高?？荚囌猩贫认碌膶W(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與提升

杜保平

摘? 要：當(dāng)前，高?？荚囌猩贫茸⒅貙?shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，以綜合素質(zhì)和學(xué)有所長(zhǎng)的錄取模式促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成材，從而體現(xiàn)高校在培養(yǎng)選拔人才過程中的公平、公正、科學(xué)和多元。高?？荚囌猩贫炔扇×藘身?xiàng)重要措施：一是增加學(xué)生選擇權(quán)，有助于讓學(xué)生學(xué)其所好。二是實(shí)施“兩依據(jù)一參考”，有助于高校對(duì)人才實(shí)施精準(zhǔn)選拔和培養(yǎng)。結(jié)合高?？荚囌猩贫葘?duì)學(xué)生的選拔與學(xué)校對(duì)學(xué)生教育教學(xué)的實(shí)際情況，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升應(yīng)建立在學(xué)業(yè)職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，從而以學(xué)業(yè)和職業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，促成學(xué)生的成長(zhǎng)成材。

關(guān)鍵詞：高?？荚囌猩贫?素質(zhì)培養(yǎng);生涯規(guī)劃教育

高校考試招生制度是推動(dòng)教育深度變革的發(fā)動(dòng)機(jī)[1]，對(duì)提升綜合素質(zhì)的育人模式轉(zhuǎn)型等起到巨大推動(dòng)作用，有利于創(chuàng)新創(chuàng)造型和新工科實(shí)踐能力強(qiáng)的科技領(lǐng)軍人才脫穎而出，根本目的是實(shí)現(xiàn)高校在招生錄取人才培養(yǎng)機(jī)制的改革轉(zhuǎn)型。從某種意義上講，起做橋梁作用，下聯(lián)基礎(chǔ)教育，上聯(lián)高等教育，一直以來都起做指揮棒引領(lǐng)作用，某種程度上決定了高校的生源基質(zhì)、目標(biāo)定位和培養(yǎng)方式，成為高校育人的起點(diǎn)。

一、當(dāng)前高校考試招生制度的意義

隨著人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新科技的迅猛發(fā)展，人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科與物理等自然學(xué)科的邊界正在逐步融合，新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)招聘崗位對(duì)復(fù)合型等學(xué)科交叉人才提出更高要求。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力、信息加工能力和良好的人文素養(yǎng)是從事自然學(xué)科科學(xué)研究人員，在實(shí)際工作中必不可少的基本素養(yǎng);人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科根據(jù)本行業(yè)需要，創(chuàng)新運(yùn)用自然學(xué)科的理論、圖表、數(shù)據(jù)、結(jié)構(gòu)模型等某些科學(xué)研究方法，更會(huì)收到意想不到的新成果新發(fā)現(xiàn)。如今，各行各業(yè)越來越需要學(xué)科交叉、知識(shí)面寬廣的“寬口徑”人才。

基于社會(huì)環(huán)境的變化，高?？荚囌猩贫茸⒅貙W(xué)生自主選科，體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展時(shí)代變革對(duì)人才的個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)科交叉、一專多能、多元發(fā)展，特別是對(duì)于個(gè)體特長(zhǎng)潛能的發(fā)展更具深遠(yuǎn)影響，更有利于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。從就業(yè)的角度看，考生的選擇面就會(huì)更寬。2014年9月國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施意見》），高?？荚囌猩贫绕椒€(wěn)落地?！秾?shí)施意見》突出問題導(dǎo)向，回應(yīng)了社會(huì)關(guān)切，各方獲得感強(qiáng)，極大地推進(jìn)了教育綜合改革。[2]高?？荚囌猩贫瘸尸F(xiàn)以下幾個(gè)明顯特征：首先將立德樹人重新放在突出的核心位置，不分文科理科，實(shí)行學(xué)生自主選科，錄取模式更加公平、公正、科學(xué)、多元化。在政策設(shè)計(jì)上，高?？荚囌猩贫仍噲D通過計(jì)分機(jī)制緩解“分分計(jì)較”的社會(huì)考試心理以及實(shí)現(xiàn)不同選考科目可比的政策目標(biāo)。[3]為了促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成材，高校考試招生制度改革采取了兩項(xiàng)重要措施：一是增加學(xué)生選擇權(quán)，設(shè)置選考科目組合，讓學(xué)生學(xué)其所好，考其所長(zhǎng)，錄其所愿。[4]二是實(shí)施“兩依據(jù)一參考”，高校精準(zhǔn)選拔培養(yǎng)人才，通過參考考生的綜合素質(zhì)量化評(píng)價(jià)成績(jī)，強(qiáng)化素質(zhì)教育導(dǎo)向，使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)造精神和動(dòng)手實(shí)踐能力增強(qiáng)。

