幼兒肢體運動智能發(fā)展的研究

張旭

【摘要】幼兒園體育活動是最基本的活動組織形式。幼兒的身體素質(zhì)和智力發(fā)展與體育運動息息相關(guān)，對幼兒社會情感性和自我概念的發(fā)展也具有重要意義。我們教師在設(shè)計和組織肢體運動智能活動時，要從活動的目標(biāo)、活動的準備、活動的過程等方面來考慮，從而來達到最佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒;肢體運動;活動

一、幼兒進行肢體運動智能活動的意義

幼兒體質(zhì)的增強，身心的發(fā)展是離不開幼兒園開展的肢體智能活動。幼兒園肢體智能活動不僅能幫助幼兒強身健體，促進他們的身體健康，還對幼兒的心理健康有著積極向上的作用，讓幼兒情緒高漲、樂觀開朗。由此可將，幼兒肢體智能活動是一種很好的生理和心理的保健活動。

另外，幼兒肢體智能活動還對幼兒智力的發(fā)展和道德品質(zhì)的發(fā)展有著不可取代的作用。幼兒的想象力、記憶力、注意力、理解力和思維能力的發(fā)展離不開各種豐富的肢體只能運動。與此同時，肢體智能活動有著一定的游戲規(guī)則和各種各樣的技能技巧，孩子們在游戲的時候，潛移默化就養(yǎng)成了要遵守規(guī)則的好習(xí)慣。游戲時的技能要求各不相同，有的要求幼兒要動作標(biāo)準、精神集中，有的要求幼兒相互合作、相輔相成，有的要求幼兒姿勢優(yōu)美、動作協(xié)調(diào)，更有的游戲融入了民間歌謠或西方音樂等，對幼兒的審美能力也起到了一定的發(fā)展作用。所以說幼兒進行體育活動具有極其重大的意義。

二、幼兒園肢體運動智能活動的現(xiàn)狀

1.幼兒園教師在肢體智能活動方面專業(yè)化程度不高

目前，不少幼兒園老師在體育學(xué)科方面專業(yè)化程度不高，不了解體育課的基本框架，甚至體育課的基本流程也不是很清楚。就算一些教師知道了體育課的基本框架，他們對于開始、準備、基本、結(jié)束這幾個部分的含義和作用也不了解，只是憑借自己的組織活動的習(xí)慣和感覺在組織體育活動。這些就往往會導(dǎo)致在開始和準備部分浪費了太多時間，基本部分就草草了事，幼兒的體育技能沒有得到充分的訓(xùn)練和發(fā)展。

2.幼兒園教師評價方式失準

一直以來大部分幼兒園的教師都采用觀察法對進行幼兒體育活動的評價，憑借幼兒運動情緒、面部表情等來判斷幼兒活動的效果及體育活動的量是否符合幼兒的發(fā)展需要。但是這種方法比較膚淺，停留于表面，有時候難免失準。

3.幼兒園教師對活動目標(biāo)把握不清楚

體育活動中，教師常常不能很好地把握目標(biāo)，就算一開始心中有了比較明確的活動目標(biāo)，經(jīng)過一系列活動的開展，幼兒自發(fā)自主性地活動之后，慢慢的教師就淡忘了原本的活動目標(biāo)，沒能根據(jù)幼兒的實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整，對原本目標(biāo)的把我也失去了方向。

三、幼兒肢體運動智能活動的指導(dǎo)策略

1.教師要做一名觀察者

體育活動要時刻把幼兒放在主體地位，教師放在主導(dǎo)地位。教師不僅要為幼兒創(chuàng)造足夠的運動條件，還要鼓勵幼兒積極的參與到肢體智能活動中。幼兒都是一個完整的人，教師在活動中要時刻牢記這一點，注重其身心和諧全面發(fā)展。在對幼兒進行肢體智能活動的觀察中，教師要站在幼兒的角度來思考，尊重幼兒的個體差異，而不能一刀切。老師要做的是因材施教，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平和年齡特點提出不同的活動要求和評價。而我們作為一名教師，只要在活動過程中起到引導(dǎo)、保護和用微笑鼓勵他們的作用就可以了。

2.教師要多于幼兒交流

作為教師，我們要時刻和幼兒交流，傾聽他們的想法。與幼兒交流過程中，時刻樹立與孩子“一樣高”的理念。當(dāng)今社會的教師不再是高高在上的“神”，而是和孩子一樣“高”的人，我們要做到人人平等?；顒又?，教師要經(jīng)?！岸紫聛怼迸c幼兒進行對話。我們和孩子是平等的人，我們不僅要和他們看上去一樣高，在心理上也和孩子們一樣高了。采用這種方法讓他們感受到你是在和他們商量，就像是兩個好朋友一樣親切，而彼此之間的關(guān)系也是平等的。同時，老師要充分尊重幼兒，輕易不要拒絕和否定孩子。所以，教師要和孩子一樣高，站在孩子的角度來思考和解決問題。

3.創(chuàng)設(shè)生動的故事情節(jié)

《指南》指出：培養(yǎng)幼兒基本動作的時候，要采用幼兒感興趣的方式。因此創(chuàng)設(shè)生動的故事情節(jié)是我們在體育活動中經(jīng)常采用的教學(xué)手段，因為我們都知道孩子最喜歡的就是玩。那么幼兒的活動積極性就需要有一個生動的故事情境。舉例來說，為了發(fā)展幼兒的跑、跳、高空取物的能力，我們常常會在樹上放滿成熟的“桃子”，告訴他們桃子成熟了，農(nóng)民伯伯要把樹上的桃子摘下來拿去集市賣，讓我們來幫幫他們一起摘桃子吧。這樣的故事情節(jié)就不會讓幼兒覺得體育活動是這么的枯燥辛苦，而是融入到這個有趣的情境中，感受摘到桃子的喜悅之情。

4.改善活動材料，提高游戲趣味性

要想激發(fā)幼兒的活動興趣，首先需要在活動材料上下功夫。舉例說明，幼兒園常常會把四四方方、簡單枯燥乏味的沙包當(dāng)做活動的器材，玩多了就會感覺枯燥乏味。我們完全可以將原本四四方方的沙包改造成為各種生動的形狀和物體，比如蘋果、西瓜、小貓頭像或者汽車等等，以此來吸引幼兒的活動興趣。同時我們還可以在墻上畫上各種小動物，帶有各種形狀的沙包扔到墻上小動物的嘴里，如：胡蘿卜沙包就可以扔給小白兔，肉骨頭沙包就可以扔給小狗......通過這樣的活動設(shè)計，就大大增加了孩子們在活動中的趣味性。

5.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

每種體育活動都有它的玩法和規(guī)則，那么教師就要帶領(lǐng)孩子們在原有基礎(chǔ)的玩法上，加入獨特的創(chuàng)造性，使枯燥乏味的肢體智能活動有新的玩法和新的規(guī)則?；顒忧?，我們可以讓孩子們自己區(qū)商量討論，需要什么活動材料，需要指定什么樣子的游戲規(guī)則，然后再進行投票，最后選擇出大家都認可的活動方案，這種方法雖然很花費時間，但是全程都是幼兒自主，他們在活動中必定是充分積極參與進去，興致高漲，而且在商討的過程中還發(fā)展了幼兒的語言組織能力，交往能力。我認為也是一個很好的培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方式。

參考文獻：

[1]幼兒園健康體育活動，中國幼兒教育.

[2]李靜，任娜娜，黃琴林，學(xué)前教育研究[J]：11.

（昆山高新區(qū)翰林幼兒園 江蘇昆山 215300）