基于核心素養(yǎng)的地理原創(chuàng)題設(shè)計(jì)

【內(nèi)容摘要】地理知識源于生活，地理知識傳授的是對學(xué)生終身發(fā)展都有用的知識。地理教學(xué)行為過程中，教師是否關(guān)注學(xué)生對區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力以及人地協(xié)調(diào)思想等核心素養(yǎng)的滲透，是否落實(shí)立德樹人目標(biāo)，已然成了評價地理教學(xué)效果的重要依據(jù)。本文基于地理核心素養(yǎng)，以用“龍里縣?；ú莘N植基地”為素材設(shè)計(jì)一道綜合試題為例，闡述原創(chuàng)題及其設(shè)計(jì)思路。

【關(guān)鍵詞】地理 核心素養(yǎng) 原創(chuàng)題 設(shè)計(jì)

愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因?yàn)榻鉀Q一個問題也許只是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技巧問題。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！苯處煾鶕?jù)教學(xué)需要，進(jìn)行原創(chuàng)題的設(shè)計(jì)，并且開展問題情境式教學(xué)，其實(shí)也是一個創(chuàng)造性地提出問題、解決問題的過程?；诘乩砗诵乃仞B(yǎng)，本文以用“龍里縣?；ú莘N植基地”為素材設(shè)計(jì)一道綜合試題為例，闡述原創(chuàng)題素材來源、素材整合、設(shè)計(jì)原創(chuàng)題的立足點(diǎn)、原創(chuàng)題的特點(diǎn)等問題，介紹地理原創(chuàng)題的一般設(shè)計(jì)思路。

一、原創(chuàng)題素材來源

地理原創(chuàng)題的素材非常豐富，來源寬廣。反映地理現(xiàn)象與原理的來自生活、生產(chǎn)等方方面面的人、物、事均可作為原創(chuàng)題的素材。素材可以是正在發(fā)生的，比如來自各種新聞報(bào)道的時事熱點(diǎn)資料（如被推上熱搜的西藏小伙子丁真）;也可以是過往的甚至已被有關(guān)人士撰寫成文的例如論文、巨著等（如水土研究專家根據(jù)在對某流域的水土作用的長期調(diào)研后寫成的研究論文）。這些素材在類似國家地理雜志、專業(yè)文獻(xiàn)文章、地方志等幾乎都可以查到。作為地理教師，擁有一雙善于捕捉生活細(xì)節(jié)的眼睛，養(yǎng)成隨機(jī)將這些細(xì)節(jié)內(nèi)化成問題并用于教育教學(xué)中的習(xí)慣尤為重要。

本文提到的原創(chuàng)題中用到的龍里縣種植?；ú葸@一素材，是筆者在龍里縣支教期間，隨同事外出時路經(jīng)龍里縣龍山鎮(zhèn)團(tuán)結(jié)村的?；ú莘N植基地時看到的。當(dāng)時，道路旁一堆堆的“草垛”、鋪開后正在接受陽光照射、微風(fēng)吹拂的泛著微黃的“枯草”、擔(dān)著裝滿籮筐的“草”的農(nóng)民、道路兩旁長滿“雜草”的曠闊土地引起筆者的注意。筆者不知道這“草”是什么？有什么用？再放眼望去，遠(yuǎn)處隱隱約約能看到“萬畝?；ú莘N植基地”字樣。筆者與當(dāng)時正在收摘?；ú莸霓r(nóng)民聊天之后，才知道這是脫貧攻堅(jiān)、一村一品、東西扶貧協(xié)作的卓有成效的農(nóng)業(yè)舉措。筆者覺得這一事件與我們地理學(xué)科有著密切的關(guān)聯(lián)。為什么種?；ú荩繛槭裁春；ú莘N植在這里？?；ú萦惺裁磧r值？?；ú莘N植過程有什么問題嗎？今后該如何壯大?；ú莘N植業(yè)等一系列的問題都值得我們?nèi)チ私?、去探索、去運(yùn)用。

二、原創(chuàng)題素材整合

原創(chuàng)題的素材來源于生活，但需要整合。通過整合，使素材具有科學(xué)性、實(shí)用性與綜合性。為了用龍里縣?；ú莘N植基地這一素材來命制地理原創(chuàng)題，筆者開始查閱資料，首先就是上“知網(wǎng)”等網(wǎng)站摸查圍繞?；ú菝频牡乩碓囶}情況。因?yàn)樵瓌?chuàng)題的特點(diǎn)之一就是首創(chuàng)，如果想要命制的題目早已存在，就失去了“原創(chuàng)”的特點(diǎn)。接著，就是盡可能全面收集與海花草有關(guān)的文章或者報(bào)道，了解?；ú莸纳L習(xí)性、生存環(huán)境、空間分布、給人類帶來的價值、目前?；ú莸霓r(nóng)事情況、加工情況、市場情況以及在我國扶貧攻堅(jiān)這個特殊的國情下種植海花草的意義。筆者前前后后收集了近兩萬多字的文字材料，有來自百度知識的，有來自新聞報(bào)道的。材料比較豐富，但是比較凌亂。資料收集齊全之后，作者根據(jù)高中地理試題特點(diǎn)，結(jié)合試題需要，對資料進(jìn)行整合、精簡，盡量做到圖文并茂（見試題）。

