關(guān)于高中思想政治教學(xué)策略探討

馬鴻燕

【內(nèi)容摘要】隨著課程改革的逐漸深入，核心素養(yǎng)成為高中政治教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題，為了達(dá)到新的教育高度，高中政治課將奉行更加行之有效教學(xué)方法。而如何做到使得高中思想政治教育更加具有創(chuàng)新性，成為教師極為關(guān)注的要點(diǎn)。以教學(xué)法的角度入手，對(duì)于高中思想政治教學(xué)的優(yōu)化策略加以探討，有助于尋找更加貼合學(xué)生學(xué)情的教育教學(xué)方式，并且能夠全面促進(jìn)思想政治教育效率的提高，達(dá)成高中思想政治教育質(zhì)量的全面提效果。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中思想政治課 案例教學(xué)法

為了更好地解決高中思想政治教育教學(xué)法中存在的問(wèn)題，可以對(duì)平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐加以探討，針對(duì)這些教育方法完善的部分進(jìn)行分析之后，找到核心素養(yǎng)對(duì)于高中思想政治教學(xué)的促進(jìn)意義，同時(shí)分析高中思想政治教育的有關(guān)問(wèn)題，并加以探究。

一、提升教師的綜合素質(zhì)并靈活教學(xué)

習(xí)近平總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！币簿褪钦f(shuō)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景之下，對(duì)于學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知非常重要，教學(xué)相長(zhǎng)，教師首先應(yīng)該有一定的自我提升，要求教師能夠不斷學(xué)習(xí)新的思想和進(jìn)步意識(shí)，并在此前提之下，接受各方面的培訓(xùn)。教師對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的配套和學(xué)習(xí)，常常需要利用各類網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)校教研報(bào)告，結(jié)合專家報(bào)告會(huì)議等各類形式，以便于達(dá)成優(yōu)化高中思想政治教學(xué)的效果。明確案例教學(xué)法，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮積極的作用，并端正態(tài)度，系統(tǒng)學(xué)習(xí)新型教育方法的執(zhí)行步驟，可以更好地應(yīng)對(duì)案例教學(xué)方法的新應(yīng)用訴求。

1.立足核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)

教師要明確核心素養(yǎng)的達(dá)成是最終要求。在目標(biāo)設(shè)定時(shí)，要統(tǒng)籌整理對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的要求，最后將各種教育現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一于核心素養(yǎng)中。從高中思想政治教育的幾個(gè)側(cè)重點(diǎn)入手，就可以對(duì)于高中生思想政治教育和道德培養(yǎng)的目標(biāo)加以探討。為了能夠?qū)崿F(xiàn)高中思想政治教育核心素養(yǎng)的要求，需要高中生時(shí)刻把握思想道德教育的真諦，牢固地樹(shù)立主人翁意識(shí)，從而能夠在系列的教育教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出創(chuàng)新性的思維特點(diǎn)。

2.選編體現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)的案例

選編的案例要具有針對(duì)性。教師在選編案例時(shí)，要從豐富的社會(huì)實(shí)際中選取典型案例，要注意案例的政治方向的正確性。高中思想政治課的職責(zé)在于為社會(huì)培養(yǎng)人，這就要求學(xué)生在政治上要“正”。當(dāng)然教師在選擇教育案例的時(shí)候，不能夠完全依賴于學(xué)生自身的想法，而是應(yīng)該盡可能尋找一些廣為流傳的、能夠描述思想政治教育中社會(huì)主義核心理念的內(nèi)容，并且從核心價(jià)值觀念的角度入手分析該案例，為了能夠讓學(xué)生更好地了解案例教學(xué)法的意義，并且在了解時(shí)事政治和思想道德滲透性的同時(shí)，接受法律知識(shí)，感受法律知識(shí)的重要作用，教師可以結(jié)合學(xué)生熟悉的形式更好地舉例。例如，尋找一些具有適度性的高中思想政治教育案例，利用目前非常流行的短視頻中簡(jiǎn)短的新聞報(bào)道，作為能夠吸引學(xué)生并且了解社會(huì)主義主流價(jià)值觀的載體，在目前成為一種非常好的表達(dá)方式，也能夠更好的找到更為精致的案例，抓住學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生不會(huì)分心。高中思想政治案例的數(shù)量一般控制在三個(gè)左右，目前比較流行的道德法治意識(shí)與法律援助方面的結(jié)合案例常常會(huì)給學(xué)生帶來(lái)非常震撼的學(xué)習(xí)效果。

