媒體融合視域下學術(shù)期刊傳播過程模式探索

摘要：如今是融媒體時代，媒體融合是學術(shù)期刊發(fā)展的必然趨勢。在媒體融合的大背景下，學術(shù)期刊的傳播過程模式也不斷改變。本文從拉斯韋爾5W模式的視角出發(fā)，探索媒體融合視域下學術(shù)期刊傳播過程模式的變化。第一，在傳播主體上，不僅僅是期刊本身，讀者也參與其中；第二，在傳播內(nèi)容上，刊登的學術(shù)文章更專業(yè)，內(nèi)容更優(yōu)質(zhì)，并且以多媒體的形式呈現(xiàn)；第三，在傳播渠道上，依托技術(shù)，展現(xiàn)出多樣化的特征；第四，在傳播受眾上，傳者即受眾，參與性更強；第五，在傳播效果上，經(jīng)過多次傳播，傳播范圍更廣。

關(guān)鍵詞：媒體融合；學術(shù)期刊；傳播；過程；模式

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）04-0014-02

基金項目：本論文為黑龍江大學研究生創(chuàng)新科研項目“穿越時空的精神回響——俄國批判現(xiàn)實主義文學對五四時期小說創(chuàng)作的影響”成果，項目編號：YJSCX2020-006HLJU

學術(shù)期刊作為學術(shù)交流載體，對學術(shù)研究成果的轉(zhuǎn)化以及知識的傳承與創(chuàng)新具有非常重要的推動作用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破了地域與身份的限制，使學術(shù)傳播可以無縫銜接。所以說，媒體融合發(fā)展加快了學術(shù)期刊的傳播速度，擴大了學術(shù)期刊的傳播范圍，改變了學術(shù)期刊的傳播模式。

一、媒體融合與學術(shù)期刊

“媒體融合”（media convergence）一詞最早由尼古拉斯·尼葛洛龐蒂提出。美國馬薩諸塞州理工大學教授浦爾在其著作《自由的技術(shù)》中提出，媒體融合是指“各種媒介呈現(xiàn)多功能一體化的趨勢”。可以說，媒體融合是媒介未來發(fā)展的必然選擇與趨勢。學術(shù)期刊，顧名思義，是一些學科領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究成果展示的載體。學術(shù)期刊包含多種學科，代表相關(guān)學科的最新成果或創(chuàng)新觀點。媒介作為學術(shù)期刊傳播的重要載體，肩負著傳播科學知識、推動學術(shù)研究發(fā)展的重要責任。在傳統(tǒng)的媒介環(huán)境下，學術(shù)期刊一直遵循著自上而下的傳播模式。媒體融合的發(fā)展使得整個學術(shù)期刊傳播業(yè)態(tài)發(fā)生了重大的變革。一方面，大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革新了學術(shù)傳播的手段，豐富了學術(shù)傳播的形式；另一方面，自媒體平臺的發(fā)展使讀者參與到學術(shù)傳播中來，甚至成為學術(shù)傳播的主體。

二、學術(shù)期刊走媒體融合發(fā)展道路的必要性

葛林斯丁和迦拿在闡述融合的內(nèi)涵時說道：“融合是隨著技術(shù)的發(fā)展，為適應(yīng)時代的發(fā)展而出現(xiàn)的媒介邊界萎縮、模糊乃至消融的現(xiàn)象?！盵1]黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》指出，“推進媒體深度融合，實施全媒體傳播工程，做強新型主流媒體，建強用好縣級融媒體中心”。這一戰(zhàn)略進一步凸顯了媒體融合的重要性。很顯然，學術(shù)期刊的學術(shù)傳播離不開技術(shù)的支持，同時它又受到技術(shù)條件的制約?！皞鹘y(tǒng)的傳播技術(shù)以印刷媒介為基礎(chǔ)，期刊是其學術(shù)傳播的基本單元。這種傳播技術(shù)采取的是從中心到邊緣的縱向傳播模式，隨著數(shù)字化時代的到來，這種方式正在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。”[2]媒體融合發(fā)展進一步優(yōu)化了學術(shù)期刊出版的方式，改變了學術(shù)期刊的傳播模式。在媒體融合背景下，傳統(tǒng)的紙質(zhì)學術(shù)期刊的發(fā)展將面臨機遇與挑戰(zhàn)。就機遇而言，學術(shù)期刊亟須朝融媒體的方向發(fā)展，打開視野，突破傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版方式，使期刊出版方式多元化。就挑戰(zhàn)而言，學術(shù)期刊需要跳出固有的思維定式，熟悉新媒體技術(shù)，從融媒體思維入手，加強自身與新媒介的融合，這樣才能進一步構(gòu)建學術(shù)期刊“學術(shù)圈”，豐富學術(shù)期刊的內(nèi)容，實現(xiàn)傳統(tǒng)學術(shù)期刊的轉(zhuǎn)型升級。因此，面對大數(shù)據(jù)、云技術(shù)的挑戰(zhàn)，媒體融合恰恰可以為學術(shù)期刊提供全新的運營模式，注入新鮮的動力，使其擺脫傳播困境。國家政策與技術(shù)的日益成熟，使學術(shù)期刊走媒體融合的道路成為必然。

