高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育的意義

張巖巖

摘 要：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，在現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)中含有大量的實(shí)驗(yàn)，教材中擁有大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。尤其是在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)對學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)有著不可忽視的重要作用，也是影響學(xué)生化學(xué)水平的關(guān)鍵因素。本文簡要闡述了綠色化學(xué)對高中化學(xué)教學(xué)的意義，并提出了綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)中滲透的有效策略，希望能對高中化學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);綠色實(shí)驗(yàn);教學(xué)意義

隨著人們環(huán)保意識的增強(qiáng)，對綠色環(huán)境保護(hù)的重視也不斷提高，這對化學(xué)工業(yè)的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，如何在保護(hù)綠色環(huán)境的基礎(chǔ)上滿足社會的生產(chǎn)生活需要，是現(xiàn)代化學(xué)工作者面臨的首要問題。因此，為了保護(hù)綠色環(huán)境，長遠(yuǎn)發(fā)展，高中化學(xué)教師要在教學(xué)中滲透綠色化學(xué)觀念，開展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識，為社會的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

一、綠色化學(xué)教育對高中化學(xué)教學(xué)的意義

新課標(biāo)指出，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師不但要教授學(xué)生化學(xué)知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，讓學(xué)生意識到化學(xué)污染的嚴(yán)重性，提高學(xué)生的環(huán)境憂患意識。高中化學(xué)教師要響應(yīng)國家保護(hù)環(huán)境的號召，在日常教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，一方面促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。另一方面增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的實(shí)用性，進(jìn)而提高學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用能力，讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識[1]。綠色化學(xué)對高中化學(xué)教育發(fā)展有著重要意義，教師在日常化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要重視綠色化學(xué)理念的滲透，將化學(xué)知識、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活相關(guān)聯(lián)，利用實(shí)際的社會生活案例開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保觀念。這樣既能夠讓學(xué)生在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用化學(xué)知識，又能夠促進(jìn)學(xué)生化學(xué)水平的提升。

二、高中化學(xué)教學(xué)問題

現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中存在著以下幾方面問題。首先，許多化學(xué)教師受應(yīng)試教育影響，將學(xué)生的化學(xué)成績作為教學(xué)的重點(diǎn)，一切教學(xué)活動都是圍繞提高學(xué)生的化學(xué)考試成績展開，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以提升。其次，雖然高中化學(xué)基于新課改要求在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，但在實(shí)際化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的主體性地位的體現(xiàn)并不明顯，對化學(xué)缺乏興趣，化學(xué)課堂參與度不高，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)效果下降[2]。再次，現(xiàn)階段許多高中化學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有將化學(xué)知識與社會生活相結(jié)合，在化學(xué)教學(xué)中沒有重視綠色化學(xué)觀念的滲透，沒有培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)的實(shí)用性和教學(xué)效率降低。

三、綠色化學(xué)教育在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位

在高中化學(xué)教學(xué)中，要想有效滲透綠色化學(xué)理念，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位。教師要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上從學(xué)生的角度開展綠色化學(xué)教學(xué)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。例如，在“含硫化物的性質(zhì)和應(yīng)用”的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行二氧化硫?qū)嶒?yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用注射器進(jìn)行封閉式實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而防止在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的有毒物質(zhì)泄露到環(huán)境中對環(huán)境造成污染。教師可以在實(shí)驗(yàn)前對學(xué)生講述化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有害物質(zhì)對環(huán)境污染的嚴(yán)重性，讓學(xué)生明白在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中如果由于操作不當(dāng)造成有害物質(zhì)泄露會對環(huán)境產(chǎn)生非常大的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念。