就學(xué)生而言，曾經(jīng)的文理分科考試錄取制度從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，實(shí)則不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。部分理科生人文素養(yǎng)不足、人文精神的匱乏，文科生缺乏科學(xué)素養(yǎng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)薄弱，特長(zhǎng)生個(gè)人發(fā)展空間與機(jī)會(huì)受到限制，缺乏完整清晰的生涯規(guī)劃目標(biāo)。學(xué)生自己的理想被禁錮，自身成長(zhǎng)被束縛，學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了取得較好的成績(jī)或者較高的學(xué)分;而高中與大學(xué)之間聯(lián)動(dòng)不足，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后學(xué)非所愛、學(xué)非所長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等諸多問題，部分學(xué)生沒有選擇到理想的高校，高校也因此難以錄取到符合自身特色和預(yù)期的生源;學(xué)生在一定程度上缺乏學(xué)習(xí)和人生規(guī)劃的自主權(quán)，還有缺乏規(guī)劃觀念理念及主觀能動(dòng)性和自覺性，部分大學(xué)畢業(yè)生與行業(yè)技能需求就業(yè)崗位脫節(jié)，不能適應(yīng)科技變革、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、對(duì)人才招聘崗位的需求等。

而當(dāng)前高?？荚囌猩贫雀母镎腔谶@些問題，以制度改革加強(qiáng)人文社科和科學(xué)素養(yǎng)等全面發(fā)展。注重創(chuàng)新并強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、研究學(xué)習(xí)活動(dòng)的宏觀管理，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科興趣小組和其他科學(xué)文化活動(dòng)等，從而促進(jìn)學(xué)生提高未來的參與能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、組織協(xié)調(diào)能力、跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、知識(shí)運(yùn)用能力。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生利用已有優(yōu)勢(shì)在未來競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)，在學(xué)有所長(zhǎng)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)上的實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

就高校而言，當(dāng)前高校考試招生制度的意義同樣是重大而深遠(yuǎn)的。新一輪高等教育建設(shè)“雙一流”工程為大學(xué)走內(nèi)涵式發(fā)展學(xué)科整合轉(zhuǎn)型提供契機(jī)，更為高校原有頂尖優(yōu)勢(shì)學(xué)科及新興交叉學(xué)科啟動(dòng)發(fā)展提供動(dòng)力和機(jī)遇，成為吸引優(yōu)秀高考生源的強(qiáng)大磁場(chǎng)，近兩年學(xué)科學(xué)位點(diǎn)的布局調(diào)整，又為高校學(xué)科建設(shè)注入強(qiáng)大動(dòng)能，為高考生源填報(bào)志愿規(guī)劃繪就明晰的宏偉藍(lán)圖，有利于未來人才的培養(yǎng)及質(zhì)量提高，高?？蒲屑爱a(chǎn)學(xué)研深度融合和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力更強(qiáng)，最終目的使人才選拔培養(yǎng)更加精準(zhǔn)科學(xué)、公平、公正。同時(shí)也拓展了人才選拔多元錄取模式的渠道。高?？荚囌猩贫雀母锏姆较虮砻鳎皇歉咝?nèi)部未來人才培養(yǎng)將向著大學(xué)科、新興交叉學(xué)科聯(lián)動(dòng)趨強(qiáng)。高?？荚囌猩贫缺尘跋赂咝＜娂娞剿鲗I(yè)大類、學(xué)科群、同一學(xué)院（系）招生新模式，高校人才培養(yǎng)及發(fā)展迎來大調(diào)整大機(jī)遇。未來人才知識(shí)結(jié)構(gòu)更加多元化，極大滿足了時(shí)代對(duì)寬口徑交叉學(xué)科融合學(xué)科人才的需求。二是高校與中學(xué)的對(duì)接問題，也將在人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式方面實(shí)現(xiàn)積極的聯(lián)動(dòng)措施。