三、媒體融合視域下學術(shù)期刊的傳播過程模式探索

著名傳播學者拉斯韋爾于1948年在《傳播在社會中的結(jié)構(gòu)與功能》一文中提出了5W傳播模式。拉斯韋爾首次提出了傳播的過程，并分析了其中的五個關(guān)鍵要素。在如今的媒體融合時代，拉斯韋爾的5W傳播模式依然受用。本文根據(jù)這五大基本研究內(nèi)容，對學術(shù)期刊的傳播過程模式進行探討。

（一）傳播主體——邊界被打破，主體范圍擴大

在“人人擁有麥克風”的時代，媒體融合讓每個人都有發(fā)表意見的權(quán)利和自由，這對于學術(shù)期刊傳播來說更是一種機遇。傳統(tǒng)的紙質(zhì)學術(shù)期刊都是印刷體，傳播的主體就是期刊本身，期刊編輯通過“把關(guān)”將符合期刊宗旨的有內(nèi)涵的學術(shù)研究文章刊登在期刊上。而如今新媒體的廣泛應(yīng)用顛覆了這一現(xiàn)狀，一些學術(shù)期刊迅速加入媒體融合的主流行列，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以微博、微信公眾號等形式進行學術(shù)傳播。這時的傳播主體已不僅僅局限于期刊本身，讀者與平臺的互動，使學術(shù)傳播的邊界被徹底打破，傳播主體的范圍不斷擴大，開啟了一場公眾參與學術(shù)傳播的狂歡。讀者可以就微信公眾號或者網(wǎng)站平臺的學術(shù)熱點進行討論，不僅可以發(fā)布自己的學術(shù)觀點，還可以和作者進行學術(shù)交流，拓寬學術(shù)視野，為學術(shù)期刊建造自己的學術(shù)理論圈提供契機。

（二）傳播內(nèi)容——內(nèi)容優(yōu)質(zhì)，多媒體呈現(xiàn)

在媒體融合時代，學術(shù)期刊的內(nèi)容是決定期刊學術(shù)影響力的最重要的因素。媒介技術(shù)又給了學術(shù)期刊表現(xiàn)內(nèi)容的另外一種形式。在新媒體傳播背景下，學術(shù)期刊可以通過平臺推送高質(zhì)量的、有學術(shù)影響力的學術(shù)研究文章，這些內(nèi)容可以多種形式呈現(xiàn)，顯得更立體。比如，可以通過圖文設(shè)計使征稿啟事更加醒目，吸引更多讀者關(guān)注，提高有效閱讀率；同時針對讀者碎片化的閱讀習慣與需求，把內(nèi)容“打碎”，提煉文章精華，便于讀者很快抓住文章的亮點或?qū)W術(shù)“新視點”。可以說，學術(shù)期刊在新媒體的推動下，能夠強化學術(shù)內(nèi)容的“聯(lián)動集成”，以板塊的形式推送學術(shù)熱點，使內(nèi)容更有品質(zhì)，提升讀者的閱讀興趣，特別是以圖文并茂的形式給讀者以強烈的視覺沖擊，有利于塑造學術(shù)期刊的品牌形象，有利于提高學術(shù)期刊的學術(shù)價值以及學術(shù)權(quán)威性。

（三）傳播渠道——依托技術(shù)，媒體融合

傳統(tǒng)的學術(shù)期刊靠印刷體進行學術(shù)傳播，傳播的渠道比較單一。然而，當前學術(shù)期刊可以依托新媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)真正實現(xiàn)規(guī)?；I(yè)化的發(fā)展。傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合，既可以充分運用傳統(tǒng)紙質(zhì)學術(shù)期刊在內(nèi)容編輯、稿源獲取、權(quán)威把關(guān)上的經(jīng)驗，又可以借力新媒體傳播速度快、傳播范圍廣、不受時空限制的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)媒體來說如虎添翼。融媒體時代，學術(shù)期刊的傳播方式有兩種，一種是學術(shù)期刊自身的數(shù)字化發(fā)展，通過建立微信、微博等相應(yīng)的平臺，不斷地宣傳自己，提高自身的影響力，通過傳統(tǒng)紙質(zhì)期刊的學術(shù)內(nèi)容豐富平臺的內(nèi)容，制造熱點，擴大影響力；另一種是學術(shù)期刊通過資源重組、共享共建的形式以欄目為藍本搭建一個數(shù)字出版平臺，充分利用大數(shù)據(jù)分析，進行專業(yè)學科領(lǐng)域的宣傳，搭建通暢的傳播渠道，為打造數(shù)字化時代的學術(shù)期刊品牌形象奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）傳播受眾——傳者即受眾，參與性強

