如何在初中英語教學中培養(yǎng)學生的勞動價值觀

許孝梅

【摘? ? 要】英語教學除了要注重對學生英語能力的培養(yǎng)外，還要培養(yǎng)學生的勞動價值觀，促進學生形成正確的價值觀。教師應明白在英語教學中對學生進行勞動價值觀培養(yǎng)的意義，其勞動價值觀的有效形成，不僅可以促進學生對英語實踐的認識，還能提高學生的勞動素養(yǎng)。教師需要注意促進英語教學和價值觀培養(yǎng)過程的融合。

【關鍵詞】英語教學? 勞動價值觀? 培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.162

學生的勞動價值觀是指學生在學習過程中對勞動內(nèi)容和意義的認知，教師應在教學過程中促進學生深入認識勞動的價值，讓勞動價值觀對學生而言不再是一個陌生的概念，使其融入到學生的學習生活當中。教師在英語教學過程中也是如此，英語教學除了要注重對學生英語能力的培養(yǎng)外，還要培養(yǎng)學生的勞動價值觀，促進學生形成正確的價值觀，讓學生能夠更好地開展實踐活動。教師應明白在英語教學中對學生進行勞動價值觀培養(yǎng)的意義，在掌握其深刻意義的基礎上進行進一步的深化教學。

一、在英語教學中培養(yǎng)學生勞動價值觀的教學意義

（一）促進學生對英語實踐的認識，體現(xiàn)英語課程的教學內(nèi)涵

在英語教學過程中，教師培養(yǎng)學生的勞動價值觀，可以促進學生對英語實踐的認識，體現(xiàn)英語課程的教學內(nèi)涵，強調(diào)英語教學的主要目的。勞動價值觀的培養(yǎng)和教學實踐活動之間具有不可分割的聯(lián)系，教師在培養(yǎng)學生形成勞動價值觀的過程中，會加強英語教學的實踐活動，讓學生更加清晰地認識到勞動的必要性。在學生進行英語實踐的過程中，教師可以通過對學生勞動價值觀的塑造，深化英語教學的課程意義，體現(xiàn)英語教學存在的價值和潛在內(nèi)涵。

（二）逐步提高學生的勞動素養(yǎng)，有利于學生的個性化和社會化

學生勞動價值觀在教師的幫助下進行建立，可以逐步提高學生的勞動素養(yǎng)，有利于學生的個性化和社會化，讓學生在今后能更好地融入社會，實現(xiàn)自己的價值和理想，體現(xiàn)英語教學的重要作用。學生作為教學中的獨立個體，教師在英語教學過程中常常會忽略學生的個性培養(yǎng)，這不利于學生的個人發(fā)展，而教師對學生勞動價值觀的培養(yǎng)可以很好地促進學生的個性化和社會化，讓學生可以充分展現(xiàn)自己的性格特征和學習規(guī)律，推動學生進行學習和實踐之間的有效銜接。

（三）幫助教師觀察學生的學習特征，深化教師的教學思想

學生勞動價值觀的正確樹立，可以幫助教師觀察學生的學習特征，深化教師的教學思想，讓教師不再局限于英語教學的表面，可以深入地研究相關教學內(nèi)容，針對勞動價值觀這方面內(nèi)容展開多元化的教學。教師在培養(yǎng)學生勞動價值觀的過程中，可以挖掘?qū)W生的學習特征，發(fā)現(xiàn)學生的學習特點，根據(jù)學生的這些學習規(guī)律來運用教學方法，實現(xiàn)教師的英語教學目標。教師的教學目光不能只放在學生的學習方面，還要結合學生的品德、價值觀等方面展開教學，促進教師教學思想的不斷深化和改善。教師應立足于英語教學的當下狀況，推動學生在勞動價值觀形成的道路上不斷前進，間接促進其學習理念的形成。

