追求高效課堂

陳艷

【摘? ? 要】從我國(guó)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體情況來(lái)看，教學(xué)的效果和質(zhì)量都是較為可觀的。但是這樣的課堂教學(xué)與高效課堂之間還存在一定的差距，在很多方面無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期高中語(yǔ)文教學(xué)的要求，不利于對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)?；诖耍疚膶⑻接懭绾卧诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高效課堂? 高中語(yǔ)文? 建設(shè)落實(shí)? 追求提升

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.139

新時(shí)期的教育階段，語(yǔ)文教師不僅要有效地向?qū)W生傳授理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和精神的培養(yǎng)，使學(xué)生具備更加突出和優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。因此高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂建設(shè)擺在教學(xué)的重要地位，將其視為重要的教學(xué)任務(wù)，從而更好地為追求高效課堂奠定基礎(chǔ)，使高中語(yǔ)文高效課堂的建設(shè)得到更好的落實(shí)。

一、細(xì)心備課，做好教學(xué)準(zhǔn)備

課堂教學(xué)本身就是一個(gè)極為復(fù)雜的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的輸出，學(xué)生要進(jìn)行有效的吸收，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的真正傳遞。而高中語(yǔ)文是一門(mén)知識(shí)十分繁雜的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容量大，教學(xué)工作難度高，非?？简?yàn)教師的教學(xué)能力，也非常考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，要想打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，有一個(gè)十分重要的先決條件，即教師的備課是否系統(tǒng)而完整。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師進(jìn)行備課做好教學(xué)準(zhǔn)備，需要衡量多方面的教學(xué)要求，滿(mǎn)足多方面的教學(xué)需求。所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行深入的鉆研，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，明確語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容掌握透徹。清楚自己應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行知識(shí)講解，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授哪些內(nèi)容，知道學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)在哪里，怎樣進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)足，等等。這樣教師在授課時(shí)才能夠抓住重點(diǎn)，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有效地進(jìn)行授課，讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深入理解，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，是從學(xué)生方面為打造高效課堂、實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)創(chuàng)造條件奠定基礎(chǔ)。因?yàn)榱己玫恼n堂學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中變得更加認(rèn)真與專(zhuān)注，更好地節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)效率得到有效提升。但是在目前的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，很多學(xué)生并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，養(yǎng)成了很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重影響了其課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。這不僅不利于學(xué)生高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看更是會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)造成不良影響，埋下很多的隱患。所以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是非常重要和緊迫的。在眾多的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，筆者認(rèn)為有三點(diǎn)是最重要的。一是課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)有更加明晰的認(rèn)知。二是在課堂學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成手腦并用的習(xí)慣，不僅要?jiǎng)幽X，更要?jiǎng)邮?，手腦結(jié)合，用心學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中做到聲聲入耳，字字入心。三是要養(yǎng)成課后及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣，要堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，認(rèn)真地復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的課堂知識(shí)，從而及時(shí)鞏固相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中如果能夠從這三個(gè)方面有效地對(duì)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行糾正和培養(yǎng)，相信學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)一定能夠變得更加高效，在課堂教學(xué)之中能夠有更加突出的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

三、強(qiáng)化課堂氛圍建設(shè)

良好的語(yǔ)文課堂氛圍，能夠營(yíng)造出更加具有感染力的教學(xué)情境和教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也能夠給教師創(chuàng)造更加積極的教學(xué)條件，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。所以平時(shí)在教學(xué)中教師應(yīng)該注重課堂氛圍的建設(shè)，并且在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)探索，對(duì)此，筆者總結(jié)了以下兩點(diǎn)建議。一是要注重教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，努力選擇一些較為新穎和有趣的教學(xué)方法，并且設(shè)法創(chuàng)新教學(xué)組織形式。使課堂變得更加新鮮有趣，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)之中營(yíng)造出積極、主動(dòng)、活潑的開(kāi)放的課堂氛圍。二是要注重教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，在語(yǔ)文課堂中教師的教學(xué)語(yǔ)言越生動(dòng)形象，就越具有感染力，能夠引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和情感，從而使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，忘情地置身于課堂學(xué)習(xí)，這樣的課堂教學(xué)，不僅更加具有質(zhì)量，也更加具有情感，教學(xué)質(zhì)量和水平勢(shì)必能夠得到很好的提升，更有利于實(shí)現(xiàn)高效課堂。

四、明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)

作為高中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)教學(xué)大綱的研讀，吃透大綱精神，明確大綱的教學(xué)要求，圍繞教學(xué)大綱，基于教學(xué)實(shí)際情況提出正確的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)。教師在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)才能夠基于教學(xué)目標(biāo)，更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，用好教材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究，做好教案，明確地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行更為有效的建設(shè)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重要指導(dǎo)，它既是教師開(kāi)展教學(xué)工作的重要指南，又是評(píng)價(jià)教學(xué)工作的重要依據(jù)，在教學(xué)中具有十分重要的價(jià)值和意義。然而很多教師在教學(xué)中都未充分意識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和制定存在一定的局限，不能充分發(fā)揮其教學(xué)作用。因而在追求高效課堂的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)努力改變這一點(diǎn)，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，這樣才能夠更好地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行建設(shè)，從而更好地實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

五、注重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)具備一定的問(wèn)題思維，即要通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)，促使學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思考。這樣可以通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生通過(guò)更加豐富有效的思考，進(jìn)行更加充分的學(xué)習(xí)實(shí)踐，擁有更具意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思想得到豐富，有效地建設(shè)學(xué)生的精神世界。而這對(duì)于追求高效課堂、實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)來(lái)說(shuō)具有很好的促進(jìn)作用。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)之中能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，其思維活力就能夠得到很好的鍛煉，師生之間在課堂教學(xué)之中就能夠變得更加和諧，學(xué)生在課堂教學(xué)中不再是一味被教師推著走，而是能夠和教師共同進(jìn)行問(wèn)題的探討。這樣一來(lái)，課堂教學(xué)就能夠變得更加高效，并且變得更加具有活力。

追求高效課堂是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常熱點(diǎn)的話(huà)題，高效課堂的建設(shè)與實(shí)現(xiàn)更是一個(gè)涉及多方面的融合過(guò)程。因此，要想真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，落實(shí)高效教學(xué)，教師在進(jìn)行教學(xué)思考和探索時(shí)，一定要多站在學(xué)生的角度考慮，從多個(gè)方面對(duì)課堂進(jìn)行把握和建設(shè)，這樣才能夠更好地建設(shè)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。