多媒體技術(shù)在中等專業(yè)學(xué)校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊志玲

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段也已經(jīng)表現(xiàn)出了明顯的滯后性。在教育改革不斷深化的背景下，要想提升中等專業(yè)學(xué)校聲樂教學(xué)質(zhì)量，就必須要積極應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)有效性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)。本文重點(diǎn)針對(duì)多媒體技術(shù)在中等專業(yè)學(xué)校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析.

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)，中等專業(yè)學(xué)校，聲樂教學(xué)

在中等專業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)體系當(dāng)中，聲樂教學(xué)是一門非?；A(chǔ)的學(xué)科，在提升學(xué)生聲樂演唱技能、優(yōu)化學(xué)生音樂感受能力，挖掘并激發(fā)學(xué)生表演能力和創(chuàng)造能力方面發(fā)揮著十分重要的作用。但是，要想將聲樂教學(xué)的功能發(fā)揮出來，還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)策略。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得多媒體技術(shù)的應(yīng)用為中等專業(yè)學(xué)校聲樂教學(xué)資源的豐富與共享提供了便利。但是，聲樂教師要想對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的應(yīng)用，還需要付出更多的努力。

一、多媒體技術(shù)在中等專業(yè)學(xué)校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用重要性

（一）可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

在中等專業(yè)學(xué)校的聲樂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)模式對(duì)于最終的課堂教學(xué)效果有著直接的影響。如果教師的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象，教學(xué)模式新穎有趣，那么就可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，并引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)行聲樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。在當(dāng)今時(shí)代下，教師只有勇于創(chuàng)新，采取新穎的教學(xué)模式，才能夠給到學(xué)生以全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就是對(duì)傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式的一種沖擊，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中存在的各種弊端和不足，并借助多媒體技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將聲樂教材中的意境美、藝術(shù)美進(jìn)行充分的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的感官系統(tǒng)產(chǎn)生刺激。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到最大限度的激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)效率也有保障[1]。

（二）可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好聲樂知識(shí)的自信心

在中等專業(yè)學(xué)校的聲樂教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將聲樂教學(xué)內(nèi)容以一種更加生動(dòng)、形象、直觀的方式呈現(xiàn)出來，進(jìn)而幫助教師輕松的攻克教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難度降低，教學(xué)效率也會(huì)提高[2]。另外，從視聽效果角度分析，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿意境美、藝術(shù)美的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生自然而然的產(chǎn)生演唱欲望，讓學(xué)生信心滿滿的投入到聲樂知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代最突出的特點(diǎn)就是資源豐富、信息面廣。基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多媒體技術(shù)也具有資源豐富、信息面廣的特點(diǎn)。這樣一來，在中等專業(yè)學(xué)校的聲樂教學(xué)過程中，教師就可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)曲目，利用多媒體技術(shù)在極短的時(shí)間內(nèi)搜索到與演唱曲目、作曲家有關(guān)的內(nèi)容，例如作曲家生平信息、作曲家的其他作品、與該教學(xué)曲目有關(guān)的動(dòng)人事跡等。課堂教學(xué)資源得到豐富，教師的教學(xué)質(zhì)量也就可以得到明顯的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也就可以得到最大限度的滿足。另外，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面也可以發(fā)揮積極的作用。尤其在教學(xué)改革不斷深化的背景下，培養(yǎng)并提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到聲樂知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究當(dāng)中，還可以讓學(xué)生掌握獲取新知識(shí)的能力，為其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、多媒體技術(shù)在中等專業(yè)學(xué)校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用原則

在中等專業(yè)學(xué)校的聲樂教學(xué)實(shí)踐中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是促進(jìn)教學(xué)改革的有效工具，在提升學(xué)生音樂素養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用。但是，如果沒有一定的應(yīng)用原則，出現(xiàn)了多媒體技術(shù)應(yīng)用不合理的問題，那么不僅無法將多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，還會(huì)對(duì)中等專業(yè)學(xué)校聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生阻礙。

（一）目標(biāo)性原則

在中等專業(yè)學(xué)校的聲樂教學(xué)過程中，針對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要遵循目標(biāo)性原則。即在正式開始聲樂教學(xué)之前，教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行全面的分析，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì);對(duì)聲樂教材特點(diǎn)進(jìn)行分析，并制定明確的教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，才能夠在充分落實(shí)因材施教教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，提升聲樂教學(xué)質(zhì)量。

（二）輔助性原則

在中等專業(yè)學(xué)校的聲樂教學(xué)過程中，針對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用還需要遵循輔助性原則。即教師必須要意識(shí)到多媒體技術(shù)只是一種輔助性的教學(xué)手段，只能對(duì)聲樂教學(xué)發(fā)揮輔助性作用，而不能對(duì)聲樂教學(xué)過程中所有的問題進(jìn)行有效的解決。如果聲樂教師對(duì)多媒體技術(shù)產(chǎn)生過度的依賴，可能會(huì)阻礙教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，獲得適得其反的效果。