高?？荚囌猩贫纫桓倪^去以院校為單位的招生模式，轉(zhuǎn)變成以專業(yè)（類）為錄取單元，實(shí)現(xiàn)專業(yè)（大類）平行志愿錄取高考生源。舊有的院校最低分保護(hù)邊界消失，同一專業(yè)的不同高校在高?？荚囌猩贫缺尘跋聦?shí)現(xiàn)了同臺(tái)競(jìng)技，極大縮小了高水平大學(xué)之間的錄取分?jǐn)?shù)差距。曾經(jīng)的高校招生中一個(gè)重要的問題，就是學(xué)生專業(yè)錄取滿意度特低，高?？荚囌猩贫葘?shí)行以專業(yè)（類）平行志愿為錄取單位，國(guó)家充分考慮人才培養(yǎng)成本，以考生為中心，把高考生利益放在第一位，從根本上解決了專業(yè)錄取滿意度的問題，考生家長(zhǎng)獲得感增強(qiáng)，政策實(shí)施贏得廣泛贊譽(yù)。高校考試招生制度由過去通過以院校體制（符號(hào)）為單位招生錄取競(jìng)爭(zhēng)搶人才，“爭(zhēng)搶”到優(yōu)秀生源，重點(diǎn)院校自身除挖掘固有科研實(shí)力整體優(yōu)勢(shì)同時(shí)，大力進(jìn)行特色辦學(xué)，主動(dòng)自覺調(diào)整深化學(xué)科設(shè)置，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，加強(qiáng)弱勢(shì)學(xué)科建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，保持優(yōu)勢(shì)頂尖學(xué)科群優(yōu)先建設(shè)發(fā)展同時(shí)，補(bǔ)短板將弱勢(shì)冷門學(xué)科通過重組建立培養(yǎng)新的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科群，培養(yǎng)未來極具創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)、能滿足科技前沿、人文社科領(lǐng)軍型人才需求的大科學(xué)學(xué)科群，適應(yīng)高?？荚囌猩贫韧ㄟ^專業(yè)（類）招生錄取模式進(jìn)行人才的招攬。

二、高?？荚囌猩贫戎赶虻木C合素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)涵

高校考試招生制度是當(dāng)前教育領(lǐng)域里的一場(chǎng)深刻變革。它在考生自主選科組合，招生類別、人才選拔培養(yǎng)教育模式，填報(bào)錄取批次、填報(bào)投檔錄取單元設(shè)置、錄取原則辦法環(huán)節(jié)等與曾經(jīng)的做法明顯不同。高校考試招生制度以“一核四層四翼”的高考考試招生評(píng)價(jià)體系為指針，一是“一個(gè)核心”在“中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系”中的中心作用，即立德樹人、服務(wù)大學(xué)科學(xué)選拔人才、引導(dǎo)中學(xué)教育教學(xué)，濃縮高考核心功能在素質(zhì)教育中的地位作用，是回答了“為什么考”的問題。二是“四層”指當(dāng)下高校考試招生制度的試題考查內(nèi)容，即“社會(huì)主義核心價(jià)值觀、各科學(xué)科素養(yǎng)、每個(gè)學(xué)科所具備的關(guān)鍵能力、應(yīng)該達(dá)到的必備知識(shí)深度和廣度”，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考中的提煉和升華。它是回答“考什么”的問題，以全面考查衡量考生素質(zhì)內(nèi)涵。三是“四翼”以“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，為考查要求，是素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問題，全面考查評(píng)價(jià)考生綜合素質(zhì)所達(dá)到的量化程度。中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系是對(duì)中國(guó)特色教育評(píng)價(jià)理論的豐富和發(fā)展，必將持續(xù)推進(jìn)我國(guó)高考改革深化發(fā)展，是為當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供人才儲(chǔ)備強(qiáng)力政策保障。深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)高考在素質(zhì)教育中所充分發(fā)揮的正向“指揮棒”作用，真正促進(jìn)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化知識(shí)能力素養(yǎng)、人文和審美能力素養(yǎng)、健康素養(yǎng)和勞動(dòng)素養(yǎng)及能力的全面提升，將立德樹人根本任務(wù)落實(shí)到體系設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、命題實(shí)踐、成績(jī)報(bào)告的高考全流程中。[5]基本設(shè)計(jì)，就是試圖通過“分散性”制度設(shè)計(jì)，將高中學(xué)考作為選考科目納入高校招生評(píng)價(jià)體系。

