融入核心素養(yǎng)優(yōu)化物理教學(xué)

黃榮建

摘 要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生接受教育的同時(shí)也要形成方便學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，通過知識(shí)的累積和逐漸養(yǎng)成個(gè)人發(fā)展的能力和素質(zhì)，建立個(gè)人的核心素養(yǎng)，在中學(xué)物理教學(xué)的過程中，老師要通過改變自己的教學(xué)方式來幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得成功。

關(guān)鍵詞：高中物理;物理課程的核心素養(yǎng);物理教學(xué)

引言：在新課程改革提出關(guān)于教育新標(biāo)準(zhǔn)的當(dāng)下。教育界對(duì)以往的教學(xué)目標(biāo)都做出了相應(yīng)的調(diào)整，相對(duì)以往的“填鴨式教育”，在教學(xué)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。從中學(xué)物理這一門學(xué)科來看，想要培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，在教學(xué)過程中，教師就要根據(jù)學(xué)生的上課狀態(tài)調(diào)整自己的教學(xué)方案。本文就當(dāng)下的中學(xué)物理教學(xué)背景做了簡要的分析，進(jìn)而提出一些建議，希望能夠幫助各位奮斗在教學(xué)一線的同仁們一些幫助，進(jìn)而使高中物理課程的質(zhì)量達(dá)到新課程改革的要求。

一、培養(yǎng)高中生物理核心素養(yǎng)的重要性

高中時(shí)期的物理學(xué)習(xí)相對(duì)起初中的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)擁有了相對(duì)成熟的物理學(xué)習(xí)體系，在高中物理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理核心素養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。初中階段物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理這一學(xué)科的認(rèn)知，以及幫助學(xué)生養(yǎng)成物理教學(xué)過程中所體現(xiàn)的良好品格。對(duì)物理教學(xué)的認(rèn)知主要是指對(duì)物理這一整個(gè)學(xué)科的各個(gè)方面以及所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的了解和運(yùn)用。良好的科學(xué)品格則是指在學(xué)習(xí)物理的過程中要秉持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度以及敢于發(fā)出質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而進(jìn)入了高中的物理學(xué)習(xí)階段，在培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)方面則提出了更高的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，相對(duì)起初中，高中階段物理的核心素養(yǎng)更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的提出，以及對(duì)問題的假設(shè)和猜想，高中階段也更注重讓學(xué)生自己動(dòng)手操作進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己在設(shè)計(jì)以及操作過程中養(yǎng)成自己的物理思考模式，形成自己解決問題的思路。如果說初中的物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)了學(xué)生初步養(yǎng)成物理思維模式，則高中就是幫助學(xué)生打開慣有的思維模式，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷積累物理知識(shí)，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)物理學(xué)科的規(guī)律。在高中物理教材中有很多優(yōu)秀的物理學(xué)家探索物理知識(shí)的例子，這些例子中每一位物理學(xué)家都有著一些屬于自己的研究方法，他們之所以會(huì)成功，就是因?yàn)樗麄冊(cè)谔剿鞯倪^程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不輕易放棄，在無數(shù)次失敗過程中形成了自己的物理核心素養(yǎng)，從每一次失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，所以他們?nèi)〉昧顺晒Α?/p>

二、物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的培養(yǎng)方法

所謂核心素養(yǎng)就是指學(xué)者在這一學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中逐漸建立起來的專業(yè)素養(yǎng)。一個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中如果擁有良好的專業(yè)素養(yǎng)會(huì)對(duì)以后的專業(yè)學(xué)習(xí)有很大的幫助。所以在高中物理教學(xué)過程中，我們作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人要注重學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)過程中核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，這就要求高中物理老師們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)各個(gè)層面根據(jù)學(xué)生的掌握程度和理解范圍進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，掌握知識(shí)點(diǎn)并能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行融匯貫通，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓他們?cè)诂F(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和物理思維。想要培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)首先要幫助學(xué)生接受物理知識(shí)教育，而不是對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)灌輸?shù)慕邮艹潭?，我們要改變這種教學(xué)模式，將學(xué)生做為課堂的主人，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)調(diào)整自己的教學(xué)模式來幫助學(xué)生從根本上接受物理知識(shí)教育，為養(yǎng)成良好的物理核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