（三）拓展性原則

在中等專業(yè)學(xué)校的聲樂教學(xué)過程中，針對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用還需要遵循拓展性原則[3]。即教師不僅要在課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)，還要在課后教學(xué)與課后練習(xí)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時(shí)間加深對(duì)聲樂藝術(shù)的感悟與理解。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)制作出一些教學(xué)視頻，然后分享給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況在課余時(shí)間進(jìn)行聲樂練習(xí)。這樣，既可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以通過課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的方式加深學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

三、多媒體技術(shù)在中等專業(yè)學(xué)校聲樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）對(duì)學(xué)生的演唱過程進(jìn)行錄制和分析

學(xué)生在進(jìn)行演唱練習(xí)的過程中，往往很難發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。大多數(shù)情況下，學(xué)生在演唱的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)音吐字不準(zhǔn)確、音準(zhǔn)節(jié)奏把握不到位、肌肉僵硬、表情管理不到位、情感不夠豐富等問題。而這些問題往往很容易被學(xué)生忽視。在這種情況下，教師就可以利用多媒體技術(shù)將學(xué)生的演唱過程錄制下來，然后與學(xué)生一起分析學(xué)生演唱過程中存在的問題，幫助學(xué)生進(jìn)行改正。另外，教師還可以將多名學(xué)生的演唱過程集中到一起，通過縱向?qū)Ρ葋韼椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)自己演唱過程中的缺點(diǎn)和不足，進(jìn)而幫助學(xué)生改正不足，調(diào)整演唱狀態(tài)。

（二）進(jìn)行音頻資料或視頻資料的播放

在中等專業(yè)學(xué)校的聲樂教學(xué)過程中，如何將原本枯燥、無趣的教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)出來，是聲樂教師多年來一直思考的問題。雖然與傳統(tǒng)的專業(yè)課程相比，聲樂教學(xué)更加豐富，但是其相應(yīng)的教學(xué)方式也非常單一。在這種情況下，聲樂教師就可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)形式的豐富，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行音頻資料或視頻資料的播放，進(jìn)而將教材內(nèi)容以“聲音+圖片+文字”的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)的同時(shí)，加深對(duì)聲樂藝術(shù)的理解與感悟。例如，如果在教學(xué)課堂上以激昂歌曲的教學(xué)為主，那么就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行激昂視頻的播放;如果在教學(xué)課堂上以鄉(xiāng)間小調(diào)的教學(xué)為主，那么就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行田園風(fēng)光曲目的播放。這樣一來，就可以讓學(xué)生在特定的氛圍中體會(huì)相應(yīng)的音樂情感。

（三）將多媒體技術(shù)與聲樂表演活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合

在中等專業(yè)學(xué)校的聲樂教學(xué)過程中，如果教師要組織開展一場(chǎng)聲樂音樂會(huì)，在伴奏方面如果直接邀請(qǐng)專業(yè)樂隊(duì)，雖然可以保障音樂會(huì)的質(zhì)量效果，將學(xué)生的聲樂功底發(fā)揮出來，但是卻會(huì)產(chǎn)生較高的成本，且容易受到各種因素的干擾。而如果采用伴奏碟，則無法讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)效果感受[4]。在這種情況下，教師就可以利用多媒體技術(shù)，將計(jì)算機(jī)、PPT軟件、數(shù)碼燈光、音響系統(tǒng)以及雙排鍵電子琴等設(shè)備構(gòu)建一個(gè)多媒體平臺(tái)，讓學(xué)生獲得豐富的音樂體驗(yàn)。

（四）利用多媒體技術(shù)對(duì)名師音樂會(huì)進(jìn)行欣賞

受到各種外界因素的影響，中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生并沒有較多的機(jī)會(huì)欣賞到高水平的音樂會(huì)。鑒于此，聲樂教師就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行名師名家音樂會(huì)實(shí)況視頻的播放，讓學(xué)生在教室中進(jìn)行相關(guān)視頻的播放。這樣，就可以以最低的成本讓學(xué)生體會(huì)到不同風(fēng)格的名師名家的音樂特點(diǎn)。例如，欣賞世界三大男高音的音樂會(huì)，就可以讓學(xué)生對(duì)美聲唱法的藝術(shù)性進(jìn)行體會(huì);欣賞譚晶的通俗作品音樂會(huì)，就可以讓學(xué)生對(duì)流行音樂背景下的多種唱法融合特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì);欣賞宋祖英的音樂會(huì)視頻，就可以讓學(xué)生對(duì)民族音樂藝術(shù)的魅力進(jìn)行體會(huì)。

