高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探究

夏雪

【摘要】傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式一般都是枯燥無味的，如果學(xué)生自我控制能力較差，就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而對(duì)英語教學(xué)效率帶來不利的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)也達(dá)不到預(yù)期的效果。我們培養(yǎng)高中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，可以對(duì)學(xué)生在英語中的學(xué)習(xí)主體地位加以鞏固，可以顯著提升高中英語的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，教師在課堂上處于主體地位，而且英語教學(xué)以詞匯、句型和語法死記硬背為主，對(duì)知識(shí)的積累高度關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)是為了滿足教師教學(xué)的需要以及高考的要求，在此背景下，學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)很難被培養(yǎng)出來。所以，我們要提高高中英語自主學(xué)習(xí)能力，教師要在教學(xué)實(shí)踐中探索合適的教學(xué)模式，讓學(xué)生自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并給自己安排學(xué)習(xí)任務(wù)，通過自主學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中，通過切身體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科加深認(rèn)識(shí)，并且提高他們的英語綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中英語;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提升，進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)現(xiàn)代化教育發(fā)展進(jìn)程，再加上全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的加快，使得各國(guó)文化相互交融，英語成了世界通用語言之一，在這個(gè)大的時(shí)代背景下，學(xué)好英語顯得尤為重要。針對(duì)高中英語學(xué)習(xí)，主要講究方式方法，英語學(xué)習(xí)并不是一個(gè)單調(diào)枯燥的過程，相反，如果能夠找到合適自己的英語學(xué)習(xí)方式，那么學(xué)習(xí)英語會(huì)是一件非常愉悅輕松的事。高中生有著極強(qiáng)的自我思維意識(shí)，不同的學(xué)生有著不同的思想方式，他們的學(xué)習(xí)方式也不相同，作為高中英語教師，可以通過英語教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思維導(dǎo)向，讓學(xué)生有一個(gè)自己的思維框架，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)實(shí)意義

（一）是培養(yǎng)社會(huì)人才的必然要求

眾所周知，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)越來越需要高素質(zhì)的綜合性人才，特別是對(duì)學(xué)生綜合能力的要求在不斷提高。這就要求高中英語教師在教學(xué)的過程中，不僅讓學(xué)生掌握基本的英語知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以有效實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。學(xué)生一旦掌握了自主學(xué)習(xí)能力，就會(huì)積極主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中去，所以，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，為學(xué)生將來的全面發(fā)展打下了基礎(chǔ)，這也是社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才需求的大勢(shì)所趨。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

自主性是自主學(xué)習(xí)最突出的特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以提前制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并針對(duì)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)自己未來的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，這樣高中英語學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到顯著提高。在學(xué)生具備學(xué)習(xí)自主性的基礎(chǔ)上，學(xué)生在課后還可以很好地對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化。并有利于學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們的學(xué)習(xí)和生活變得多姿多彩，學(xué)習(xí)就會(huì)在輕松愉快中進(jìn)行，最終的效果也是顯著的。而且實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)的空間也得到了拓展。

二、在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提供自主的學(xué)習(xí)環(huán)境

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中英語教學(xué)比較單一化，在具體的教學(xué)過程中，教師沒有正確理解教學(xué)互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)的重要性，只是一味地講解知識(shí)，然后讓學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和理解，以理論知識(shí)為主，高中英語涉及的知識(shí)比較多，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)又存在一些分支結(jié)構(gòu)，如果單靠學(xué)生自己理解，學(xué)習(xí)效率非常低，而且教師很少?gòu)膶W(xué)生的角度出發(fā)，使得學(xué)生更多的是被動(dòng)地接受知識(shí)。這種方式存在很大的局限性，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的形成，隨著現(xiàn)代化教育的深化，高中英語教學(xué)也有了更多樣化的選擇，針對(duì)高中英語教學(xué)，教師及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重學(xué)生的思維想法，采用多樣化的方式激發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供一個(gè)較為全面的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法

俗話說授人以魚不如授人以漁。教育工作的開展除了可以開展教學(xué)，最重要的就是教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有在掌握了良好的學(xué)習(xí)方式下，才能更有效地提升自身的學(xué)習(xí)效率。在高中英語教學(xué)中最重要的工作就是讓學(xué)生有效掌握自主學(xué)習(xí)的方式，從而更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握更適合自己的學(xué)習(xí)方式。

（三）營(yíng)造愉悅學(xué)習(xí)氛圍

在高中英語教學(xué)中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，促使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，可以顯著提升英語的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)老師來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。興趣是最好的老師，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語知識(shí)的原動(dòng)力，是學(xué)生克服困難的信念來源。因此教師在高中英語教學(xué)中，必須采取有效的手段把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，并長(zhǎng)期培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是享受和樂趣的。這樣學(xué)生才會(huì)積極自主投入到英語學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而促使英語教學(xué)質(zhì)量得到較大的提高。

結(jié)束語

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)綜合性的過程，在高中英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，采用多樣化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生的思維意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生更偏向于主動(dòng)性地去學(xué)習(xí)英語，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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