3.設(shè)置科學(xué)合理的問(wèn)題

在平時(shí)，教師要特別注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要有目的性，并符合教育教學(xué)的宗旨，必須要讓學(xué)生得到與思想政治教育相關(guān)的結(jié)論。社會(huì)主義核心價(jià)值觀念講求正能量，而教師在課堂上所設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性，也不能過(guò)于極端。例如，以同學(xué)身邊的例子作為典型的案例，或描述青少年心理的一些典型案例，如早戀的情況，有的學(xué)生在班級(jí)內(nèi)對(duì)于其他的異性有了好感，但是對(duì)方并不理自己，常常會(huì)使得該學(xué)生非?？鄲?。而現(xiàn)代社會(huì)有很多信息化的資訊影響了孩子們對(duì)于喜歡愛(ài)和一些簡(jiǎn)單情感的判斷，甚至有的孩子們會(huì)在課余的時(shí)候描述自己對(duì)于異性的好感，以此作為炫耀的談資。曾經(jīng)有的學(xué)生就認(rèn)為自己不能夠跟自己喜歡的女孩挑明心意是非常痛苦的，甚至希望老師能夠幫幫自己改變這種苦悶的現(xiàn)狀。此時(shí)在這種案例教育的過(guò)程中，老師可以給學(xué)生一些選擇的機(jī)會(huì)，比如設(shè)置死個(gè)選項(xiàng)讓同學(xué)們自己判斷，認(rèn)為故事中的主人公到底應(yīng)該把自己的心意說(shuō)出來(lái)，還是應(yīng)該默默的祝福。此時(shí)學(xué)生的想法是眾說(shuō)紛紜的，有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該把自己的想法說(shuō)出來(lái)，即使得不到也應(yīng)該說(shuō)出來(lái)，有的學(xué)生則認(rèn)為早戀就是不對(duì)的，在這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，當(dāng)然在課堂上，這些關(guān)于朦朧情感的案例，不一定能夠得到完全真實(shí)的答案，但是卻可以引發(fā)學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注，并且了解在不同的年齡階段主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是社會(huì)主流價(jià)值觀念的要求。

二、提升學(xué)生參與案例教學(xué)的積極性

1.發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

高中生學(xué)習(xí)方面的可塑性非常強(qiáng)，但是固有的觀念卻非常固執(zhí)，其思想非常容易受到外界的環(huán)境的影響，因此整個(gè)思想可能有偏激之處，所以，學(xué)校在塑造學(xué)生核心觀念和道德素養(yǎng)的黃金時(shí)期，一定要牢牢把握住學(xué)生思想的動(dòng)態(tài)變化。為了能夠更好的對(duì)于學(xué)生的道德素養(yǎng)產(chǎn)生良性的影響，必須要更加關(guān)心學(xué)生的核心發(fā)展理念，同時(shí)還要借助世界各國(guó)先進(jìn)的教育觀念以及案例教育和輸出的方法，正視學(xué)生的自由發(fā)展和成長(zhǎng)過(guò)程，改變傳統(tǒng)的教育觀念，奉行更加先進(jìn)的思想道德教育理念，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生永遠(yuǎn)是思想政治教育的主體，而不再是被動(dòng)的接受者。

例如，有的學(xué)生成績(jī)非常好，但是在課余卻非常不愿意幫助自己的同學(xué)。這種自私的理念，甚至在一定程度上影響了學(xué)生的友誼，使得很多學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生卻沒(méi)有朋友，甚至標(biāo)新立異把孤僻當(dāng)成的標(biāo)桿，這是一種非常自私自利的想法，也是不能夠與他人和諧相處的問(wèn)題。只是一味的要求學(xué)習(xí)成績(jī)的提升是不對(duì)的，應(yīng)該多方面的考核學(xué)生的綜合實(shí)力，對(duì)于其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)格外重視，作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人，但是更加具有愛(ài)心并且能夠傳承傳統(tǒng)文化的龍的傳人，而不應(yīng)該是自私自利，只是顧及自己的想法和感受，卻忽略他的人。在高中思想政治教育課堂上，應(yīng)該時(shí)刻樹(shù)立為他人著想的理念，既要迎合社會(huì)主義法治社會(huì)各項(xiàng)訴求同時(shí)也要在同理心和社會(huì)公德心方面有所加強(qiáng)，從而能夠使得學(xué)生成為真正的棟梁之才。

2.提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力

教師要幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己的課堂定位，轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)活動(dòng)中的角色。學(xué)生在長(zhǎng)期以來(lái)接受的教育中，對(duì)教師具有很大的依賴性，缺少探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和質(zhì)疑能力。在新的教育理念下，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生在案例分析中提出自己的見(jiàn)解，積極地與小組成員之間開(kāi)展討論，主動(dòng)探究問(wèn)題，增強(qiáng)合作能力。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)自己角色的轉(zhuǎn)變，從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄空?，積極思考，敢于質(zhì)疑。