全面理解高校考試招生制度高中生涯規(guī)劃教育，選科賦分，樹立“選科，就是選專業(yè)，選大學(xué)，選未來”等學(xué)業(yè)規(guī)劃意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)其所好，考其所長(zhǎng)，錄其所愿”。上海浙江兩省份招生試點(diǎn)以來，雖然評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方法有所差異，但都達(dá)到了制度設(shè)計(jì)的預(yù)期目標(biāo)，來降低一次考試的偶然性，并同時(shí)達(dá)到減輕高三壓力的目的。而山東省根據(jù)教育部《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引（試行）》，在借鑒浙江上海高考實(shí)踐基礎(chǔ)上，通過政策導(dǎo)向引領(lǐng)，解決了物理選科人數(shù)少的問題，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求，加強(qiáng)物理化學(xué)生物等學(xué)科的教學(xué)水平和方式創(chuàng)新，保障學(xué)生知識(shí)能力的充分積累提高。盡管如此，現(xiàn)實(shí)問題依然存在。2020年高校考試招生制度落地實(shí)施元年，如，山東省軍校公安警校政法類提前批招生計(jì)劃、填報(bào)投檔錄取結(jié)果顯示，缺額達(dá)到驚人的100多人。[6]大家希望未來有一份穩(wěn)定的工作，教師和公務(wù)員就成為部分家庭的首選，那為什么還會(huì)有招不滿的情況呢？原因有二，一是大學(xué)招生專業(yè)限選考政治科目或物理科目。二是報(bào)考男女比例的不平衡。因此，要充分認(rèn)識(shí)及早進(jìn)行學(xué)生生涯規(guī)劃教育在高校考試招生制度下學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性，節(jié)約人才選拔培養(yǎng)成本等社會(huì)資源。

由此可以看出，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)以學(xué)科生涯規(guī)劃教育為導(dǎo)向，摒棄功利主義思想，加大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育工作。21世紀(jì)國(guó)家間的博弈，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)家的強(qiáng)大，民族的振興，任何時(shí)候都與每個(gè)人息息相關(guān)，千里之行，始于足下，高中生只有將自己的理想遠(yuǎn)大志向與祖國(guó)的前途命運(yùn)時(shí)代的發(fā)展結(jié)合在一起，具有家國(guó)情懷，大國(guó)擔(dān)當(dāng)才是成功的人生，幸福的人生，大寫的人生。進(jìn)兩年，中美兩國(guó)之間，無論是貿(mào)易戰(zhàn)，科技戰(zhàn)，還是地緣政治競(jìng)爭(zhēng)，最后核心因素就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。以信息與通信技術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)頭羊華為為例，招聘人才的年薪讓無數(shù)青年大學(xué)生艷羨。高?？荚囌猩贫冗x科生涯規(guī)劃教育就直接影響未來大學(xué)專業(yè)高考志愿填報(bào)規(guī)劃的選擇，甚至直接關(guān)系到未來發(fā)展方向。

