基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)策略探究

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的全面深入，人們越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展。音樂作為小學(xué)教育階段一門重要的課程，對學(xué)生音樂能力、審美素養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力等的培養(yǎng)具有重要意義。小學(xué)音樂教師應(yīng)立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，使音樂課堂豐富、有趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。基于此，本文從小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)的意義進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)的教學(xué)策略，希望能為廣大音樂教育者提供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)音樂;教學(xué)策略

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）10-0081-02

引? 言

與其他學(xué)科相比，小學(xué)音樂具有較強(qiáng)的藝術(shù)魅力，且教學(xué)內(nèi)容具有豐富的情感和文化內(nèi)涵。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和參與體驗(yàn)，能受到音樂藝術(shù)的熏陶，有助于提高自身的音樂綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)[1]。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采取有效的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動投入音樂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，筆者不僅從自身角度闡述了核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂教學(xué)的重要意義，還對培養(yǎng)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐策略進(jìn)行了探析。

一、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)的重要意義

隨著教育改革的不斷發(fā)展，人們對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度日益提高，這在一定程度上有助于學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師以核心素養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，從而真正實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的根本目標(biāo)。為此，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)活動的開展具有重要意義。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的主要內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生關(guān)鍵能力和良好品質(zhì)形成的重要前提。在核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心地喜歡音樂，才會主動完成教師布置的任務(wù)，并能以極大的熱情學(xué)習(xí)音樂知識，從而為音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

例如，在《賽馬》一課的教學(xué)中，教師如果采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，則很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，筆者改變了以往的教學(xué)模式，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，對教學(xué)形式加以創(chuàng)新，即先給學(xué)生播放歌曲和MV，讓學(xué)生可以直觀地看到群馬奔騰的場面，使學(xué)生保持持續(xù)的關(guān)注，讓學(xué)生感受蒙古騎手豪邁、勇敢的姿態(tài)，對此產(chǎn)生向往之情。這樣有趣的教學(xué)模式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，從而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)。

（二）注重情感體驗(yàn)，提高審美素養(yǎng)

審美素養(yǎng)是學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的重要體現(xiàn)，而音樂教學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)音樂最直接的形式，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的有效途徑。在小學(xué)音樂課堂上，教師必須注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過音樂教學(xué)活動來幫助學(xué)生對音樂有更為深刻的感悟，以此提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美能力和音樂感知能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展[3]。

例如，《洪湖水浪打浪》一課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲中跌宕起伏的旋律，體會歌曲表現(xiàn)的意境，體會歌曲中對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，加深學(xué)生對這首經(jīng)典歌曲的理解，課堂上，筆者先給學(xué)生介紹了這首歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作意圖，然后給學(xué)生播放《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的片段，組織學(xué)生隨著音樂做出相應(yīng)的搖船動作，以培養(yǎng)學(xué)生的樂感，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

又如，在教學(xué)《鼓浪嶼之波》一課時(shí)，筆者先簡單地給學(xué)生講述了這首歌的大致狀況，如背景、內(nèi)容等，讓學(xué)生了解到這首歌是鐘立民先生在福建時(shí)寫的反映祖國統(tǒng)一的作品。有天晚上，鐘立民在鼓浪嶼散步時(shí)，恰逢浪濤拍打巖石的情境，他聽到這個聲音就像一首樂器演奏一樣，與他的創(chuàng)作初心產(chǎn)生共鳴，于是他就創(chuàng)作了這首歌曲。在學(xué)生對歌曲的創(chuàng)作狀況有了基本了解之后，為了引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生對歌曲有更深刻的理解，筆者就利用多媒體給學(xué)生播放了鼓浪嶼的大海風(fēng)光，讓學(xué)生有一種身臨其境之感，并對音樂有總體的感知，從而使學(xué)生的審美素養(yǎng)得到進(jìn)一步培養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，有針對性地創(chuàng)設(shè)情境，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)到更深層的音樂知識，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生審美素養(yǎng)的提升。

（三）開闊知識視野，培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)

文化理解素養(yǎng)歷來是小學(xué)音樂學(xué)科素養(yǎng)的重要內(nèi)容，在不同的文化背景下會創(chuàng)造出不同的音樂作品。要想讓學(xué)生對不同音樂作品的人文內(nèi)涵有深刻的理解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化理解素養(yǎng)至關(guān)重要[4]。為此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可通過延伸教學(xué)內(nèi)容的方式，開闊學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生了解更多的音樂文化，從而幫助學(xué)生理解音樂作品中蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的音樂認(rèn)識，讓學(xué)生懂得音樂作品是傳統(tǒng)文化的一個重要部分，是人類智慧的結(jié)晶，進(jìn)而使學(xué)生形成良好的文化理解素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《打豬草》一課時(shí)，教師可借助微課的形式加深學(xué)生對音樂的了解，讓學(xué)生對音樂中所包含的文化內(nèi)涵進(jìn)行感知，學(xué)會從人文的角度去理解和感悟音樂內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。首先，筆者用微課給學(xué)生介紹了黃梅戲的文化底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解與感知黃梅戲的內(nèi)涵，并以此為引申來學(xué)習(xí)《打豬草》這首曲子，從而使學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂文化有更寬、更廣的認(rèn)識。其次，筆者組織學(xué)生鑒賞黃梅戲，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和感受黃梅戲的腔調(diào)與唱法，并鼓勵學(xué)生表達(dá)對黃梅戲的獨(dú)特看法和認(rèn)識。最后，筆者對學(xué)生的觀點(diǎn)加以補(bǔ)充，使學(xué)生對這首曲子有更充分的了解和感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)。

（四）開展實(shí)踐活動，提升綜合素質(zhì)

音樂本身就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，是師生互動、共同參與的實(shí)踐活動，所以音樂實(shí)踐活動的有效開展直接影響著音樂整體教學(xué)效果的提升[5]。因此，音樂教師應(yīng)重視音樂實(shí)踐活動的開展，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)音樂的潛力，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合能力的提升。

例如，在音樂教學(xué)中，教師可組織學(xué)生排練音樂劇，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在掌握一定音樂知識的基礎(chǔ)上鍛煉舞蹈、美術(shù)、朗誦及創(chuàng)作等多方面的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提升。另外，音樂實(shí)踐活動不僅能為學(xué)生提供機(jī)會表達(dá)自己的內(nèi)在情感，還能讓學(xué)生在實(shí)踐活動中與同伴相互合作，從而迸發(fā)出智慧的火花。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生享受成功的喜悅，加深學(xué)生對音樂的理解和認(rèn)識，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生音樂綜合能力的目的，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

結(jié)? 語

總而言之，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)具有重要意義，其不僅能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂感知能力，還能豐富學(xué)生的情感素養(yǎng)，提升學(xué)生的文化理解能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。為此，小學(xué)音樂教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷豐富課堂教學(xué)形式，以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)師生之間的有效互動，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效音樂課堂的構(gòu)建，推動學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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作者簡介：陶守一（1974.10-），男，江蘇泗洪人， 中學(xué)高級教師。