究，目的在于利用英語繪本資源制定有效的教學(xué)策略，以提高學(xué)生讀寫能力。

一、研究問題的題出

從小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，提升小學(xué)生的讀寫能力應(yīng)成為教學(xué)中的重要任務(wù)。在小學(xué)進(jìn)行英語教學(xué)，要為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語聽說讀寫基礎(chǔ)能力，以促進(jìn)學(xué)生今后英語綜合表達(dá)能力的培養(yǎng)。就目前小學(xué)英語教學(xué)中常出現(xiàn)的問題來看，小學(xué)生的讀寫能力雖有一定提升但仍存在發(fā)展能力不均衡的主要問題。目前學(xué)生英語讀寫能力不足的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.英語學(xué)習(xí)資源相對(duì)枯燥

在英語學(xué)習(xí)過程中大多數(shù)小學(xué)生只能通過課本教材進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，而教材中的教學(xué)知識(shí)相對(duì)枯燥，缺乏趣味性。學(xué)生長(zhǎng)期通過這種較為單一的教學(xué)素材進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，也不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣

在目前的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生缺乏豐富的學(xué)習(xí)資源引導(dǎo)，面對(duì)相對(duì)單一的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)英語和閱讀英語的意識(shí)。被動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)令學(xué)生感到枯燥，同時(shí)學(xué)習(xí)英語知識(shí)也讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，所以無法培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，造成英語的讀寫能力均無法有效提升。

針對(duì)小學(xué)生英語讀寫能力現(xiàn)狀，利用英語繪本資源進(jìn)行高效教學(xué)十分必要，以培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，全面促進(jìn)小學(xué)生英語綜合能力的提高。

二、行動(dòng)研究計(jì)劃

全面展開學(xué)生英語讀寫能力調(diào)查，并發(fā)放調(diào)查問卷，對(duì)小學(xué)生目前對(duì)英語的認(rèn)知、興趣以及讀寫能力的培養(yǎng)持有怎樣的看法進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果以及不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生特點(diǎn)，制定合理的行動(dòng)方案，即通過英語繪本資源的利用，達(dá)到幫助學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的目的，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)和提升。

行動(dòng)開展前，要明確該行動(dòng)計(jì)劃始終以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生差異性，并根據(jù)小學(xué)生英語能力水平的不同制定合理的方案計(jì)劃，提高全體學(xué)生英語綜合水平。教師則要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生探索出一條更加高效、有趣的學(xué)習(xí)英語的途徑。

三、行動(dòng)研究的實(shí)施

基于以上小學(xué)生英語讀寫能力問題的分析，以及制定合理的行動(dòng)計(jì)劃，我們決定針對(duì)我校不同學(xué)段的學(xué)生制定有層次、有側(cè)重的方案（如表）：

通過對(duì)英語繪本資源的收集、整理和開發(fā)，建立英語繪本資源庫。針對(duì)我校各學(xué)段學(xué)生英語閱讀和寫作水平，進(jìn)行差異性分析，并采取合理的教學(xué)方式，充分發(fā)揮英語繪本資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)各學(xué)段學(xué)生英語讀寫能力及表達(dá)能力的提升。

四、研究成果及反思

通過本次行動(dòng)方案的計(jì)劃和實(shí)施，對(duì)英語繪本資源有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)利用英語繪本資源對(duì)于小學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)有積極作用，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，提高綜合英語能力。下面是針對(duì)本次行動(dòng)計(jì)劃的成果總結(jié)及反思：

1.以學(xué)生為教學(xué)主體，注重差異化教學(xué)

在應(yīng)用英語繪本資源的過程中，要根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行合理教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及水平進(jìn)行差異性教學(xué)。例如，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生就要選擇更加生動(dòng)、活潑的繪本教材進(jìn)行教學(xué)，通過卡通圖案等形象幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提升英語學(xué)習(xí)效果；針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，可以選擇具有情景對(duì)話的英語繪本資源，讓學(xué)生通過模仿或表演的形式提高英語綜合表達(dá)能力，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生差異性進(jìn)行教學(xué)，符合新課程改革的教學(xué)要求，也有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，提升綜合成績(jī)。