（二）進(jìn)行綠色化學(xué)理論知識教學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)和綠色化學(xué)觀念，單純的化學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)是不夠的，教師還要對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)理論知識教學(xué)，讓學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上對化學(xué)污染的嚴(yán)重性有一個整體的認(rèn)知。因此，化學(xué)教師要深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合化學(xué)章節(jié)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境污染的講解，有意識、有目的地對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育，讓學(xué)生對保護(hù)環(huán)境的重要性有明確的認(rèn)知，提高學(xué)生的綠色化學(xué)觀念和環(huán)保素質(zhì)。例如，在“空氣中組成成分”這一知識點(diǎn)的教學(xué)中，教師要有意識地將環(huán)境污染的嚴(yán)重性融入到教學(xué)中，向?qū)W生介紹會對大氣造成污染的有害物質(zhì)，并向?qū)W生介紹在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中如何避免有害物質(zhì)的產(chǎn)生。通過這種方式，既能夠讓學(xué)生對化學(xué)生產(chǎn)造成的環(huán)境污染相關(guān)知識有一個系統(tǒng)地認(rèn)識，又能夠拓寬學(xué)生的知識面。對于學(xué)生而言，大氣污染是學(xué)生在生活中能夠直觀感受到的問題，教師可以結(jié)合實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生分析空氣污染的來源，如化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)所排出的有害氣體、汽車尾氣等，進(jìn)而樹立學(xué)生的環(huán)保意識。同時，高中化學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中從多方面滲透綠色化學(xué)教育，讓學(xué)生真正了解綠色化學(xué)的意識，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的重要性，提高綠色化學(xué)意識。教師通過將化學(xué)知識與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)物質(zhì)，合理使用化學(xué)資源，正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)綠色化學(xué)教育，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成綠色化學(xué)觀念，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

（三）將綠色化學(xué)滲透到化學(xué)課堂內(nèi)外

在高中化學(xué)教學(xué)中，課堂是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)場所，在化學(xué)課堂中對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教學(xué)，是最直接而有效的方式。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)知識教學(xué)中，要將教材內(nèi)容與綠色化學(xué)有機(jī)結(jié)合，向?qū)W生介紹化學(xué)中哪些是有害物質(zhì)，哪些是不可分解的物質(zhì)，哪些物質(zhì)對環(huán)境有害，哪些物質(zhì)對人體有害，在課堂中講解重要的化學(xué)知識點(diǎn)，讓學(xué)生在掌握化學(xué)知識的基礎(chǔ)上了解有害的化學(xué)物質(zhì)。如用過的電池就是對環(huán)境有害的物質(zhì)，電池中含有對土壤造成嚴(yán)重污染的物質(zhì)，危害性大且污染范圍廣，因此在使用完電池后，不能隨意丟棄廢電池。又如，傳統(tǒng)汽車都是用石油做燃料，汽車尾氣中會排放大量污染空氣的物質(zhì)，如一氧化碳、碳?xì)浠衔?、氮氧化物以及固體懸浮顆粒等，這些有害物質(zhì)會造成嚴(yán)重的空氣污染，因此要提倡綠色出行，如新能源車、自行車、步行等綠色的出行方式也是保護(hù)環(huán)境的一種舉措。教師通過在課堂教學(xué)中向?qū)W生灌輸綠色化學(xué)理念，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

除了在課堂中滲透綠色化學(xué)教學(xué)外，教師還要將綠色化學(xué)滲透到課外。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和綠色化學(xué)觀念是一個長期的過程，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)才能掌握綠色化學(xué)理念，僅僅依賴課堂教學(xué)是不夠的。因此，化學(xué)教師可以在課外組織學(xué)生開展綠色化學(xué)活動，如組織學(xué)生在課余時間以綠色化學(xué)為主題開展演講比賽，學(xué)生在演講的過程中對綠色化學(xué)會有更加深入地了解。又如，教師可以開展綠色化學(xué)知識競猜，通過競賽的形式讓學(xué)生主動了解和學(xué)習(xí)綠色化學(xué)相關(guān)知識，教師還可以在比賽中設(shè)置合理的獎懲制度，提高學(xué)生對綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)辯論活動，如以“經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)”為主體進(jìn)行討論，讓學(xué)生調(diào)查身邊環(huán)境污染的情況，如本地工業(yè)生產(chǎn)對空氣、河流、土壤的污染和破壞、生活垃圾對環(huán)境的污染，讓學(xué)生討論如何在保護(hù)環(huán)境的措施，培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的觀念，通過豐富多樣的課外活動滲透綠色化學(xué)教育，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