傳統(tǒng)的紙質(zhì)學術(shù)期刊的傳播受眾是讀者，如今在新媒體環(huán)境下，傳者與受眾的關(guān)系變得模糊，傳者也是受眾。讀者可以通過學術(shù)期刊的公眾平臺獲取學術(shù)知識、學術(shù)觀點，同時在與期刊平臺互動的過程中，就學術(shù)熱點發(fā)表自己的看法，并且可以將想法和意見置頂。期刊編輯可以選擇性地將其觀點刊登在話題討論中，或者開設(shè)專題，刊登具有重要價值的學術(shù)觀點，所以受眾這時候也是學術(shù)引領(lǐng)者、主導者。媒介技術(shù)的發(fā)展給了受眾表達的機會，也使得大量“草根學者”出現(xiàn)，豐富了學術(shù)課題的研究成果。除此之外，受眾通過學術(shù)期刊獲得學術(shù)資源以后，還可以在自媒體上開辟專欄，或者設(shè)置自己的公眾號，發(fā)表自己的學術(shù)觀點。受眾的參與以及角色的轉(zhuǎn)變都得益于媒體融合的發(fā)展，學術(shù)期刊正是在這樣的環(huán)境中逐漸發(fā)展起來的。

（五）傳播效果——多次傳播，傳播范圍廣

毋庸置疑，全媒體的發(fā)展帶動了學術(shù)期刊向好的方向擴展。學術(shù)期刊通過設(shè)立微信公眾號等形式進行宣傳推廣，通過公眾號的互動平臺加強與讀者的聯(lián)系。微信公眾號推送的學術(shù)熱點文章或獨家報道會被相關(guān)讀者閱讀，他們的有效閱讀又加速了學術(shù)期刊的學術(shù)傳播[3]。一些讀者讀到好的文章之后，會轉(zhuǎn)發(fā)到其他平臺如微信朋友圈、微博等，帶來多次傳播效用，使學術(shù)期刊的影響力更大。還有部分學術(shù)期刊通過融媒體形式進行橫向重組，獲得了更多的學術(shù)資源，擴大了學術(shù)影響力。例如，人大數(shù)媒創(chuàng)立的一站式學術(shù)科研服務(wù)平臺——壹學者，以中國人民大學書報資料中心的“刊”為核心資源，以學術(shù)國際傳播和智庫服務(wù)模式放大學者價值，將學術(shù)內(nèi)容提供和知識創(chuàng)新服務(wù)相結(jié)合，優(yōu)化學術(shù)傳播效果[4]。可以說，學術(shù)期刊借助媒體融合的發(fā)展使自身的學術(shù)傳播速度更快了，方位更廣了，傳播的效果更好了。

四、結(jié)語

融媒體時代，學術(shù)期刊傳播過程模式呈現(xiàn)出傳播主體雙向化、傳播內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化、傳播渠道多樣化、傳播受眾個性化、傳播效果強力化的特征。學術(shù)期刊傳播過程模式以期刊內(nèi)容為中心，通過媒介技術(shù)實現(xiàn)多次傳播，使學術(shù)期刊智能化、網(wǎng)絡(luò)化。在媒體融合的背景下，開通微信、微博、網(wǎng)站等已成為學術(shù)期刊發(fā)展的標配路徑?？梢灶A(yù)見，在不久的將來，為擴大學術(shù)期刊的學術(shù)影響力，學術(shù)期刊新的傳播過程模式將成為傳播的重點。

參考文獻：

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[3] 喬興媚，黎恩，林亮亮.媒體融合背景下學術(shù)期刊數(shù)字化平臺建設(shè)的關(guān)鍵問題[J].新媒體研究，2020，6（15）：82-84+93.

[4] 王卉，張文，飛唐沛.基于移動端的知識服務(wù)產(chǎn)品運營策略探討：以人大數(shù)媒“壹學者”學術(shù)科研移動服務(wù)平臺為例[J].出版發(fā)行研究，2015（11）：44-47.

作者簡介：李慧（1982—），女，黑龍江哈爾濱人，博士在讀，編輯，研究方向：期刊編校、現(xiàn)當代文學。