（四）推動英語課程教學的綜合化，為學生的全面學習做鋪墊

學生的勞動價值觀隨著英語教學的不斷推進，可以推動英語課程教學的綜合化，為學生的全面學習做鋪墊，加強學生的勞動觀念和道德觀。教師的基本教學原則是立德樹人，因此學生勞動價值觀的樹立可以幫助教師更好地完成教學任務，促進學生的學習效率提升。教師有更多的空間去考慮英語課程教學的改善，結合勞動價值觀進行教學思考，促進課程的多樣化和綜合化，讓學生可以在更好的學習環(huán)境中發(fā)現(xiàn)英語學習和勞動價值觀之間的關系。教師可以抓住二者之間的潛在聯(lián)系，為學生的全面發(fā)展提供條件。

二、在英語教學中培養(yǎng)學生勞動價值觀的具體教學手段

（一）利用勞動類新聞導入英語課堂，提高學生的英語理解能力

教師可以利用勞動類新聞導入英語課堂，提高學生的英語理解能力，在提高學生英語學習能力的同時，促進學生勞動價值觀的良好形成。例如，在進行英語翻譯教學時，教師可以在課堂開始的時候，利用勞動主題的新聞進行課堂導入。在課堂導入時，教師可以讓學生對勞動新聞進行翻譯和閱讀，這樣可以促進學生對英語單詞的理解，讓學生更加深刻地明白勞動的具體含義和作用，促進學生勞動意識的養(yǎng)成。此外，教師可以在平時的英語教學過程中，利用勞動類型的英語知識進行教學，以便對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，促使學生勞動價值體系的順利構建。教師應注意把握勞動類知識和英語教學內(nèi)容之間的平衡，促進學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

（二）展開以勞動為主題的英語教學活動，促進學生對勞動的具體認知

教師可以展開以勞動為主題的英語教學活動，促進學生對勞動的具體認知，加強學生對勞動過程的體驗，使學生在英語實踐中挖掘自身的勞動特點，培養(yǎng)學生具備良好的勞動品格。例如，教師在進行以勞動為主題的英語教學時，可以以勞動為中心展開英語實踐，讓學生以小組為單位進行勞動知識問答等活動，要求學生用英語進行交流，提高學生英語口語能力的同時，使學生更加具體地認識到勞動價值觀的作用。教師作為教學活動的策劃者和實施者，應充分考慮活動對象的學習現(xiàn)狀和勞動關系形成狀況。教師應根據(jù)調(diào)查到的實際情況展開教學活動，讓學生更加清楚活動的實踐價值。

（三）設置勞動相關作文題目，加強英語寫作和勞動價值觀的聯(lián)系

教師可以在布置英語作業(yè)時，設置與勞動相關的作文題目，加強英語寫作和勞動價值觀之間的聯(lián)系，使學生在英語學習環(huán)節(jié)中形成科學的勞動觀。在學生具備一定的自主學習能力和英語技能之后，教師可以布置適量的英語作業(yè)，讓學生在完成學習任務之后，發(fā)現(xiàn)更多關于勞動內(nèi)容的要點。教師對英語作文題目的設置，可以讓學生更加主動地參與勞動價值觀和英語寫作之間的互動，對勞動的實際作用有更加清晰的認識。

三、結束語

教師在英語教學中對學生勞動價值觀的培養(yǎng)具有較強的實際意義。學生勞動價值觀的有效形成，不僅可以促進學生對英語實踐的認識，還能提高學生的勞動素養(yǎng)，為社會型人才的全方位培養(yǎng)做出貢獻。教師可以利用各種教學手段將勞動教育滲透到英語教學中，在學生提高英語能力的過程中突出勞動的重要性。當然，教師需要注意促進英語教學和勞動價值觀培養(yǎng)過程的融合。

參考文獻

[1]宋文華.課堂教學中滲透價值觀教育的策略——以英語課堂為例[J].新課程教學（電子版），2020.

[2]袁成.小活動大德育——在實踐體驗活動中培養(yǎng)學生勞動價值觀[J].中小學班主任，2018，000（001）：28-30.