合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

岳會(huì)喜

【摘? ? 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，如今對(duì)教師的教學(xué)要求越來(lái)越高，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也不斷提高，因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大。傳統(tǒng)教師講授的教學(xué)模式已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率的要求了，需要更豐富、更多層次的教學(xué)模式，然而合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)特別不錯(cuò)的選擇。學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)總是能取長(zhǎng)補(bǔ)短的，那么每個(gè)學(xué)生自我的能力都會(huì)有所提高，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)自然會(huì)提升。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)? 小學(xué)科學(xué)? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.170

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，每個(gè)教師的教學(xué)目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教授他們最簡(jiǎn)單的入門(mén)級(jí)知識(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不過(guò)都是吸收初級(jí)知識(shí)和探究學(xué)習(xí)方法，為以后深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生在知識(shí)領(lǐng)域猶如一張白紙，因此，教師讓他們懂得如何思考問(wèn)題，如何解決問(wèn)題是關(guān)鍵。由于他們有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用合作學(xué)習(xí)的方式是一個(gè)再好不過(guò)的教學(xué)模式，學(xué)生在合作中可以進(jìn)行思想的碰撞，培養(yǎng)協(xié)作精神，培養(yǎng)交往的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生合作能力，為完成更艱巨的任務(wù)打下基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱潮，一個(gè)人可以完成的任務(wù)，合作團(tuán)隊(duì)一定可以完成，一個(gè)人不能完成的任務(wù)，合作團(tuán)隊(duì)也能完成。合作學(xué)習(xí)是讓一加一大于二的學(xué)習(xí)方式。然而如今大多數(shù)家庭的狀態(tài)都是獨(dú)生子女，他們很難形成互相分享，互相學(xué)習(xí)的意識(shí)，往往會(huì)形成獨(dú)行其事，不會(huì)考慮他人感受甚至是自私自利，眼中只有自我的不良狀態(tài)。所以教師要提高學(xué)生們的合作意識(shí)，共享意識(shí)，相互學(xué)習(xí)的意識(shí)，而合作學(xué)習(xí)則是培養(yǎng)這些意識(shí)的最佳途徑。當(dāng)代教師必須將合作學(xué)習(xí)提上日程，開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力，讓學(xué)生們深刻地意識(shí)到不再只有孤獨(dú)的前進(jìn)，還有相互合作實(shí)現(xiàn)共贏。合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式最應(yīng)該融入到小學(xué)的教學(xué)中去，合作意識(shí)就應(yīng)該從娃娃抓起，讓合作意識(shí)成為學(xué)生們思想里根深蒂固的東西，為他們?cè)趯?lái)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和工作做準(zhǔn)備，也為建設(shè)更和諧更融洽的社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為教師，在小學(xué)課堂上采取合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式時(shí)，我會(huì)把整個(gè)班級(jí)分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組之間形成相互競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，小組內(nèi)部通過(guò)相互學(xué)習(xí)，共同合作，每個(gè)小組成員都為了一個(gè)共同的目標(biāo)而奮斗，一切都以集體利益出發(fā)，這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨合和學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作能力一定會(huì)有所提升。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的交往能力，讓他們更好地融入社會(huì)

現(xiàn)在無(wú)論在校園里還是工作單位里，獨(dú)行獨(dú)往已經(jīng)成為了一種常態(tài)，很多人都會(huì)有一種錯(cuò)誤的想法，他們會(huì)認(rèn)為一個(gè)人做事沒(méi)有別人的打擾，自己的工作和學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，可是他們卻忽視了別人身上一定會(huì)有你身上所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，若你與其他人合作是否會(huì)高于你一個(gè)人單打獨(dú)斗的能力呢？在小學(xué)期間就可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的模式培養(yǎng)學(xué)生們的溝通能力、交往能力，讓他們逐漸懂得如何與人和諧的相處，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也學(xué)會(huì)接受別人的缺點(diǎn)。人一生下來(lái)就避免不了交往，只是交往的能力不同，所獲得的回饋不同。良好的交往能力也許不會(huì)成為你成功的決定性因素，但是若你不善于與人交往可能會(huì)讓你的才華被埋沒(méi)。為了讓學(xué)生們更好地融入到這個(gè)社會(huì)中，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是必不可少的。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神