三、原創(chuàng)題的立足點(diǎn)

進(jìn)行原創(chuàng)題的設(shè)計(jì)，是為了更好地服務(wù)于地理教育教學(xué)工作。所以，命制原創(chuàng)題，一定要立足于地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力、綜合分析能力、地理實(shí)踐力，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地協(xié)調(diào)觀，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。同時也體現(xiàn)地理知識源于生活、高于生活的特點(diǎn)以及服務(wù)于生活的學(xué)科價值。很明顯，由這個素材引出的問題多與農(nóng)業(yè)專題有關(guān)，涉及到農(nóng)業(yè)地域類型、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等知識。龍里縣?；ú莸姆N植，是在扶貧背景下，充分利用龍山鎮(zhèn)水土等自然條件以及閑散的勞動力資源，充分發(fā)揮其種植技術(shù)要求不高、成本低廉而市場需求巨大、利潤較高的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，能夠很快拉動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，幫助當(dāng)?shù)厝嗣撠氈赂?，取得明顯的經(jīng)濟(jì)效益;也為當(dāng)?shù)貏?chuàng)造就業(yè)機(jī)會，帶來一定的社會效益;海花草吸水性強(qiáng)，可以涵養(yǎng)水源，保持水土，凈化水源，改變當(dāng)?shù)氐拇髿猸h(huán)境，調(diào)節(jié)氣候，環(huán)境效益極高。種植?；ú葸€可以帶來其他的價值。設(shè)計(jì)相關(guān)問題，帶入情境，開展問題情境式教學(xué)，學(xué)生的地理核心素養(yǎng)能夠潛移默化的得到提升。

四、原創(chuàng)題的特點(diǎn)

原創(chuàng)題具有學(xué)科特點(diǎn)，有明顯的學(xué)科導(dǎo)向。例如地理原創(chuàng)題，其考查的就是地理知識、地理原理、學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。這是原創(chuàng)題最大的特點(diǎn)。其次就是科學(xué)性。不管是原創(chuàng)題的素材還是由素材衍生出來的問題設(shè)計(jì)以及答案都不要出現(xiàn)知識性、原理性錯誤，否則就是廢題。第三，原創(chuàng)題要有“原創(chuàng)”要素，是“首創(chuàng)”的。素材也許是引用他人的修改后的，但是問題一定要是最新的。第四，原創(chuàng)題應(yīng)立足于學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)科品質(zhì)，倡導(dǎo)學(xué)科理念，具有時代感。第五，原創(chuàng)題與其他試題一樣，盡量做到素材簡練，問題難度有一定的梯度，問題之間具有一定的邏輯關(guān)系。另外，大家對原創(chuàng)題的認(rèn)識普遍存在一個誤區(qū)，認(rèn)為原創(chuàng)題就是創(chuàng)新題。不錯，有一些原創(chuàng)題確實(shí)飽含創(chuàng)新要素，但是，像大多數(shù)的原創(chuàng)題一樣，其考查的知識、原理或者能力等等都是常規(guī)的。

以用“龍里縣?；ú莘N植基地”為素材設(shè)計(jì)原創(chuàng)題。經(jīng)過上述分析，大致已經(jīng)說明了本試題的情境、試題的設(shè)計(jì)思路、試題指導(dǎo)思想以及試題具有的特點(diǎn)。現(xiàn)將試題呈現(xiàn)如下：

讀材料，回答問題。

材料一：?；ú?，又名水草、水苔，屬于苔蘚科泥炭蘚屬，廣泛生長于溫帶、暖溫帶和熱帶的草叢、林木下沼澤地，潮濕的水溝邊，石壁上，最適宜生長在海拔800—1300米的冷涼山區(qū)、常年水溫在8℃～15℃范圍，pH值為5.5～7.5的酸性沙質(zhì)冷爛田。其一年四季都可以采摘，不用施肥，不需打理，生產(chǎn)成本低。?；ú蒹w質(zhì)十分柔軟并且吸水力極強(qiáng)，吸水量相當(dāng)于自身重量的15～20倍，具有非常好的保水、保肥、透氣等特殊功能。?；ú萁?jīng)濟(jì)價值高，用途廣泛，現(xiàn)廣泛用作于軍用急救包和代脫脂藥棉、運(yùn)輸鮮活的水產(chǎn)品、食品保鮮材料的原料，還可用來花卉培植、制作各種微景觀等。市場供不應(yīng)求，市場潛力巨大。產(chǎn)品主要銷往中國臺灣、美國和日本、韓國、新加坡、沙特等海內(nèi)外國家和地區(qū)， 貴州黔南州廣泛分布著地帶性酸性黃壤，因受地域性因素的制約，地帶性土壤與非地帶性土壤彼此交錯分布，構(gòu)成了不同的土壤組合，中部低山丘陵河谷盆地是黃壤與潮泥田土壤組合;中南部巖溶低中山峰林、峰叢、槽谷、洼地是石卡拉土與大眼泥土壤組合。海花草種植采取“公司+合作社+農(nóng)戶+基地”的發(fā)展模式，已發(fā)展成為集農(nóng)產(chǎn)品研發(fā)、種植、檢測、加工、配送、批發(fā)為一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。當(dāng)?shù)貙⒗^續(xù)完善基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施建設(shè)，培養(yǎng)改良型海花草，探尋一條茶草旅結(jié)合的道路。

