小學低年級潛能生轉(zhuǎn)化的策略研究

孔亞莉

【摘? ? 要】教育的目的在于立德樹人，好的教育不僅能夠使學生學會應(yīng)當掌握的科學知識，更能夠從學生的綜合素養(yǎng)方面培養(yǎng)學生，將學生培養(yǎng)成對社會有益的全面發(fā)展的人才。小學教育教學階段對于潛能生的轉(zhuǎn)化是非常重要的一個階段，在這一階段里教師應(yīng)探討行之有效的培養(yǎng)方法，積極將潛能生的轉(zhuǎn)化與教育培養(yǎng)方案相結(jié)合，將立德樹人與教育部門要求相統(tǒng)一。本文將總結(jié)小學教育教學過程中轉(zhuǎn)化潛能生的經(jīng)驗和策略，啟發(fā)教育工作者對于改革小學教育的靈感。

【關(guān)鍵詞】小學教育? 潛能生? 轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.100

一、將新教育理念貫徹到課堂教學中

教師在教育教學的過程中應(yīng)當摒棄呆板的教育方法和教學模式，將學習的主體也就是學生放到一定的高度上，從潛能生的角度出發(fā)來考慮問題。教師讓呆板的教育走下神壇的時候也拉近了和潛能生之間的距離，讓雙方都能夠以適合的距離和角度進行交流，使學生在學習的過程中能夠最大程度上從教師身上獲得啟發(fā)和靈感，釋放自己的天賦和興趣。當學生犯下錯誤的時候，教師也不能一味地進行說教和責備，應(yīng)當在了解事情發(fā)生背景和學生真實想法后給予學生正確引導。這些方法能夠使學生保持自尊心和自信心，獲得前進的力量。

教師在與學生進行道德討論和問題思考時，可以根據(jù)“每個人都有自己的獨特優(yōu)勢和缺點”這一現(xiàn)實將學生分為不同的小組，在課堂上引導學生合作和討論。不同優(yōu)勢的學生在互相學習的過程中可以獲得別人的思維方式和道德觀念，再糅合自己的思維，就可以得到更完善的解答問題和疑惑的方法。這樣的方式讓各小組在規(guī)定的時間內(nèi)激發(fā)潛力和合作能力，在討論和互相借鑒中找到疑問的解答方法，并根據(jù)各個小組的效率給出評分，讓小組內(nèi)部更加團結(jié)和積極地進入課堂氛圍中，在豐富課堂內(nèi)容、調(diào)動學生積極性的同時也增強了學生的綜合能力，提高了課堂的效率。教師在平時的授課中也可以多組織小組討論，多設(shè)置問題，將學習的主導權(quán)交給學生。在學生討論的過程中，教師通過傾聽學生討論還可以掌握學生的思維缺陷，總結(jié)出適合學生的教學方法和教學的要點。

二、充分激發(fā)學生的學習興趣

激發(fā)學生的學習興趣可以使學生更加輕松愉悅的加入到對于課堂知識和綜合素質(zhì)的掌握和學習中去。激發(fā)學習興趣的方式有很多種，但是對于剛剛踏入學習殿堂的小學生來說，激發(fā)學習興趣可以從潛能生們的日常生活入手。在小學學習階段，無論哪一門學科都會與小學生的日常生活產(chǎn)生較為緊密的聯(lián)系，比如潛能生學習數(shù)學學科的時候，往往會遇到很多在生活中會出現(xiàn)的問題，例如團購問題、合理買東西問題、乘船問題等，教師要把握好這種與現(xiàn)實生活的聯(lián)結(jié)，在課堂上讓潛能生產(chǎn)生代入感，在現(xiàn)實中獲得對于知識的啟發(fā)，這樣就可以充分地激發(fā)潛能生的學習興趣。此外，具有節(jié)奏感的音樂，鮮艷的顏色，陌生的事物等都可以充分地激發(fā)學生的好奇心。教師也可以通過合適的引用和啟發(fā)來激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，比如，教師在教授新的知識前給學生朗讀一段優(yōu)美奇妙的文字或者講一個新奇的故事讓學生產(chǎn)生興趣，就可以更順利地引入教學內(nèi)容，完成教學目標。

三、巧用情境創(chuàng)設(shè)

教師在對潛能生的教育和激發(fā)中萬萬不可忽視情境教學和通感教學的重要性，傳統(tǒng)的小學教育課堂已經(jīng)逐漸脫離了時代和人們發(fā)展的需要。在這時候，教師可以利用這些新興的教學模式，比如在教學中不僅可以由教師主導講授這些課程，在引導學生學習的時候還可以組織各種身臨其境的活動。這些教學模式無疑更能促進學生對知識的認識。教師還可以充分利用現(xiàn)階段學校里配備的一些硬件設(shè)備如多媒體等。例如，在教授學生知識和培養(yǎng)學生道德思想的時候，在激發(fā)學生愛國思想的時候，教師不僅能通過課文講授來引導學生，還可以給學生觀看相關(guān)的優(yōu)秀愛國影片、紀錄片，以圖片的方式為學生直觀地展現(xiàn)敵人侵犯祖國犯下的殘忍罪行和祖國軍人、普通群眾為保衛(wèi)家園做出的努力和犧牲，讓學生對于這些必備的品德和精神產(chǎn)生深刻的認識?？傊?，在情境教學和通感教學的方法下，潛能生對于知識的領(lǐng)悟和各種美好品德精神的感知能夠更上一層。

四、讓游戲和教學互相滲透

在教學過程中難免會出現(xiàn)比較復(fù)雜和難以掌握的知識，在德育教育中一味的說教也毫無意義。這時候教師必須考慮游戲和拓展訓練的積極意義。游戲和拓展訓練在單純的表達下也并非全無意義，很多群體性游戲都是競爭與合作并重，讓學生在并不理解這些概念的前提下，能夠?qū)τ谝恍┯螒蚋拍罾缯\信合作、團結(jié)一心、堅持不懈有初步的自我認知。因此，游戲在對潛能生的教育過程中有著不可忽視的作用。在教學中，廣大小學教師可以將教學內(nèi)容融入到游戲中，充分利用游戲的有趣性來沖淡學習的枯燥與乏味，讓學生的學習生活更加豐富多彩。游戲還能讓學生鍛煉身體，有助于學生形成堅韌的意志和樂觀向上的性格，對于學生綜合素質(zhì)發(fā)展和正確價值觀念的養(yǎng)成具有積極作用。

五、結(jié)束語

轉(zhuǎn)化小學潛能生的策略是多種多樣的，教師在利用創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境、利用情境教學、將教學課堂與現(xiàn)實生活緊密連接、將教學內(nèi)容融入到游戲中的教學方法時要注意靈活掌握和運用這些方法的目的和思想，真正做到行之有效。同時也要認識到還有更多更好的方法等待教師去開拓去創(chuàng)新。

參考文獻

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