初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)淺談

李崢瑾

【摘? ? 要】閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種有效方法，同時(shí)也是一種常用方法。因此，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)就顯得極為重要。作為教師可以通過(guò)搞好閱讀教學(xué)來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)整體效果，幫助學(xué)生切實(shí)有效地學(xué)好英語(yǔ)。下面就圍繞初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行深入分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 閱讀教學(xué)? 閱讀能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.075

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須重視的四個(gè)方面，英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦是如此。從我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境與初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，其中最有效且最容易實(shí)現(xiàn)的便是“切實(shí)有效地搞好閱讀教學(xué)”。當(dāng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)得以成功開(kāi)展之后，大量的閱讀可以讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感得以有效增強(qiáng)，更自然地不斷增加詞匯量，逐漸獲得英語(yǔ)閱讀與表達(dá)能力的有效提高。本文就如何搞好初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行深入分析，確保學(xué)生得以更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，更好地用以交流與溝通。

一、樹(shù)立正確的閱讀教學(xué)觀

初中英語(yǔ)教師務(wù)必要認(rèn)識(shí)到閱讀是語(yǔ)言技能的一部分，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能的一種最直接的方法。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此讓學(xué)生能夠通過(guò)有效閱讀獲取更多的信息和知識(shí)，并在事業(yè)拓展的過(guò)程中獲得閱讀能力及探究能力的進(jìn)一步提升，從而學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)才會(huì)開(kāi)始變得簡(jiǎn)單。這個(gè)時(shí)候，隨著初中英語(yǔ)教師正確閱讀教學(xué)觀的樹(shù)立，其會(huì)逐漸開(kāi)始形成一套科學(xué)、有效、可控性強(qiáng)、易操作的閱讀教學(xué)引導(dǎo)方法，通過(guò)閱讀來(lái)幫助學(xué)生更好地完成從“單詞”到“句子”再到“語(yǔ)段”的深入。同時(shí)還可以在課堂閱讀的基礎(chǔ)上引入適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，讓學(xué)生逐漸開(kāi)始覺(jué)得閱讀是一種極為享受的事情，從而開(kāi)始讓學(xué)生在對(duì)閱讀感興趣的狀態(tài)下獲得閱讀能力的進(jìn)一步提高。

二、設(shè)計(jì)興趣情境來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容

當(dāng)初中英語(yǔ)教師的正確閱讀教學(xué)觀得以成功樹(shù)立之后，要把握好的就是對(duì)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)。我們現(xiàn)在面臨的現(xiàn)狀是，不少學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀是不感興趣的，基本都覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件極為困難的事情，進(jìn)而逐漸陷入一種“學(xué)不好英語(yǔ)”與“覺(jué)得英語(yǔ)難”二者往復(fù)的循環(huán)之中，直至逃離或放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，初中英語(yǔ)教師必須在第一時(shí)間就考慮到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的問(wèn)題，這是學(xué)生搞好英語(yǔ)閱讀，乃至學(xué)好英語(yǔ)的一項(xiàng)關(guān)鍵性保障。

在初中英語(yǔ)教學(xué)正式開(kāi)始之前，教師就可以圍繞課文內(nèi)容做一系列的思考，試著通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的興趣情境來(lái)帶給學(xué)生更好的閱讀體驗(yàn)。讓學(xué)生能夠以相應(yīng)的興趣情境為依靠來(lái)對(duì)課文進(jìn)行更好、更快的閱讀，讓學(xué)生能夠興趣滿滿地完成對(duì)課文內(nèi)容的初步理解，并為后續(xù)的英語(yǔ)教學(xué)做好準(zhǔn)備。例如，教師可適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，用多媒體課件及影片播放的方式吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)調(diào)解課堂教學(xué)氣氛喚起學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，以此使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力獲得提升。

