信息技術環(huán)境下初中物理實驗探究教學模式研究

趙旭靜

摘要：隨著我國信息技術的不斷發(fā)展完善，我國經濟不斷發(fā)展，初中學校信息技術的普及日臻完善。對于初中物理老師而言，有了更為方便的教學環(huán)境，能夠讓之前許多課堂上無法進行的實驗走進課堂，能夠把實驗室搬進課堂里，能夠讓學生更好地走進實驗中。隨著素質教育在我國近些年來的發(fā)展，初中義務教育階段所需要的教學內容也在不斷改變，對于學生綜合素養(yǎng)，動手實踐進行實驗操作的要求也在不斷提高。初中階段的學生喜歡在實驗游戲中進行學習，這樣的教育方式更有利于增強學生對于物理課程學習的興趣，提高初中階段物理教育的教學效果跟質量。現(xiàn)本文就針對信息技術環(huán)境下初中物理實驗探究教學模式進行研究。

關鍵詞：初中教育;物理實驗;教學模式;策略探究

前言

隨著近年來我國初中物理教育領域新課改不斷推進，在發(fā)展的過程中也受到了社會各界人士的廣泛關注與認可。物理學科的學習需要實驗加以輔助，才能夠幫助學生充分理解，同樣許多結論的得出也需要進行實驗，才能夠讓學生了解。實踐出真知是對于物理學科學習方式的最好證明。初中物理課堂經過了信息技術的加持，在教學質量提高，教學氛圍營造方面，都取得了不錯的成績。當今時代的初中物理老師，不需要搬運繁重的實驗器材，不需要耽誤過多的時間，就可以給學生生動形象地展示物理實驗的奧秘，帶領學生探索物理的神秘世界。

一、信息技術環(huán)境下初中物理實驗探究教學模式現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)行的初中物理實驗課中，許多教師對于實驗的教學還是喜歡以直接告訴學生答案的形式進行，這樣的教學設計雖然可以節(jié)約教學課時，但是對于學生掌握學習而言，是極為不友好的。初中時期的學生對于物理的學習還處于最早的啟蒙階段，經過小學科學課的啟蒙，對于初中系統(tǒng)性的物理，沒有多少基礎，直接揭示答案揭示結果的教學，會讓學生失去探索實驗的想法跟樂趣，對于學生的物理學習是不利的，對于學生掌握知識理解原理是沒有幫助的。許多教師對于信息技術的排斥，對于信息技術的不熟悉，也一定程度上制約著信息技術環(huán)境下的初中物理實驗探究。如何在信息技術環(huán)境下初中物理實驗探究教學模式，還有很長的路需要走。

二、信息技術環(huán)境下初中物理實驗探究教學模式研究建議

（一）運用信息技術，注重形式內容雙創(chuàng)新

在以往的教學設計中，我們初中物理教學最多是使用視頻錄像，幫助學生看到實驗的過程，而并非是如今的形式進行直接實驗。以前的教師們很難想象時至今日的我們能夠依靠電腦將實驗活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。在信息技術的幫助之下，我們可以給學生提供更多的探索方式。信息技術的運用不僅僅是形式上的創(chuàng)新，更是可以進行內容教學創(chuàng)新的一個新切口，信息技術的運用，給予我們教師在教學設計方面的諸多新可能，給我們帶來了一片新大陸。例如我們制作一個簡易的flash動畫，幫助學生學習如何操作加熱實驗，通過進行結果設定，把可能出現(xiàn)的后果用電腦動畫制作出來，讓原本不能實現(xiàn)，不可能實現(xiàn)的結果，用信息技術展現(xiàn)出來，給學生一個最直觀的感受。例如我們經常告誡學生在進行蒸發(fā)實驗加熱實驗時要試管口斜向上防止液滴冷卻回流導致試管炸裂，可是就是有學生好奇到底會發(fā)生什么樣的情況，通過flash動畫將錯誤操作的后果顯示出來，就能夠給學生補上這沒法進行的一課，給學生留下更加生動的印象，讓學生牢牢掌握這個知識點。

（二）注重回歸本源，注重實驗過程

科技是一把雙刃劍，在我們運用信息技術進行教學實驗設計的時候，還是應當將核心放到實驗中，對于浮華修飾的部分進行刪減。進行信息技術應該更加注重內涵，注重教學本身，注重教學質量與教學內容，這樣進行的教學設計，才能夠給學生真正的教育。如果我們過度依賴信息技術拿來別人的成果照抄，過度依賴學生對于科技使用時的興趣進行引導，而忽視了教學質量本身，必然會對我們正常的教學產生負面影響，那這樣的錯誤運用，產生的效果自然是適得其反的。

結束語

我國近年來我國的信息技術發(fā)展不斷出現(xiàn)巨大成就，5g技術，移動互聯(lián)技術日新月異，這一切的背后都昭示著一個道理，時代在進步。同樣我們的教學也要進步，科技水平不斷提高，給了我們初中物理老師更多的方式方法去進行初中物理教育的課堂教學設計。在科技發(fā)達的今天，我們能夠結合更多信息手段，能夠給學生提供更加精彩的課堂游戲設計，能夠給學生提供更加優(yōu)質更加合適的課堂教學。同樣隨著我們對于教學研究的不斷探究，更多優(yōu)秀的創(chuàng)意不斷涌現(xiàn)，我們在信息技術加持下的初中物理教育設計也要愈發(fā)成熟。相信在我們廣大一線教師的努力之下，能夠培養(yǎng)出更多綜合能力出眾，喜歡物理愿意探究物理的優(yōu)秀學生，給國家建設社會發(fā)展提供人才助力。

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