論如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

陸祖敏

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)學(xué)科不僅在考試中占據(jù)重要地位，在生活中也同樣有很大用處。小學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，更是意義非凡，m各方都給予了小學(xué)數(shù)學(xué)足夠的重視，為小學(xué)數(shù)學(xué)的開(kāi)展提供了足夠資源，但當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量仍然有待提高。本文將以如何提高教學(xué)質(zhì)量作為重點(diǎn)展開(kāi)探討，對(duì)其影響因素進(jìn)行分析，并提出一些改進(jìn)措施，希望能給教學(xué)工作者提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)質(zhì)量? 提高措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.180

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)也進(jìn)行了許多改進(jìn)，這既是為了提高教學(xué)效率，也更符合新時(shí)代對(duì)人才的要求。盡管已有一些改善的措施出現(xiàn)，但教師仍然不能放松，在教學(xué)過(guò)程中還要保持發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳性，并及時(shí)解決教學(xué)過(guò)程中的不利因素。

一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素

1.學(xué)生興趣薄弱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，充斥著大量計(jì)算以及公式、概念的學(xué)習(xí)，這是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)必需的過(guò)程。但是對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果與這些劃上等號(hào)，他們的興趣就會(huì)大打折扣。小學(xué)生還處在好動(dòng)的年紀(jì)，對(duì)新鮮事物有天然的好奇心，如果要求他們整天刷題、背誦定理，那么他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就不會(huì)有好感，學(xué)習(xí)興趣也不會(huì)被激發(fā)出來(lái)，課堂教學(xué)的展開(kāi)就不會(huì)太順利。

2.教學(xué)方式單一。數(shù)學(xué)是一門(mén)極具邏輯性的學(xué)科，學(xué)習(xí)過(guò)程通常都是提出假設(shè)、推理、得出結(jié)果，教師課堂上如果單純按照這樣的方式進(jìn)行講解，就會(huì)使教學(xué)過(guò)程變得枯燥，小學(xué)生也會(huì)比較難以接受。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還是有許多教師采用這樣單一的方式進(jìn)行教學(xué)，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，有時(shí)甚至還會(huì)為趕進(jìn)度而壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣的課堂，學(xué)生不僅無(wú)法對(duì)所學(xué)知識(shí)透徹了解，還會(huì)產(chǎn)生逆反心理，長(zhǎng)期處于這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平自然得不到提高。

3.學(xué)生自主性不足。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，也是新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，比起被動(dòng)地承受，學(xué)習(xí)效率也會(huì)高很多。但實(shí)際上，能做到這樣的課堂并不多。原因是多方面的，首先，學(xué)生學(xué)習(xí)都是一個(gè)由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，這過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，有的教師面對(duì)這種狀況，只有批評(píng)沒(méi)有鼓勵(lì)。這對(duì)處于自信心脆弱時(shí)期的小學(xué)生而言，很容易傷害到他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的心，導(dǎo)致之后的課堂不愿意、也不敢主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，教師講解時(shí)也不會(huì)主動(dòng)跟隨思考，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力的下降。其次，因?yàn)檎n時(shí)等原因，教師并沒(méi)有給學(xué)生過(guò)多的發(fā)揮機(jī)會(huì)，例如訂正試卷時(shí)，通常只有教師的講解，而沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)、回答。不敢、不能，導(dǎo)致了學(xué)生自主性得不到培養(yǎng)，而這方面能力下降又影響到了教學(xué)質(zhì)量的提高，形成了惡性循環(huán)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.吸引學(xué)生目光，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币岣呓虒W(xué)質(zhì)量，第一步就應(yīng)該提高學(xué)生興趣。小學(xué)生年齡尚小，還處在對(duì)事物保有較多好奇心的階段，教師充分利用這一特性對(duì)課堂進(jìn)行改進(jìn)，將很容易吸引學(xué)生目光，達(dá)成提高學(xué)習(xí)興趣的目的。例如學(xué)習(xí)三角形時(shí)，三角形有多種，按邊分、按角分，又會(huì)形成不同的類(lèi)別，每種類(lèi)別分別有自己的特性，這些知識(shí)都需要學(xué)生理解背誦，并且是今后學(xué)習(xí)立體圖形的基礎(chǔ)。如何讓小學(xué)生快速學(xué)會(huì)并區(qū)分記憶這些相近的知識(shí)呢？教師不妨用教具進(jìn)行輔助，木質(zhì)的三角板，折紙剪成的圖形，都可以在課堂上加以利用。通過(guò)實(shí)物演示，學(xué)生的注意力能得到很好的集中，對(duì)知識(shí)也能更有興趣，從而更好、更快地學(xué)會(huì)知識(shí)。教師先調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再進(jìn)行教學(xué)，必然能達(dá)成事半功倍的教學(xué)效果。