三、以學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠基

學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育是結(jié)合學(xué)生自身成長(zhǎng)特點(diǎn)、課程學(xué)習(xí)要求、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，綜合統(tǒng)籌科學(xué)完善地為學(xué)生制定階段性及長(zhǎng)期性人生目標(biāo)的重要教育。學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育相關(guān)概念理論與實(shí)踐近年來在北京、上海等地的課堂上已逐步開始實(shí)施，從教師和學(xué)生反映情況來看取得了較好成效。

以學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因和內(nèi)在動(dòng)力促其成長(zhǎng)。學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力有所減弱很大程度上是在目標(biāo)上出現(xiàn)了問題，因此，在學(xué)習(xí)階段就要讓學(xué)生對(duì)自己的成長(zhǎng)做好規(guī)劃，從而產(chǎn)生成長(zhǎng)需求，生成積極成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、科學(xué)目標(biāo)，包括短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，形成較強(qiáng)精神鼓舞和激勵(lì)動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生的想法從“老師和家長(zhǎng)讓我學(xué)所以我必須學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我自己將來要成為什么樣的人，所以我要努力做到哪些要求完成哪些任務(wù)”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力更多從外在要求轉(zhuǎn)化成為其內(nèi)在的心理認(rèn)知，學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)行建構(gòu)。在學(xué)校、家庭、學(xué)生三方面一致共識(shí)的基礎(chǔ)上形成良性互動(dòng)，共同促進(jìn)對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)。

建立健全完善的學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育體制，幫助學(xué)生樹立階段性目標(biāo)，可從兩方面入手。第一，可根據(jù)實(shí)際情況，開設(shè)相關(guān)研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐課程，科學(xué)操作性強(qiáng)的教材，組織一批經(jīng)驗(yàn)豐富專家及教師與學(xué)生溝通交流。授課內(nèi)容主要包括對(duì)人生階段性目標(biāo)的理解和制定、學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、對(duì)社會(huì)各類職業(yè)的介紹、個(gè)人性格能力潛質(zhì)的綜合分析及所使用的分析方法、初步為學(xué)生規(guī)劃短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、定期總結(jié)交流討論是否達(dá)到了預(yù)期規(guī)劃、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，理解自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一對(duì)激勵(lì)自我認(rèn)知、自我管理能力提升的核心動(dòng)力及主導(dǎo)作用，有條件的學(xué)校可組織學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)，豐富社會(huì)實(shí)踐。第二，建立健全統(tǒng)一的小學(xué)、初中、高中、大學(xué)全階段學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育檔案，增強(qiáng)學(xué)校間教育的銜接性，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育和高等教育之間學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的合力，共同督促學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)狀況達(dá)到科學(xué)規(guī)劃未來智慧人生的目的。

高校和中學(xué)可定期以講座報(bào)告等形式開展合作和交流，介紹有關(guān)學(xué)科前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)、學(xué)科研究等方面的知識(shí)和創(chuàng)新性理論，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自我未來規(guī)劃的能力。也可通過報(bào)告講座等形式為學(xué)生、家長(zhǎng)介紹更多有關(guān)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，正是包括科學(xué)選才等系列制度設(shè)計(jì)在內(nèi)的最終成果。

參考文獻(xiàn)：

[1][3]袁振國(guó)等.高考改革深化研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.2020：47，68，18.

[2]顧明遠(yuǎn)，翟博.高?？荚囌猩贫葋砹?，怎么看怎么辦[M].北京：高等教育出版社.2017：15.

[4]秦春華.讓高校成為大學(xué)招生錄取的主體[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（3）：99-114.

[5]劉海峰.高?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)踐與推進(jìn)[J]，江蘇高教，2019（6）：19-25.

[6]山東省教育招生考試院.普通類、藝術(shù)類、體育類、春季高考提前批第2次志愿院校專業(yè)計(jì)劃[EB/OL]（2020-08-12）[2020-11-15].http：//www.sdzk.cn/NewsInfo.aspx？NewsID=4988.

責(zé)任編輯? 牛志鵬