核心素養(yǎng)從基本上來說就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也要滿足個(gè)人能力的提升，其中包含的不僅僅是為了自己，同時(shí)還要為國家為社會(huì)所考慮。而現(xiàn)如今，核心素質(zhì)融入課堂教學(xué)已成為各科教師極為關(guān)心的話題。并且作為一項(xiàng)話題來進(jìn)行研究，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，要想有效的融于核心素養(yǎng)，優(yōu)化物理教學(xué)，就需要明確現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀。找到其中存在的問題并進(jìn)行改革，以此來保證中學(xué)物理教學(xué)改革的開展，在課堂教學(xué)中，不能以以往的成績衡量標(biāo)準(zhǔn)來衡量一個(gè)學(xué)生的好壞，要觀察每一個(gè)學(xué)生對(duì)物理，甚至每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，平等對(duì)待每一位學(xué)生，將他們每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)發(fā)掘出來，來進(jìn)行表揚(yáng)，促進(jìn)他們的自信心。成績較好的同學(xué)可能在課堂上會(huì)比較自信，因此也要適當(dāng)敲打敲打他們。不可盲目自信。此外，一定要對(duì)待學(xué)生們公平公正，不能因個(gè)人私心來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞。并且要多方面的去鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。有生活中，我們也要多關(guān)注他們的個(gè)人生活，有什么生活中的問題，我們也要及時(shí)幫助他們處理完善。

三、物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的影響

（一）核心素養(yǎng)對(duì)中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的影響

所有知識(shí)都來源于生活，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白物理知識(shí)與實(shí)際生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受物理知識(shí)在生活中的運(yùn)用，吸引學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立對(duì)物理的核心知識(shí)素養(yǎng)。

舉個(gè)例子，我在講解“電學(xué)”這一重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候.物理教材中引入的案例是螺絲燈泡，而隨著時(shí)代的進(jìn)步，這種類型的照明工具已經(jīng)被淘汰了，現(xiàn)如今投入使用更多的照明工具是發(fā)光二極管燈具，也就是俗稱的LED燈具，所以面對(duì)這種教學(xué)情況時(shí)，我不但會(huì)為學(xué)生講解書本上所描寫的螺絲燈泡的工作原理，也會(huì)為學(xué)生補(bǔ)充現(xiàn)在所使用的LED燈具的使用原理，為學(xué)生拓展知識(shí)面，進(jìn)行知識(shí)的深度挖掘，將學(xué)生的注意力引入到學(xué)科本質(zhì)的探究之中，激起他們學(xué)習(xí)的欲望，形成真正的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的的最終目的是學(xué)以致用。

（二）核心素養(yǎng)對(duì)物理這門學(xué)科的影響

在新課程改革背景下，教育相關(guān)機(jī)構(gòu)又對(duì)物理教學(xué)提出了要“培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)”的要求，在物理教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中養(yǎng)成基本物理知識(shí)探究的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力，這是培養(yǎng)學(xué)生建立自己的物理核心素養(yǎng)的必備條件。在這個(gè)過程匯總，老師要做好自己引路人的角色，幫助學(xué)生排憂解難，建立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，使用所學(xué)到的物理知識(shí)解決實(shí)際中所遇到的問題，物理來源于生活，是一門需要?jiǎng)邮謥韺?shí)踐的學(xué)科，其中包含了很多需要實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庾R(shí)，更能提升他們的探索能力。這與核心素養(yǎng)中的要求是所一致的。舉個(gè)例子，我在“信息的傳遞”一部分教學(xué)中，就指導(dǎo)學(xué)生使用各種通訊設(shè)備，例如手機(jī)、電話、擴(kuò)音器等器材進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，利用擴(kuò)音器喊話的、電話的通話、手機(jī)之間相互通話。擴(kuò)音器只有短距離的通話，電話需要守在固定的地方，手機(jī)可以隨身攜帶方便通話。通過這幾種通訊設(shè)備的比較。讓學(xué)生們明白科技在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展。讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下這幾種通訊方式，既傳播了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。

四、讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作的作用

（一）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生自己操作來體驗(yàn)物理科學(xué)的探究精神

從古至今，每一條物理規(guī)律和物理知識(shí)的形成的背后都有無數(shù)次的論證實(shí)驗(yàn)，所以可以這么說，物理學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，想要學(xué)好物理知識(shí)就一定要建立自己的實(shí)驗(yàn)理論。在教學(xué)中更是如此，要讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)物理這一門學(xué)科的探究精神，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程匯總調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱氣，感受物理這一門學(xué)科的魅力。

