關(guān)于小學(xué)語文寫作教學(xué)的初步指導(dǎo)

曾小蕓

【摘? ? 要】小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵時(shí)期，語文寫作作為學(xué)生綜合語文能力的集中體現(xiàn)，如何以最科學(xué)的教育方式引導(dǎo)小學(xué)生在啟蒙階段走進(jìn)語文作文的世界，是小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中值得深思的問題，本文將對(duì)此進(jìn)行分析探討，提出相關(guān)的指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 寫作教學(xué)? 初步指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.047

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于語文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容明確指出，小學(xué)語文寫作是對(duì)學(xué)生觀察分析，總結(jié)概括，思想表達(dá)等綜合能力的培養(yǎng)，意在讓學(xué)生在最初接觸寫作時(shí)，就建立起正確的寫作思維，融入生活實(shí)際和真實(shí)情感，展開合理想象，為語文素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。因此作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該重視語文寫作教學(xué)的意義，對(duì)小學(xué)生寫作進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的同步發(fā)展，使他們的語文綜合能力得到提升。

一、以興趣為引導(dǎo)，讓學(xué)生快樂寫作

小學(xué)生受年齡和心理發(fā)展的影響，對(duì)知識(shí)的探索會(huì)首先起源于興趣，他們不會(huì)去思考語文寫作到底有什么意義，對(duì)自己未來的學(xué)習(xí)會(huì)形成哪些影響，只要覺得好玩有趣，就愿意做與之有關(guān)的事情。作為小學(xué)語文教師，必須對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)有明確清晰的了解，只有對(duì)他們的興趣有正確的認(rèn)識(shí)，才能摸索出真正適合不同孩子的寫作教學(xué)方法。這就需要教師在教學(xué)過程中，為學(xué)生營造積極的語文寫作氛圍和激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想法和表達(dá)欲望的環(huán)境。

（一）豐富業(yè)余生活，積累寫作素材

寫作不是閉門造車，而是要源于生活，只有多樣的經(jīng)歷和感受，才能不斷沉淀成為豐富的素材，使寫作成為一個(gè)有事可寫，有感而發(fā)的過程，這就需要教師有意識(shí)地利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂到圖書館、敬老院、動(dòng)物園等小學(xué)生不熟悉又渴望了解，能引起他們興趣的地方進(jìn)行參觀，豐富學(xué)生的課余生活，更重要的是這一過程會(huì)激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)地觀察思考，同時(shí)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的所思所感表達(dá)出來。這些活動(dòng)看起來并不涉及實(shí)際寫作，但這個(gè)從思考探索到自主表達(dá)的過程恰恰是寫作最需要的，這是學(xué)生感受生活的過程，也是教師順其自然引導(dǎo)的過程，當(dāng)學(xué)生飽含熱情地投入所喜歡的生活中的時(shí)候，也是收獲各種各樣的素材和創(chuàng)作靈感的時(shí)候。

（二）營造文學(xué)氛圍，培養(yǎng)寫作素養(yǎng)

文學(xué)氛圍的營造對(duì)學(xué)生有一種潛移默化的熏陶和感染作用，當(dāng)學(xué)生處于文學(xué)環(huán)境中，就會(huì)對(duì)真實(shí)的情感表達(dá)，或優(yōu)美的好詞好句，或細(xì)致的情境描寫等表達(dá)方式慢慢形成一種感知力。對(duì)此，教師可以通過讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀文章、觀看詩詞鑒賞節(jié)目、設(shè)立圖書角、走進(jìn)圖書館等方式，為學(xué)生提供更多的接觸好作品的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一個(gè)廣闊優(yōu)美的文學(xué)情境中。在這一過程中，學(xué)生不僅會(huì)感知到什么的文章是名篇佳作，怎樣才是優(yōu)秀的表達(dá)，還會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)將這些他們認(rèn)為好的東西運(yùn)用到自己的寫作中。這是一個(gè)不斷積累過程，不能一蹴而就，也正是學(xué)生培養(yǎng)語文素養(yǎng)的最佳渠道，通過這樣的渠道可以讓學(xué)生在文學(xué)的海洋中自感自悟，逐漸培養(yǎng)起寫作興趣，豐富寫作經(jīng)驗(yàn)，提升綜合的語文素養(yǎng)。