三、在閱讀教學(xué)中強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于“閱讀”，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)完成對(duì)課文的理解之外，還要讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中不斷去積累英語(yǔ)語(yǔ)言素材，這樣學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力才會(huì)隨著閱讀能力的不斷提高而增強(qiáng)。因此，初中英語(yǔ)教師要在閱讀教學(xué)中有意識(shí)地強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，開(kāi)始試著讓學(xué)生將生詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解，逐漸引導(dǎo)學(xué)生由“閱讀詞匯”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴喿x句子”，而后再讓學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“閱讀文本”，使學(xué)生能夠更好地在閱讀中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用以及學(xué)習(xí)到英語(yǔ)詞匯具體的使用方法。

四、引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在于“讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)探索文本的本質(zhì)”，也就是先要讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)對(duì)文本內(nèi)容形成相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)，再逐漸引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)回歸到對(duì)語(yǔ)言文章的理性認(rèn)識(shí)。即讓學(xué)生對(duì)文本有較為深入的理解，能夠透過(guò)文章感受到作者所要表現(xiàn)的情感，領(lǐng)悟到隱藏于字里行間的感情表達(dá)與真實(shí)意思傳達(dá)。隨著學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，其對(duì)于課文及其他文本的理解將會(huì)由詞句逐漸升入情感層面，開(kāi)始對(duì)所閱讀文本的主旨思想有一個(gè)較為準(zhǔn)確的掌握，從而獲得閱讀能力的有效增強(qiáng)，進(jìn)而教師實(shí)施教學(xué)的難度也就得到了逐漸降低。

五、維持良好的師生關(guān)系

無(wú)論是初中英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念，還是在閱讀教學(xué)中采取一系列有效的措施或方法，一個(gè)最重要的前提就是“良好師生關(guān)系的維持”。因?yàn)?，初中階段閱讀教學(xué)的本質(zhì)是附著于文字中的情感交流，教師不僅要對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程中的一系列智力活動(dòng)進(jìn)行有效組織，更重要的是要使學(xué)生在閱讀過(guò)程中的情感因素得以更好地調(diào)動(dòng)，盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠持續(xù)保持心情的愉悅，教師有必要通過(guò)良好師生關(guān)系的維持來(lái)保證閱讀教學(xué)得以持續(xù)成功地進(jìn)行。例如，教師可以試著每天都以飽滿的精神進(jìn)行教學(xué)，將微笑帶到閱讀課堂上，用自身的良好情緒來(lái)確保學(xué)生良好心理狀態(tài)的保持與穩(wěn)定，讓學(xué)生能夠在無(wú)拘束、無(wú)壓力的情況下更投入地去享受閱讀，學(xué)生的閱讀能力也就提高得更自然了。

六、重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是“讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀”，也就是要讓學(xué)生擁有一定的自學(xué)能力。因此，初中英語(yǔ)教師要重點(diǎn)消除學(xué)生的依賴心理，以此讓學(xué)生在閱讀教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中更好地獲得自學(xué)能力的有效培養(yǎng)。一方面，教師要持續(xù)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地克服心理上的閱讀障礙，使學(xué)生能夠享受到閱讀過(guò)程中所取得的成功，從而學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地去進(jìn)行閱讀并開(kāi)始試著解決一些難題。另一方面，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠逐漸適應(yīng)通過(guò)自學(xué)來(lái)獲取知識(shí)，并且在必要的時(shí)候也會(huì)更積極地向教師尋求幫助。通過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生便會(huì)在教師引導(dǎo)與自學(xué)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，從而獲得閱讀能力和理解能力的迅速提升。

總之，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是十分重要的，教師所要做的是對(duì)學(xué)生的閱讀施以必要的引導(dǎo)，同時(shí)在必要的時(shí)候適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生以自學(xué)的方式來(lái)完成閱讀。唯有如此，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的進(jìn)行才算得上是成功的，學(xué)生也才會(huì)具備足夠強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀能力，從而掌握并熟練使用英語(yǔ)語(yǔ)言這種交際交流工具。

參考文獻(xiàn)

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