（四）創(chuàng)設(shè)綠色化學(xué)教學(xué)情境

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師既是課程的設(shè)計(jì)者和參與者，也是知識的傳授者。教師要想在教學(xué)中更好地滲透化學(xué)理論教學(xué)，就必須要增強(qiáng)教師自身的綠色化學(xué)理念。學(xué)?？梢远ㄆ趯處熯M(jìn)行綠色化學(xué)教育的培訓(xùn)，讓教師充分了解綠色化學(xué)的概念，理解綠色化學(xué)的內(nèi)涵，使教師在日常教學(xué)中能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活滲透綠色化學(xué)教育。同時，教師要拓展自身的視野，走出學(xué)校，走進(jìn)生活，走入社會，使化學(xué)教學(xué)擺脫課堂的束縛，關(guān)注化學(xué)發(fā)展和環(huán)境的現(xiàn)狀，不斷提高自身的專業(yè)能力，保證綠色化學(xué)教育的有效實(shí)施。除了教師自身要提高專業(yè)素養(yǎng)外，還可以在化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)綠色化學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于情境中，加深學(xué)生對綠色化學(xué)的感受，提高學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能夠靈活運(yùn)用綠色化學(xué)相關(guān)知識。因此，化學(xué)教師可以在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生親自操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中觀察和感受綠色化學(xué)，領(lǐng)悟綠色化學(xué)的內(nèi)涵。例如，在“二氧化硫”這一課的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行硫在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察到硫在氧氣中燃燒會生成帶有刺激性的氣體，這種氣體就是二氧化硫，教師要向?qū)W生講解二氧化硫進(jìn)入到空氣中，就會對環(huán)境造成非常嚴(yán)重的污染，指導(dǎo)學(xué)生在這個實(shí)驗(yàn)的操作過程中，注意每個實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，尤其是在實(shí)驗(yàn)時用過的藥品，如在實(shí)驗(yàn)過程中將裝有藥品的器皿口放置浸濕的棉花球，在使用藥品時用鑷子取出，最大限度見降低實(shí)驗(yàn)對環(huán)境的污染。通過讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親自操作，一方面能夠加深學(xué)生對二氧化硫相關(guān)知識的理解和記憶，另一方面有利于綠色化學(xué)的滲透，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)情境中切身體會綠色化學(xué)的重要性，進(jìn)而提高學(xué)生的環(huán)保觀念。

（五）結(jié)合實(shí)際生活滲透環(huán)保意識

將化學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合既有利于豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有能夠培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的意識，提高學(xué)生環(huán)保意識。教師要關(guān)注生活現(xiàn)象和社會時事，提取社會生活的素材對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教學(xué)。除了上文提到的舊電池對土壤的污染、汽車尾氣對空氣的污染外，空調(diào)中的氟會破壞大氣中的臭氧層等都是與人們生活息息相關(guān)的問題，通過將生活實(shí)際與化學(xué)知識相結(jié)合，能夠讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境是每個人的責(zé)任，進(jìn)而提高學(xué)生的環(huán)保意識。如在“綠色化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)中，教師除了可以向?qū)W生講解化學(xué)有害氣體對環(huán)境污染外，還可以教授學(xué)生消除污染的方法。如用堿液就可以吸收有害的酸性物質(zhì)，將二氧化碳?xì)怏w進(jìn)行壓縮，使其成為流體就可以將成為有用的綠色化學(xué)溶劑等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識。

（六）使用先進(jìn)的儀器降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有害物質(zhì)的產(chǎn)生

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念不但可以將綠色化學(xué)貫徹到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，還能夠保證實(shí)驗(yàn)的安全性。因此，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以采用微型試管、微型滴管等先進(jìn)的化學(xué)儀器，控制化學(xué)藥品的使用劑量，這樣既能夠提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的精確度，又能夠減少實(shí)驗(yàn)中有害物質(zhì)的產(chǎn)生，降低實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)。利用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器是落實(shí)綠色化學(xué)的有效方式。高中化學(xué)教材中，許多實(shí)驗(yàn)都沒有明確規(guī)定化學(xué)物品的使用劑量，“適量”是教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中最常出現(xiàn)的詞，目的是提高學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解和實(shí)踐能力，對學(xué)生化學(xué)思維的發(fā)展有著積極的作用。教師可以對“適量”進(jìn)行定義，在規(guī)范實(shí)驗(yàn)行為的同時減少有害化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)生，突出綠色化學(xué)的教學(xué)理念。

結(jié)束語

隨著現(xiàn)代教育發(fā)展，高中化學(xué)越來越重視綠色教學(xué)，教師通過合理利用化學(xué)教材、對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有害物質(zhì)進(jìn)行綠色處理來保證化學(xué)的環(huán)保性。提倡綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生的安全實(shí)驗(yàn)、環(huán)保實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)意識有著重要作用，同時也是促進(jìn)綠色化學(xué)課堂創(chuàng)建的關(guān)鍵，教師在教學(xué)中要始終貫徹綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的觀念。

參考文獻(xiàn)

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