以“探究與分享”為例，這則小故事講述了原始人分配勞動(dòng)產(chǎn)品的方式。那么，教師圍繞這個(gè)材料設(shè)計(jì)議題的時(shí)候，便可以聯(lián)系社會(huì)主義制度以及資本主義制度的相關(guān)內(nèi)容。例如，教師可以設(shè)計(jì)以下議題：原始人為什么要平均分配？這種分配方式與社會(huì)主義制度或者資本主義制度的分配方式，有什么異同之處？為了讓學(xué)生能夠了解社會(huì)主義制度以及資本主義制度的分配方式，教師可以通過(guò)多媒體放映一些相關(guān)概念或者視頻，讓學(xué)生回顧社會(huì)主義制度以及資本主義制度的形式?？偠灾處熢谠O(shè)計(jì)議題的時(shí)候，要多穿插一些與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的元素，這為了讓學(xué)生更容易地去找到討論的切入點(diǎn)，以便于讓整個(gè)案例教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

三、加強(qiáng)對(duì)案例資源的完善

1.加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)案例資源開(kāi)發(fā)

教師要積極地參與到案例資源建設(shè)之中，在案例編寫(xiě)的時(shí)候，根據(jù)政治課堂的特征和特點(diǎn)，要編制符合高中學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展需求的案例，同時(shí)還要注意與教材的內(nèi)容要息息相關(guān)，而且還要能夠體現(xiàn)出綜合性思維。在編寫(xiě)案例的時(shí)候，需要注意其語(yǔ)言的通順性和邏輯性，同時(shí)在案例增加和刪改的時(shí)候，要融入一些創(chuàng)新性的思想，比如融入時(shí)事政治、熱點(diǎn)話題等等。教師之間進(jìn)行合作交流的時(shí)候，可以對(duì)案例資源進(jìn)行分享，例如針對(duì)一些經(jīng)典案例或者質(zhì)量較高的案例進(jìn)行相互的交流，有助于擴(kuò)大教師案例儲(chǔ)備資源。教師還可以利用當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)資源，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育資源越來(lái)越豐富，那么，可以通過(guò)一些網(wǎng)站和平臺(tái)選取優(yōu)質(zhì)案例，比如中華資源網(wǎng)和百度優(yōu)課，還有一師優(yōu)課等資源，將優(yōu)秀案例融入案例設(shè)計(jì)之中，對(duì)于一些經(jīng)典案例可以直接選用篩選符合學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)案例。

例如在高中思想政治的文化生活一冊(cè)書(shū)中，關(guān)于“文化與經(jīng)濟(jì)、政治之間的關(guān)系”這部分內(nèi)容便可以選取優(yōu)質(zhì)的案例進(jìn)行輔助播，播放名師優(yōu)師的授課視頻，分析當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化生活之間的關(guān)系等等。使優(yōu)質(zhì)案例資源得以開(kāi)發(fā)，服務(wù)于案例教學(xué)法，促進(jìn)高中思想政治教育的發(fā)展。

2.加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)案例資源整合

在編寫(xiě)案例的時(shí)候要對(duì)優(yōu)質(zhì)案例資源進(jìn)行整合，比如可以針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上收取的案例進(jìn)行分類，可以在使用時(shí)更加便捷，能夠節(jié)約大量的時(shí)間。同時(shí)學(xué)校方面還可以對(duì)優(yōu)質(zhì)案例進(jìn)行搜集，建立自己的案例搜集庫(kù)高中思想政治教師在編寫(xiě)案例之后，如果案例質(zhì)量比較高或者被評(píng)選為經(jīng)典案例時(shí)，可以進(jìn)行分類整理，然后收納到案例搜集庫(kù)中，這樣還可以激發(fā)全體教師的積極性，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部資源的有效共享。當(dāng)然還可以在不同學(xué)校之間展開(kāi)優(yōu)質(zhì)案例分享交流的活動(dòng)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，手機(jī)軟件等實(shí)現(xiàn)校際之間的共享，和兄弟學(xué)校成為資源共享的伙伴，還可以將優(yōu)質(zhì)案例上傳到網(wǎng)絡(luò)上，以供更多的教師進(jìn)行分享和完善。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)下的高中思想政治教育背景之下，核心素養(yǎng)成為高中政治教育的核心環(huán)節(jié)，而在案例教育教學(xué)方法廣泛應(yīng)用的過(guò)程中，核心素養(yǎng)仍然是高中思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)。因此，本研究所探討的問(wèn)題具有一定的必要性。對(duì)于高中思想政治教育的研究應(yīng)該從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面入手，加強(qiáng)在敘述上的嚴(yán)謹(jǐn)性，并且調(diào)查一些具體的案例，為今后教育教學(xué)工作的提升做出相應(yīng)的重要改變。

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【本論文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019《新課改背景下普通高中分層教學(xué)策略研究》的論文成果。課題立項(xiàng)號(hào)GS〔2019〕GHB1184】

（作者單位：甘肅省莊浪縣第一中學(xué)）