舉個(gè)例子，我在教學(xué)“慣性和質(zhì)量的關(guān)系”這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，會(huì)使用生活中身邊常見的物品來帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證書本上的規(guī)律，比如，我會(huì)選用同一材質(zhì)，不同重量的玻璃球，然后在帶領(lǐng)學(xué)生使用木板建立兩個(gè)相同坡度的跑槽，讓后組織學(xué)生分組多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，將兩個(gè)小球放到同一“起跑線”，相同時(shí)間退下坡道，再觀察那個(gè)小球跑的遠(yuǎn)，并記錄多次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生經(jīng)過自己動(dòng)手操作，自己探求，對(duì)最后實(shí)驗(yàn)所得到的的結(jié)果進(jìn)行論證最后得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣比直接看書得到的結(jié)論，更容易被學(xué)生接受理解。在實(shí)驗(yàn)過程中，我盡量選用生活中經(jīng)常見到的物品來組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@樣可以讓物理這一門學(xué)科貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生感受到物理來自于生活，從而提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生自己操作來建立自己的思維方式

傳統(tǒng)高中物理教學(xué)的課堂上老師們的側(cè)重點(diǎn)大都放在了讓學(xué)生對(duì)物理教材上的考點(diǎn)和重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行背誦記憶，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行“囫圇吞棗”式學(xué)習(xí)，往往忽略了學(xué)生在課上聽老師所講述知識(shí)的接受程度和學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解程度，這就造成了學(xué)生們對(duì)物理這一學(xué)科的“機(jī)械式學(xué)習(xí)”，只知其詞不知其意，不能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通，并運(yùn)用到解題過程中。想幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立自己的物理學(xué)習(xí)思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己去探索課本上的知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)中自己動(dòng)手操作去觀察物理現(xiàn)象，在觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程中感受物理規(guī)律的形成。

舉個(gè)例子，我在物理教學(xué)過程中，非常注意實(shí)驗(yàn)課的課堂質(zhì)量，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是物理這一門學(xué)科的敲門磚，只有帶領(lǐng)學(xué)生們上好實(shí)驗(yàn)課，幫助學(xué)生建立自己的實(shí)驗(yàn)思路才能夠幫助學(xué)生充分了解理論知識(shí)的由來。所以在實(shí)驗(yàn)過程中，我會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅的對(duì)待實(shí)驗(yàn)課程。在實(shí)驗(yàn)開始之前，我會(huì)讓學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)，以及實(shí)驗(yàn)中可能存在的影響因素以及可能會(huì)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在實(shí)驗(yàn)過程中，各個(gè)小組人員都要各司其職共同完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。我會(huì)讓實(shí)驗(yàn)成功的小組，課下認(rèn)真寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，清楚的記錄實(shí)驗(yàn)過程中的操作步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)心得和實(shí)驗(yàn)結(jié)束后所學(xué)到的理論知識(shí)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的小組，我會(huì)讓他們總結(jié)失敗的原因，然后吸取失敗的教訓(xùn)再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在學(xué)生解決不了的問題加以指導(dǎo)解決，讓學(xué)生自己動(dòng)手改良操作，直到實(shí)驗(yàn)成功。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)理論上的物理知識(shí)，比在課堂上老師自己講述課堂知識(shí)來的更加全面立體，也更容易被學(xué)生理解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)有重要的作用。

五、將教學(xué)貼近學(xué)生的日常生活

教材上的物理定律公式表面看似乎十分抽象，枯燥乏味，但如果能夠靜下心來去研究鉆研就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多物理規(guī)律非常具有趣味性。舉個(gè)例子，我在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，為了讓能夠讓學(xué)生覺得物理是一門誕生于生活中的一門學(xué)科，也為了讓學(xué)生感知到物理是非常有趣味的，我會(huì)利用生活中的充滿物理知識(shí)的實(shí)例為學(xué)生進(jìn)行講解。能讓學(xué)生們感受物理這一門學(xué)科的魅力。

總而言之，想要滿足新課標(biāo)所提出的教學(xué)要求，高中物理老師應(yīng)該通過改變自己的教學(xué)模式以及教學(xué)手段來迎合學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的思維模式，讓學(xué)生作為高中物理課堂的主人，通過教學(xué)手法的改變幫助學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的深度挖掘，以及讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是在高中物理教學(xué)過程中提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要途徑。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者，所以老師采用一個(gè)正確的教學(xué)模式，是幫助學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)的重要手段。

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