二、以方法為著眼點(diǎn)，讓學(xué)生正確寫作

濃厚的寫作興趣培養(yǎng)能讓學(xué)生主動(dòng)走入語文寫作，但興趣并不等于正確的方式方法，對(duì)于初步接觸寫作的小學(xué)生來說，需要教師為其講授專業(yè)的寫作知識(shí)和方法，作出正確的指導(dǎo)和糾偏，讓學(xué)生順利地過渡到開始寫作的階段。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

讓學(xué)生寫出好的作文是小學(xué)語文教學(xué)的落腳點(diǎn)，切實(shí)將文字落在紙面上才算是寫作的開始。因此教師在幫助學(xué)生培養(yǎng)寫作興趣，積累寫作素材，營造寫作氛圍的基礎(chǔ)上，最重要的就是要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生將他們?cè)谏钪薪?jīng)歷的事情通過合適的方式表達(dá)出來。對(duì)小學(xué)生來說，寫作初期總會(huì)感覺無從下筆，因此教師可以讓他們通過仿寫或是改寫來開始語文寫作，這時(shí)之前學(xué)習(xí)和積累的好的文章就可以派上用場(chǎng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文章的寫作手法、修辭方法進(jìn)行仿寫，從詞語開始到句子，再到文段，最后循序漸進(jìn)連段成篇。另外改寫也不失為一種好方法，比如對(duì)于大家耳熟能詳，朗朗上口的詩詞，學(xué)生們可以倒背如流，那不妨讓其改寫為現(xiàn)代表達(dá)方式的習(xí)作，從人物、景物到心理神態(tài)，讓學(xué)生在改寫中加深對(duì)已知詩詞的理解，也是對(duì)書面語言梳理和表述的訓(xùn)練。

（二）加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，及時(shí)糾偏

要寫出一篇好的文章，從遣詞造句到文章脈絡(luò)，再到寫作主旨，每個(gè)環(huán)節(jié)都值得細(xì)細(xì)的研究，有時(shí)候一個(gè)字或詞就能讓整篇文章別具一格。小學(xué)生寫作對(duì)細(xì)節(jié)的把控并不關(guān)注，但要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，奠定牢固的寫作基礎(chǔ)，這些細(xì)節(jié)是不能忽視的，這就需要教師及時(shí)做出指導(dǎo)和糾偏。褒貶義詞語使用的區(qū)分，不同修辭手法的應(yīng)用，各類文種的表述特點(diǎn)，文章結(jié)構(gòu)的合理劃分等一系列小學(xué)生寫作初期容易忽視的問題，教師都應(yīng)該為學(xué)生做出細(xì)致和認(rèn)真的解釋，讓學(xué)生了解自己的問題所在，逐漸走到方向和方法都正確的寫作道路上。不只要讓學(xué)生能寫出來，更要寫得有理有據(jù)，合乎實(shí)際。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行大膽創(chuàng)新

小學(xué)階段學(xué)生的思維處于一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，教師在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的寫作思路的同時(shí)，不能限制學(xué)生思維的發(fā)展，他們的頭腦中有很多新奇的想法和大膽的想象，對(duì)此教師要鼓勵(lì)學(xué)生將他們的想象通過文字表達(dá)出來，這是一個(gè)激發(fā)靈感和創(chuàng)意的過程，而小學(xué)生需要通過這些想象力來發(fā)散思維，發(fā)揮創(chuàng)造性，萌生出屬于自己的獨(dú)特創(chuàng)意，這也是小學(xué)寫作中最難得的。當(dāng)然教師也應(yīng)作出適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，通過插圖描述，童話續(xù)寫等方式，讓學(xué)生在進(jìn)行大膽合理的想象的同時(shí)，給他們進(jìn)行創(chuàng)新和思索的機(jī)會(huì)，在興趣盎然的學(xué)習(xí)中激發(fā)創(chuàng)新寫作思維，提高語文綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

對(duì)思想力、理解力和表達(dá)力還處于初期發(fā)展階段的小學(xué)生來說，語文寫作教學(xué)不可操之過急，應(yīng)該從學(xué)生的興趣入手，讓他們從日常生活中獲取寫作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，正確運(yùn)用寫作方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的熱情，把寫作當(dāng)成自我表達(dá)的一種方式，那么小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效性才能凸顯出來，并為學(xué)生未來的發(fā)展和語文素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。