2.改進(jìn)教學(xué)方式。教學(xué)方式的探討是一個(gè)永不過(guò)時(shí)的課題。時(shí)代在不斷進(jìn)步，各個(gè)時(shí)期的學(xué)生情況也是不同的，教師要學(xué)會(huì)根據(jù)具體情況及時(shí)更新教學(xué)方式。面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥性，教師更要豐富教學(xué)方式，通過(guò)多樣化的課堂來(lái)消弭數(shù)學(xué)的短板。首先，可以嘗試將生活實(shí)例與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。生活中處處充滿(mǎn)數(shù)學(xué)，這不僅僅是一句口號(hào)，而是確鑿的事實(shí)。例如常見(jiàn)的利潤(rùn)與折扣問(wèn)題，學(xué)生對(duì)其理解不到位，計(jì)算時(shí)就容易出錯(cuò)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行思考，平常購(gòu)買(mǎi)東西時(shí)是怎么計(jì)算錢(qián)款的呢？通過(guò)這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生從身邊尋找與數(shù)學(xué)的共通之處，能幫助學(xué)生更快地理解新知識(shí)。其次，教師可以通過(guò)適當(dāng)舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂上出現(xiàn)競(jìng)賽能有效激發(fā)學(xué)生的好勝心，將數(shù)學(xué)知識(shí)整理成難易得當(dāng)?shù)念}目讓學(xué)生進(jìn)行搶答，學(xué)生能更好地參與進(jìn)課堂中，投入更多的學(xué)習(xí)熱情。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在較多聯(lián)系，教師在講解新知識(shí)時(shí)，可以利用舊知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生提問(wèn)引導(dǎo)思考，繼而再引入新知識(shí)，學(xué)生就能達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)習(xí)交換律、分配律時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行一些四則混合運(yùn)算，看在計(jì)算時(shí)怎樣運(yùn)算能更快得出結(jié)果，繼而引入新內(nèi)容，學(xué)生就能更容易理解與接受。除此以外，教師還可以利用微課、游戲、活動(dòng)等進(jìn)行教學(xué)，在課堂中引入多樣的因素，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率都大有幫助。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。針對(duì)學(xué)生在課堂不敢、不能發(fā)言的教學(xué)現(xiàn)狀，教師要及時(shí)做出應(yīng)對(duì)舉措。首先，要讓學(xué)生不害怕課堂，愿意在課堂發(fā)言，愿意與教師一起思考。這方面教師可以通過(guò)多鼓勵(lì)學(xué)生、多給予表?yè)P(yáng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。其次，教師要給學(xué)生機(jī)會(huì)，很多時(shí)候?qū)W生想?yún)⑴c進(jìn)課堂卻沒(méi)有機(jī)會(huì)，教師要避免這種情況的發(fā)生，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。例如上文提及的訂正試卷的過(guò)程，教師可以讓做對(duì)的同學(xué)來(lái)講解題目;平常的教學(xué)中，教師還可以挑選一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容讓學(xué)生自己來(lái)講解。多給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，有助于其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升。另外，教師還可以通過(guò)將學(xué)生分組的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)該在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行，但是學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異，如果對(duì)所有學(xué)生布置同樣難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，自然是不妥的。這時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，根據(jù)學(xué)生能力不同給學(xué)生分配不同任務(wù)，學(xué)生依靠自己的能力得出成果，才能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生今后的升學(xué)、理科學(xué)習(xí)都有很大幫助，要想充分發(fā)揮好這一奠基作用，就需要教師與學(xué)生共同努力。提高學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，都是針對(duì)目前一些影響教學(xué)質(zhì)量的因素提出的有效改進(jìn)措施，在今后的教學(xué)中，師生雙方要永葆共同進(jìn)步的信念，有問(wèn)題及時(shí)溝通，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量開(kāi)展，才能為國(guó)家建設(shè)輸送更合格的人才。

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