2.實(shí)現(xiàn)繪本資源多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語繪本資源利用過程中，要注重靈活性和多元化，提高繪本資源應(yīng)用質(zhì)量和應(yīng)用效果，達(dá)到教學(xué)目的。在選擇英語繪本資源過程中，要保證知識(shí)含量適中，在閱讀和學(xué)習(xí)過程中恰好能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在全面收集繪本資源的過程中要進(jìn)行分類整理，便于在課堂教學(xué)中更好運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)時(shí)，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備好一些卡通動(dòng)物圖片，并根據(jù)學(xué)生喜好進(jìn)行圖片內(nèi)容的設(shè)置。如，學(xué)習(xí)豬“pig”時(shí)，可以利用豬豬俠形象；學(xué)習(xí)羊“sheep”時(shí)，可利用懶羊羊形象；學(xué)習(xí)“cat”時(shí)，可利用黑貓警長(zhǎng)形象等等。通過可愛的卡通形象的運(yùn)用滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.開發(fā)英語繪本資源，建立英語繪本資源網(wǎng)站

要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)與利用與本教材相關(guān)的英語繪本資源，另外，利用多媒體音頻、圖片、視頻相結(jié)合的特點(diǎn)，不僅能激起小學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀英語的興趣，更能讓小學(xué)生在地道的英語環(huán)境中培養(yǎng)良好的語感，有利于小學(xué)生的口語練習(xí)，方便日后的實(shí)際運(yùn)用。教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)可以搜集一些國(guó)外動(dòng)漫視頻，注意視頻中的語言要包括教學(xué)內(nèi)容。播放時(shí)鼓勵(lì)小學(xué)生跟著視頻中的發(fā)音模仿閱讀，這樣既可使小學(xué)生在欣賞動(dòng)漫的同時(shí)學(xué)習(xí)英語發(fā)音，也可以在興趣中培養(yǎng)語感。例如，在學(xué)習(xí)水果的時(shí)候，教師通過搜素“英語繪本資源庫”，利用多媒體音樂，“Orange，orange，I love orange. Strawberry，strawberry，I love strawberry ...”通過音樂節(jié)奏的刺激以及生動(dòng)的圖片的引導(dǎo)，幫助學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)英語單詞，并養(yǎng)成良好的聽英語、學(xué)英語的習(xí)慣。

五、反思總結(jié)

教師應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣與能力的培養(yǎng)，這是小學(xué)生英語閱讀能力與質(zhì)量提升的重要方式。這個(gè)過程中應(yīng)當(dāng)采取怎樣的具體對(duì)策，如何引導(dǎo)學(xué)生形成興趣是關(guān)鍵。想要更好地解決小學(xué)英語閱讀能力方面的問題，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的研究。英語繪本教學(xué)過程中，教師要開動(dòng)腦筋，幫助學(xué)生創(chuàng)造一種較為優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境，為學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣提供有力的支持，并在此基礎(chǔ)上借助繪本故事中設(shè)置的空白，引導(dǎo)學(xué)生緊扣這個(gè)故事聯(lián)系生活實(shí)際開展合理的想象。

本文主要應(yīng)用行動(dòng)研究法，結(jié)合文獻(xiàn)研究法、歸納法、比較研究法、案例研究法等研究方法，針對(duì)小學(xué)英語讀寫能力進(jìn)行深入調(diào)查和分析。本次研究論述了充分開發(fā)與利用英語繪本資源，構(gòu)建英語繪本資源網(wǎng)站，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語閱讀和寫作能力。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提高學(xué)生讀寫能力，以及英語整體感悟和思維能力。通過本文研究論述，積極推進(jìn)英語繪本資源的利用，構(gòu)建一套相對(duì)完整的英語繪本閱讀指導(dǎo)與教學(xué)方式，全面改善現(xiàn)階段小學(xué)英語讀寫能力現(xiàn)狀，有效提高小學(xué)生應(yīng)用表達(dá)能力。

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編輯 高 瓊