四、強(qiáng)化多媒體技術(shù)在中等專業(yè)學(xué)校聲樂教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）對(duì)聲樂教師的教學(xué)觀念進(jìn)行更新

在現(xiàn)階段的教育教學(xué)體系下，藝術(shù)教育的受關(guān)注度依然不是很高。教師要想借助藝術(shù)教育來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有一定的難度。而且，一直以來，我國(guó)的聲樂教育主要參考的是西方國(guó)家的聲樂教育模式，不僅教學(xué)方法相對(duì)單一，還對(duì)學(xué)生的音樂視野的拓展產(chǎn)生了限制。如果不對(duì)此做出改變，將很難培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的聲樂專業(yè)人才[5]。

而要想改變這一現(xiàn)象，聲樂教師就可以借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用，更新自身的教學(xué)觀念，并對(duì)現(xiàn)有的聲樂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提升聲樂教學(xué)資源的豐富性與多樣性。同時(shí)，中等專業(yè)學(xué)校也要樹立正確的聲樂教學(xué)觀念，將國(guó)際音樂教育元素引入到本校當(dāng)中，并結(jié)合教育改革的趨勢(shì)，提升學(xué)生的聲樂藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）對(duì)當(dāng)前的聲樂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化

創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，不僅可以提升多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效性，還可以實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)此，中等專業(yè)學(xué)?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧謨?yōu)化聲樂教學(xué)環(huán)境。首先，對(duì)現(xiàn)有的聲樂教學(xué)軟件設(shè)施和硬件設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化，為聲樂教學(xué)的豐富性與綜合性提供保證。針對(duì)硬件設(shè)施的優(yōu)化，可以引進(jìn)一批計(jì)算機(jī)設(shè)備、數(shù)字音頻卡設(shè)備、監(jiān)聽音箱以及麥克風(fēng)等設(shè)備，以此來保證多媒體技術(shù)與聲樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。其次，針對(duì)外部環(huán)境的打造，中等專業(yè)學(xué)?？梢詫ｉT配置一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的房間，確保在這一房間內(nèi)錄音，不會(huì)受到任何外界因素的干擾。再次，中等專業(yè)學(xué)校還需要對(duì)現(xiàn)有的聲樂教師進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，提升聲樂教師對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用水平，確保聲樂教師可以靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。最后，聲樂教師要在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中積累豐富的多媒體技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，不斷的鉆研采取何種措施才能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)的輔助教學(xué)作用充分發(fā)揮出來，提升聲樂教學(xué)質(zhì)量。

（三）對(duì)現(xiàn)有的聲樂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

在中等專業(yè)學(xué)校的聲樂教學(xué)過程中，要想對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的應(yīng)用，還需要對(duì)現(xiàn)有的聲樂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。即對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，提升聲樂教學(xué)的生動(dòng)性與直觀性。首先，在聲樂發(fā)生與呼吸系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將聲樂演唱過程中，調(diào)動(dòng)呼吸系統(tǒng)的方式呈現(xiàn)出來，并結(jié)合語(yǔ)言講解加深學(xué)生的理解。其次，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生的演唱練習(xí)必然存在著很多不規(guī)范的地方[6]。教師可以借助多媒體技術(shù)將學(xué)生的演唱過程錄制下來，然后播放給學(xué)生，讓學(xué)生通過反復(fù)的聆聽來找出自己演唱過程中的不足之處，并予以針對(duì)性的糾正。最后，教師還可以加強(qiáng)微課教學(xué)法的應(yīng)用。即借助多媒體技術(shù)將課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的銜接，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）對(duì)現(xiàn)有的聲樂教學(xué)資源進(jìn)行拓展

聲樂教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生相應(yīng)的理論知識(shí)和演唱技能，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種聲樂學(xué)習(xí)資源的積累，借助各種各樣的聲樂資源提升學(xué)生的聲樂藝術(shù)修養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，聲樂教材是學(xué)生最主要的資源獲取渠道。而在信息時(shí)代下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生獲取更多聲樂學(xué)習(xí)資源提供了方便[7]。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)資源的查找與利用，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中經(jīng)典的聲樂作品來學(xué)習(xí)更多的聲樂技巧。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過資源共享的方式，進(jìn)行各自聲樂知識(shí)體系的完善，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在中等專業(yè)學(xué)校的聲樂教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮著十分重要的作用。但是，要想將多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值充分發(fā)揮出來，聲樂教師就需要在目標(biāo)性原則、輔助性原則以及拓展性原則的基礎(chǔ)上，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行正確的應(yīng)用。同時(shí)，為了借助多媒體技術(shù)強(qiáng)化聲樂教學(xué)質(zhì)量，還需要更新聲樂教師的教學(xué)理念，優(yōu)化聲樂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式以及拓展聲樂教學(xué)資源。

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（濮陽(yáng)雜技藝術(shù)學(xué)校 457000）