淺談低年級小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

劉琳琳 李莉

【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法顯然已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的需要以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，所以就必須要立足于新時期課程改革的需要以及踐行新課程改革理念科學(xué)地更新教學(xué)手段。能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對問題的內(nèi)容進(jìn)行深度感知和學(xué)習(xí)，便于啟發(fā)學(xué)生的思維，加強(qiáng)對問題的理解，從而實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的有效教學(xué)?；诖?，本文章對低年級小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;課堂教學(xué);有效性

引言

在新課改教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我國教育部門以及教育工作者的注意力逐漸從原有的注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績向促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展轉(zhuǎn)移。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展和行為習(xí)慣養(yǎng)成的最重要時期，這一時期學(xué)生的成長經(jīng)歷影響著他們以后的學(xué)習(xí)和生活。如果在這一時間段，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對數(shù)學(xué)充滿興趣，就對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯非常有益。

一、引入趣味游戲輔助教學(xué)

數(shù)學(xué)游戲能更形象、具體地將低年級兒童難以理解的教學(xué)內(nèi)容展示出來，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生掌握基本知識和基本技能的這一教學(xué)目標(biāo)。例如，“元、角、分”的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識元、角、分，能準(zhǔn)確地算出進(jìn)率且會簡單地購物。隨著支付寶、微信支付的盛行，現(xiàn)金的使用已不再常態(tài)化，學(xué)生缺少在日常生活中使用人民幣找零、換零的經(jīng)驗(yàn)。如果教師單純地利用習(xí)題和課件進(jìn)行講解，往往難以達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此，教師可以設(shè)計(jì)一個與日常生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲來輔助教學(xué)，如“逛超市”，讓學(xué)生準(zhǔn)備好標(biāo)有價格的“商品”和自制的“人民幣”，輪流扮演“收銀員”和“顧客”，進(jìn)行購物。在準(zhǔn)備材料的過程中，學(xué)生能加深對人民幣的認(rèn)識，迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在購物情境中，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識，教師的教學(xué)目標(biāo)也能順利完成。

二、運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入點(diǎn)燃課堂

課堂導(dǎo)入是點(diǎn)燃課堂的一個必不可少的環(huán)節(jié)，是一堂課能不能成功的一個重要的條件。好的課堂導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。成功的課堂導(dǎo)入能在很短的時間內(nèi)用很簡單的內(nèi)容吸引學(xué)生，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用信息技術(shù)手段導(dǎo)入課堂，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中能起到事半功倍的效果。如：在教學(xué)二年級上冊第三單元《角的初步認(rèn)識》一課時，運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)《一個圓找角》的繪本故事。課一開始，邊動畫演示邊講故事：一個圓滾得很快，心里很得意，一不小心撞到一塊大石頭上，撞缺了一個角，再也滾不動了，就在那里傷心地哭了，它下決心要去找到被撞缺的角，結(jié)果找了四個大小不同的角，這下它犯愁了，哪個才是自己撞缺的角呢？接著拋出問題：你能幫助圓找到撞缺的那個角嗎？角有什么特點(diǎn)呢？緊接著引入課題《角的初步認(rèn)識》，這樣的導(dǎo)入，點(diǎn)燃了學(xué)生探索“角有什么特點(diǎn)”的興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并對哪個角是圓撞缺的那個角充滿期待。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識了角，并為圓找到了撞缺的那個角，學(xué)生從中也體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境

問題情景當(dāng)中問題的提出主要是吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是這些也僅僅是停留在理論層面。因此教師的問題情境創(chuàng)設(shè)還要立足于最終的數(shù)學(xué)知識實(shí)踐，進(jìn)行問題情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來認(rèn)知問題，思考問題和解決問題，從而讓問題情境更具有實(shí)踐性。如教師可以在問題情景當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生通過手工游戲的方法加強(qiáng)學(xué)生對問題情景當(dāng)中問題的認(rèn)知和實(shí)踐。比如，在教學(xué)“直角”等相關(guān)問題的時候，教師就可以用學(xué)生生活當(dāng)中比較常見的鐘表來進(jìn)行問題情景的創(chuàng)設(shè)。提出問題：鐘表上顯示的幾點(diǎn)是直角。這個時候教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行時鐘的手工制作，在學(xué)生用紙板制作好時鐘之后就可以親自實(shí)踐，在時鐘上的直角分別是幾點(diǎn)。這樣的方法，既能夠結(jié)合學(xué)生生活當(dāng)中的常識，又能夠讓學(xué)生對直角進(jìn)行更加直觀的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，通過學(xué)生的動手操作更能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思考能力，便于問題的解決，凸顯出問題情景創(chuàng)設(shè)的價值，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

四、設(shè)置生活化作業(yè)任務(wù)

教師可以設(shè)置一只棒棒糖是五毛錢，如果需要給班里每個學(xué)生發(fā)一顆糖，總共需要多少錢？除此之外，教師還可以布置一些實(shí)踐類型的生活應(yīng)用題目。例如，讓學(xué)生在完成作業(yè)任務(wù)之后，主動為父母購買一些東西，這樣可以有效鍛煉學(xué)生的運(yùn)算思考能力。另外，也可以讓學(xué)生測量自己的書桌的周長或面積，并通過不同的方法進(jìn)行計(jì)算和記錄。通過布置這樣的生活實(shí)踐任務(wù)，可以有效地提高學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)踐探究的綜合能力，有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在布置實(shí)踐類型作業(yè)時，由于作業(yè)可以包含的知識點(diǎn)較多，涉及到的數(shù)學(xué)知識范圍也比較廣，教師可以盡可能的將新舊知識以作業(yè)任務(wù)為載體串聯(lián)在一起，避免學(xué)生學(xué)后面、忘前面，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不佳。教師還要嚴(yán)格遵循學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，選取程度合適的數(shù)學(xué)問題，決不能由此打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，否則將會影響他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的態(tài)度。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)提高課堂教學(xué)效果是新時期課程改革的需要和學(xué)生自身發(fā)展的需求，相關(guān)教學(xué)工作者必須要通過營造有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)氛圍，積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等方式方法，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，滿足新時期背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要。

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河南省信陽市平橋區(qū)明港鎮(zhèn)第三小學(xué)