其實(shí)教師的教學(xué)目的不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，更為重要的是引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造出新的東西，讓這個(gè)世界不斷地更新，不斷地進(jìn)步，成為先進(jìn)的文明社會(huì)。在合作學(xué)習(xí)小組中，每個(gè)成員的學(xué)習(xí)能力，知識(shí)領(lǐng)域的寬度都不盡相同，因此他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，在進(jìn)行提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的探討，解決問(wèn)題的時(shí)候一定會(huì)有不一樣的意見(jiàn)，有不一樣的解決方案，這樣不同的想法在一定程度上就會(huì)激發(fā)別的同學(xué)在不同的知識(shí)領(lǐng)域的一些新的思考，那么新的想法就出來(lái)了。創(chuàng)造力就會(huì)在豐富思想的碰撞中被提高。合作學(xué)習(xí)就是通過(guò)對(duì)小組中的隊(duì)員們的思想進(jìn)行碰撞、激發(fā)和重組，進(jìn)而來(lái)提高學(xué)生們的創(chuàng)造能力的。

四、培養(yǎng)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

學(xué)生們刻苦努力地學(xué)習(xí)為了能夠在學(xué)校名列前茅，職員們?cè)绯鐾須w的工作為了能夠升職加薪。總之每個(gè)人身上都肩負(fù)著競(jìng)爭(zhēng)的壓力，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力。所以我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)我把班里的學(xué)生們分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組時(shí)，組與組之間自然會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)的趨勢(shì)，每個(gè)小組成員為了自己小組共同的利益和目標(biāo)爭(zhēng)相的刻苦努力學(xué)習(xí)，這種競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)就給學(xué)生們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)學(xué)生們進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，也會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中找到前進(jìn)的方向，并且為之努力和奮斗，生命也會(huì)為之更加精彩。

五、培養(yǎng)小學(xué)生的平等意識(shí)

在合作學(xué)習(xí)中教師將學(xué)生們隨機(jī)劃分為幾組，不分男女，不看高矮胖瘦，也不會(huì)留意你的成績(jī)的好壞。在這個(gè)小組中就算每個(gè)人有很大的區(qū)別，但是都不會(huì)區(qū)別對(duì)待，而且都會(huì)有一樣的權(quán)力。在這樣一個(gè)小組中，對(duì)待每個(gè)同學(xué)的方式極其的公平，也很民主，這樣潛移默化的就培養(yǎng)了學(xué)生們平等的意識(shí)。

六、從小培養(yǎng)學(xué)生的承受能力

每個(gè)人在一生中都會(huì)經(jīng)歷許多大大小小的失敗和挫折，無(wú)論在學(xué)習(xí)、生活還是在工作中。有很多人在失敗后一蹶不振，伴著低迷的生活狀態(tài)過(guò)完一生，沒(méi)有一顆勇敢面對(duì)失敗的心。但是有的人再失敗之后依然熱愛(ài)生活，依然相信自己的能力，然后通過(guò)自己樂(lè)觀的心態(tài)積極努力獲得再次的成功。所以承受能力很大程度上影響著一個(gè)人的成功與否。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠在小組內(nèi)真誠(chéng)地合作，組織公平競(jìng)爭(zhēng)，在合作與競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中逐步完善人格，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

合作學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)模式，把學(xué)生們劃分為學(xué)習(xí)小組，讓小組中的每位學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)和幫助，在實(shí)現(xiàn)共同利益的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以從小培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，加強(qiáng)他們的交往能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的平等意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升他們的承受能力，合作學(xué)習(xí)也會(huì)讓他們獲得更多的幸福感。

參考文獻(xiàn)

[1]杜世勛.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2015（15）.

[2]張金華.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（4）.