材料二：海花草圖。

材料三：貴州黔南龍里縣位置與附近氣候資料圖。

（1）說出龍里縣發(fā)展?；ú莘N植業(yè)的農(nóng)業(yè)區(qū)位條件。

（2）分析龍里縣海花草種植采取“公司+合作社+農(nóng)戶+基地”的發(fā)展模式的意義。

（3）指出龍里縣海花草種植面臨的問題及今后采取的措施。

答案：

1.自然條件：龍里縣地處亞熱帶云貴高原的黔南州中南部地區(qū)，廣泛分布的酸性黃壤與潮泥田土壤、大眼泥土壤以及在水土相互作用下形成的濕冷沼澤地為?；ú萏峁┝死錄鰵夂?、地形以及土壤條件。社會經(jīng)濟(jì)條件：東西部扶貧政策帶來資金、管理模式的推動作用;?；ú葑陨硎袌鲂枨罅看?，市場潛力巨大;當(dāng)?shù)亓畠r的勞動力比較豐富;龍里縣地處黔南中南部，是貴州通向我國東南部沿海地區(qū)的重要交通要道，地理位置優(yōu)越;互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的推廣擴(kuò)大銷售市場。

2.以合作社為紐帶，公司提供資金、技術(shù)以及管理，流轉(zhuǎn)土地，使閑散的土地集中規(guī)模經(jīng)營;農(nóng)戶提供土地，享受企業(yè)分紅，農(nóng)戶加入企業(yè)種植收摘勞動，有了穩(wěn)定的增收，加快脫貧致富的步伐;規(guī)模經(jīng)營，提高了生產(chǎn)效率和市場競爭力;充分發(fā)揮?；ú莺B(yǎng)水源、保持水土的生態(tài)環(huán)保作用。

3.問題：?；ú莘N植過程比較粗放，單位面積產(chǎn)量比較低;加工工序簡單，生產(chǎn)鏈條短，產(chǎn)品品種少，以出售?；ú菰蠟橹?，產(chǎn)品附加值低，利潤低;自主品牌少，市場占有率不高;工業(yè)基礎(chǔ)較薄弱，交通運(yùn)輸有待完善。

4.措施：精細(xì)管理;延長產(chǎn)業(yè)鏈，增加附加值，提高產(chǎn)業(yè)利潤;開發(fā)作物新品種，提高單位面積產(chǎn)量;研發(fā)新品種，拓寬市場，提高市場占有率;改善交通運(yùn)輸條件，完善基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施;結(jié)合當(dāng)?shù)仄渌a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，形成茶草旅結(jié)合的特色發(fā)展模式，增加就業(yè)機(jī)會，帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同致富。

五、試題評析

本道題涉及農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、特色農(nóng)業(yè)發(fā)展模式以及農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中問題與措施等知識，重在考查學(xué)生的綜合分析能力以及地理實(shí)踐力。素材中給足了答題信息，學(xué)生稍微進(jìn)行知識遷移，明確黔南龍里的區(qū)域地理位置后，聯(lián)系所學(xué)知識，調(diào)動相關(guān)信息，整合答案即可。試題中提到的“公司+合作社+農(nóng)戶+基地”發(fā)展模式，對于部分學(xué)生來說可能有點(diǎn)陌生，可以很好地反映學(xué)生的綜合分析能力與地理實(shí)踐力。不管哪個學(xué)科的教師，在完成任何一份原創(chuàng)題之后，都需要反復(fù)推敲、反思?？纯此频脑囶}中，素材是不是精簡、科學(xué)，素材、試題以及答案有沒有知識性錯誤，反思試題是不是立足于學(xué)科核心素養(yǎng)，能不能很好地考查學(xué)生的知識掌握情況以及能力達(dá)成情況。

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作者：羅春香（1977-），女，漢族，湖南衡陽人，中學(xué)地理高級教師，大學(xué)本科，研究方向：從事高中地理教育教學(xué)。

（作者單位：1.廣州市南沙第一中學(xué);2.龍里縣第三中學(xué)）